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Momento individual

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MOMENTO INDIVIDUAL
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente - Electiva Educación Ambiental II
Tutor: Gloria Clemencia Amaya Castaño Nombre: Johann Camilo Moreno Zamudio
En este documento daremos respuesta a “Qué es la Educación Ambiental”, cual es su
importancia en la actualidad, por qué se debe impulsar la Educación Ambiental, cómo
se podrían desarrollar propuestas de Educación Ambiental, Dónde, Cuándo, Con qué y
Con quién se desarrollarían dichas propuestas de Educación Ambiental. Analizaremos
la situación de la educación ambiental en la localidad en que resido, revisaremos sus
fortalezas, debilidades y aspectos por mejorar haciendo explícitos el por qué de los
mismos.
Tenemos a la Educación Ambiental (E.A.) como uno de los cuatro pilares que define el
ministerio del medio ambiente y desarrollo sostenible el cual conforma la política
ambiental de Colombia. En 2015 esta es una propuesta para educar a los colombianos
donde se difundirá el interés y conciencia sobre la importancia de los recursos naturales
y su uso.
El ministerio del medio ambiente busca por medio de la celebración del día mundial de
la educación ambiental articular el alcance ambiental desde un punto académico
dirigido por las instituciones educativas desde la educación preescolar hasta la
educación superior. A partir del siglo XX, más específicamente en la década de 1960 se
empezó a hablar de esta con el surgimiento de una conciencia sobre la importancia de
evitar el deterioro ambiental.
En el año de 1972 en la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
realizada en Estocolmo se nombró a la E.A. como acción importante para la protección
ambiental resaltando el papel que puede cumplir esta frente a los cambios que requiere
el mundo moderno para revisar el impacto del desarrollo económico sobre el medio
ambiente humano.
Toda la población mundial debe tomar conciencia sobre la riqueza biológica existente,
debe comprender que esta es parte de su patrimonio y de nuestra identidad. Con este
plan se pretende orientar y reforzar la construcción de una ciudadanía ambiental que
permita organizar la relación entre la humanidad con sus ecosistemas promoviendo la
conciencia y la interculturalidad respetando todas las formas de vida y haciendo uso
racional de los bienes que esta provee. Esto debe servir como instrumento para la
transformación social promoviendo la equidad entre los humanos superando la
desigualdad y la pobreza. Se espera por medio de la E.A. promover la sostenibilidad
ambiental en un entorno de desarrollo por medio del cambio en las prácticas y
comportamientos socioculturales.
Según la política nacional del Medio Ambiente, con el aval de la ley 99 de 1993 con la
cual se crea el ministerio del medio ambiente, establece en sus lineamientos políticos el
mecanismo de concertación con el Ministerio de Educación Nacional la adopción
conjunta de programas, planes de estudio y propuestas curriculares en materia de
educación ambiental con el objetivo de reunir esfuerzos en el fortalecimiento del
Sistema Nacional Ambiental y lograr los impactos requeridos referente a la
construcción de una cultura ambiental generando así en Colombia una política y/o
programa que desde la educación y el ministerio del medio ambiente pueda generar en
la sociedad una conciencia de cuidado además un proceso de enseñanza – Aprendizaje
desde un enfoque ambiental.
El programa de educación Ambiental “Colombia Aprende”, su propuesta formativa
reúne tres estrategias de la política de educación ambiental que son: 1) el Proyecto
Ambiental Escolar (PRAE), estrategia implementada para promover la E.A. vinculada
desde el currículo de los establecimientos educativos permitiendo con esta que los
estudiantes, padres, docentes, comunidad, instituciones del sector y las ONG coordinen
esfuerzos en el estudio y recuperación y manejo sostenible del ecosistema. 2) Proyectos
Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA). Con esta se posiciona a la E.A.
como base para la sostenibilidad ambiental desde la formación ciudadana, la
participación, la concertación y la voluntad política de las comunidades en el marco de
la educación para el trabajo y el desarrollo Humano y de la educación informal. Sus
observatorios comunitarios asocian a las instituciones educativas fortaleciendo la
apropiación de realidades ambientales y 3) Comités técnicos interinstitucionales de E.A.
(CIDEA). Estos dirigen su servicio en la consolidación de espacios y mecanismos de
articulación interinstitucional e intersectorial que permiten incorporar de manera eficaz
el tema de la problemática de educación ambiental en la vida del desarrollo
institucional, local y nacional, jugando un papel importante en la sostenibilidad de los
PRAE`s y de la política de E.A. en el país.
Al hablar de E.A. hacemos referencia a un proceso pedagógico que permite a cada
individuo poder relacionarse de forma armónica con el entorno en el cual se desarrolla.
La importancia de promover esta pedagogía se fundamenta en que entre más el ser
humano conozca, entienda, valore y respete las características de los recursos naturales
que permiten nuestra existencia, aprenderá también sobre su conservación. En Colombia
ya se está tomando conciencia sobre esta. La E.A. debe convertirse en un proceso real y
participativo en el cual la población en general se afecte de manera real con el daño
ambiental y con esta asuma actitudes y genere soluciones ante la problemática
ambiental ocasionada, aprenda sobre su cuidado el cual es indispensable para su
supervivencia.
El gobierno nacional generó la política de E.A. como una herramienta para lograr
mitigar y tratar de dejar la menor huella posible sobre cada una de nuestras actividades
cotidianas utilizando dos formas de capacitación: 1) Educación formal y 2) Educación
no formal estableciendo que todas las instituciones adscritas y los sectores involucrados
en el tema deben acompañar las actividades que se den para dicho propósito además de
llevar a cabo programas y proyectos que contribuyan con el fortalecimiento de la
educación ambiental en nuestro país haciendo participe con lo mencionado
anteriormente a toda la población independiente de su grupo focal, étnia, comunidad,
sector público o privado, con lo cual pueden presentar propuestas y/o estrategias en el
momento que se considere pertinente donde sea posible articular a la población con la
E.A. y se desarrollen proyectos que den solución ante los impactos negativos generados.
En la localidad de Puente Aranda (Bogotá), localidad en la cual resido, en su Plan
Ambiental local “Puente Aranda Humana, Moderna e Industrial” 2013-2016 se
identificaron una serie de problemáticas ambientales entre las que encontramos 1)
Aguas Superficiales, 2) Aire, 3) Aguas Subterraneas, 4) Ruido, 5) Contaminación
Visual, 6) Problemas de conservación de suelos, 7) Amenaza tecnológica, 8)
Proliferación de animales domésticos, 9) Puntos sanitarios. Para estos se determinaron
como causas principales 1) Hábitos, costumbres, estéticas y conductas ciudadanas que
impactan negativamente el ambiente de la localidad, 2) Desconocimiento de los
impactos ambientales asociados, 3) Poco interés de la sociedad en los asuntos
ambientales, 4) Baja participación social en los procesos de planeación, 5) Carencia de
espacios de integración y aplicación de conocimientos, 6) Baja cobertura de los canales
de información y de comunicación, 7) Desconocimiento de los deberes y derechos con
el ambiente, 8) Indiferencia frente a los procesos de planeación ambiental local, 9) Poco
alcance institucional de las acciones desarrolladas, 10) Inexistencia de un diagnóstico
ambiental valorado por la comunidad, 11) Carencia de herramientas técnicas y
prácticas, 12) Falta de programas permanentes de sensibilización, capacitación y
evaluación, 13) Ausencia de apropiación de los escenarios locales ambientales por parte
de la comunidad, la comunidad estudiantil no interactúa permanentemente con la
infraestructura de la ciudad encargada de la gestión ambiental, el desarrollo científico y
tecnológico, 14) Carencia de conocimientos llevados a la práctica en el manejo integral
de los recursos naturales y de programas de educación ambiental, 15) Carencia de bases
de información ambiental y de sistemas de indicadores confiables y sistemáticos,
constituyen serias restricciones para que la gestión ambiental, 16) Ausencia de procesos
de educación ambiental efectivos y liderados desde el distrito hacia la comunidad.
Ante estas problemáticas, como resultado de los encuentros ciudadanos adelantados en
la localidad y con el fin de brindar a la comunidad la posibilidad de aportar sus
diferentes iniciativas para definir y desarrollar los ejes temáticos del Plan de Desarrollo
Local 2013-2016: “Puente Aranda Humana, Moderna e Industrial” se cuenta con un
listado de iniciativas de carácter ambiental concertadas entre los diferentes sectores y
que a su vez se constituyeron como el insumo primordial para la definición de las metas
y objetivos establecidos en los programas. En estos los principales temas priorizados
fueron 1) Recuperación, rehabilitación y restauración de la estructura ecológica
principal y de los espacios del agua y zonas verdes, 2) Gestión integral de riesgos, 3)
Basura Cero y 4) Localidad ambientalmente saludable.
Cabe citar que en cada una de las jornadas desarrolladas hubo la vinculación y
participación de líderes, dirigentes comunales, representantes de las diferentes,
organizaciones sociales, estudiantes, padres de familia, maestros, vendedores
ambulantes, comerciantes, microempresarios y ciudadanía en general, quienes de
manera organizada realizaron sus aportes y críticas a las propuestas de la administración
lo cual es un punto a resaltar ya que hubo participación y vinculación de la población en
la problemática ambiental independiente del sector y grupo social al que hace parte con
el objetivo de adquirir conocimientos y sensibilización para con ello hacer un trabajo en
conjunto y dar solución a la problemática mencionada anteriormente mejorando la
calidad de vida de la población que allí reside.
REFERENCIAS
 Plan Ambiental Local, Puente Aranda, “Puente Aranda Humana, Moderna e
Industrial” 2013-2016, alcaldía de Puente Aranda, 2012
Recuperado de:
http://ambientebogota.gov.co/documents/10157/2883174/PAL+Puente+Aranda+20
13-2016.pdf
 Ministerio de Educación Nacional, Colombia Aprende, Programa de educación
Ambiental
Recuperado de:
http://portalapp.mineducacion.gov.co/prae/contenidos/index.php
 www.mineducacion.gov.co, educación ambiental, Construir, educación y país
Recuperado de:
http:// www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html

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Momento individual

  • 1. MOMENTO INDIVIDUAL Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente - Electiva Educación Ambiental II Tutor: Gloria Clemencia Amaya Castaño Nombre: Johann Camilo Moreno Zamudio En este documento daremos respuesta a “Qué es la Educación Ambiental”, cual es su importancia en la actualidad, por qué se debe impulsar la Educación Ambiental, cómo se podrían desarrollar propuestas de Educación Ambiental, Dónde, Cuándo, Con qué y Con quién se desarrollarían dichas propuestas de Educación Ambiental. Analizaremos la situación de la educación ambiental en la localidad en que resido, revisaremos sus fortalezas, debilidades y aspectos por mejorar haciendo explícitos el por qué de los mismos. Tenemos a la Educación Ambiental (E.A.) como uno de los cuatro pilares que define el ministerio del medio ambiente y desarrollo sostenible el cual conforma la política ambiental de Colombia. En 2015 esta es una propuesta para educar a los colombianos donde se difundirá el interés y conciencia sobre la importancia de los recursos naturales y su uso. El ministerio del medio ambiente busca por medio de la celebración del día mundial de la educación ambiental articular el alcance ambiental desde un punto académico dirigido por las instituciones educativas desde la educación preescolar hasta la educación superior. A partir del siglo XX, más específicamente en la década de 1960 se empezó a hablar de esta con el surgimiento de una conciencia sobre la importancia de evitar el deterioro ambiental. En el año de 1972 en la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente realizada en Estocolmo se nombró a la E.A. como acción importante para la protección ambiental resaltando el papel que puede cumplir esta frente a los cambios que requiere el mundo moderno para revisar el impacto del desarrollo económico sobre el medio ambiente humano. Toda la población mundial debe tomar conciencia sobre la riqueza biológica existente, debe comprender que esta es parte de su patrimonio y de nuestra identidad. Con este plan se pretende orientar y reforzar la construcción de una ciudadanía ambiental que permita organizar la relación entre la humanidad con sus ecosistemas promoviendo la conciencia y la interculturalidad respetando todas las formas de vida y haciendo uso racional de los bienes que esta provee. Esto debe servir como instrumento para la transformación social promoviendo la equidad entre los humanos superando la desigualdad y la pobreza. Se espera por medio de la E.A. promover la sostenibilidad ambiental en un entorno de desarrollo por medio del cambio en las prácticas y comportamientos socioculturales. Según la política nacional del Medio Ambiente, con el aval de la ley 99 de 1993 con la cual se crea el ministerio del medio ambiente, establece en sus lineamientos políticos el mecanismo de concertación con el Ministerio de Educación Nacional la adopción
  • 2. conjunta de programas, planes de estudio y propuestas curriculares en materia de educación ambiental con el objetivo de reunir esfuerzos en el fortalecimiento del Sistema Nacional Ambiental y lograr los impactos requeridos referente a la construcción de una cultura ambiental generando así en Colombia una política y/o programa que desde la educación y el ministerio del medio ambiente pueda generar en la sociedad una conciencia de cuidado además un proceso de enseñanza – Aprendizaje desde un enfoque ambiental. El programa de educación Ambiental “Colombia Aprende”, su propuesta formativa reúne tres estrategias de la política de educación ambiental que son: 1) el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), estrategia implementada para promover la E.A. vinculada desde el currículo de los establecimientos educativos permitiendo con esta que los estudiantes, padres, docentes, comunidad, instituciones del sector y las ONG coordinen esfuerzos en el estudio y recuperación y manejo sostenible del ecosistema. 2) Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA). Con esta se posiciona a la E.A. como base para la sostenibilidad ambiental desde la formación ciudadana, la participación, la concertación y la voluntad política de las comunidades en el marco de la educación para el trabajo y el desarrollo Humano y de la educación informal. Sus observatorios comunitarios asocian a las instituciones educativas fortaleciendo la apropiación de realidades ambientales y 3) Comités técnicos interinstitucionales de E.A. (CIDEA). Estos dirigen su servicio en la consolidación de espacios y mecanismos de articulación interinstitucional e intersectorial que permiten incorporar de manera eficaz el tema de la problemática de educación ambiental en la vida del desarrollo institucional, local y nacional, jugando un papel importante en la sostenibilidad de los PRAE`s y de la política de E.A. en el país. Al hablar de E.A. hacemos referencia a un proceso pedagógico que permite a cada individuo poder relacionarse de forma armónica con el entorno en el cual se desarrolla. La importancia de promover esta pedagogía se fundamenta en que entre más el ser humano conozca, entienda, valore y respete las características de los recursos naturales que permiten nuestra existencia, aprenderá también sobre su conservación. En Colombia ya se está tomando conciencia sobre esta. La E.A. debe convertirse en un proceso real y participativo en el cual la población en general se afecte de manera real con el daño ambiental y con esta asuma actitudes y genere soluciones ante la problemática ambiental ocasionada, aprenda sobre su cuidado el cual es indispensable para su supervivencia. El gobierno nacional generó la política de E.A. como una herramienta para lograr mitigar y tratar de dejar la menor huella posible sobre cada una de nuestras actividades cotidianas utilizando dos formas de capacitación: 1) Educación formal y 2) Educación no formal estableciendo que todas las instituciones adscritas y los sectores involucrados en el tema deben acompañar las actividades que se den para dicho propósito además de llevar a cabo programas y proyectos que contribuyan con el fortalecimiento de la educación ambiental en nuestro país haciendo participe con lo mencionado anteriormente a toda la población independiente de su grupo focal, étnia, comunidad, sector público o privado, con lo cual pueden presentar propuestas y/o estrategias en el momento que se considere pertinente donde sea posible articular a la población con la E.A. y se desarrollen proyectos que den solución ante los impactos negativos generados.
  • 3. En la localidad de Puente Aranda (Bogotá), localidad en la cual resido, en su Plan Ambiental local “Puente Aranda Humana, Moderna e Industrial” 2013-2016 se identificaron una serie de problemáticas ambientales entre las que encontramos 1) Aguas Superficiales, 2) Aire, 3) Aguas Subterraneas, 4) Ruido, 5) Contaminación Visual, 6) Problemas de conservación de suelos, 7) Amenaza tecnológica, 8) Proliferación de animales domésticos, 9) Puntos sanitarios. Para estos se determinaron como causas principales 1) Hábitos, costumbres, estéticas y conductas ciudadanas que impactan negativamente el ambiente de la localidad, 2) Desconocimiento de los impactos ambientales asociados, 3) Poco interés de la sociedad en los asuntos ambientales, 4) Baja participación social en los procesos de planeación, 5) Carencia de espacios de integración y aplicación de conocimientos, 6) Baja cobertura de los canales de información y de comunicación, 7) Desconocimiento de los deberes y derechos con el ambiente, 8) Indiferencia frente a los procesos de planeación ambiental local, 9) Poco alcance institucional de las acciones desarrolladas, 10) Inexistencia de un diagnóstico ambiental valorado por la comunidad, 11) Carencia de herramientas técnicas y prácticas, 12) Falta de programas permanentes de sensibilización, capacitación y evaluación, 13) Ausencia de apropiación de los escenarios locales ambientales por parte de la comunidad, la comunidad estudiantil no interactúa permanentemente con la infraestructura de la ciudad encargada de la gestión ambiental, el desarrollo científico y tecnológico, 14) Carencia de conocimientos llevados a la práctica en el manejo integral de los recursos naturales y de programas de educación ambiental, 15) Carencia de bases de información ambiental y de sistemas de indicadores confiables y sistemáticos, constituyen serias restricciones para que la gestión ambiental, 16) Ausencia de procesos de educación ambiental efectivos y liderados desde el distrito hacia la comunidad. Ante estas problemáticas, como resultado de los encuentros ciudadanos adelantados en la localidad y con el fin de brindar a la comunidad la posibilidad de aportar sus diferentes iniciativas para definir y desarrollar los ejes temáticos del Plan de Desarrollo Local 2013-2016: “Puente Aranda Humana, Moderna e Industrial” se cuenta con un listado de iniciativas de carácter ambiental concertadas entre los diferentes sectores y que a su vez se constituyeron como el insumo primordial para la definición de las metas y objetivos establecidos en los programas. En estos los principales temas priorizados fueron 1) Recuperación, rehabilitación y restauración de la estructura ecológica principal y de los espacios del agua y zonas verdes, 2) Gestión integral de riesgos, 3) Basura Cero y 4) Localidad ambientalmente saludable. Cabe citar que en cada una de las jornadas desarrolladas hubo la vinculación y participación de líderes, dirigentes comunales, representantes de las diferentes, organizaciones sociales, estudiantes, padres de familia, maestros, vendedores ambulantes, comerciantes, microempresarios y ciudadanía en general, quienes de manera organizada realizaron sus aportes y críticas a las propuestas de la administración lo cual es un punto a resaltar ya que hubo participación y vinculación de la población en la problemática ambiental independiente del sector y grupo social al que hace parte con el objetivo de adquirir conocimientos y sensibilización para con ello hacer un trabajo en conjunto y dar solución a la problemática mencionada anteriormente mejorando la calidad de vida de la población que allí reside.
  • 4. REFERENCIAS  Plan Ambiental Local, Puente Aranda, “Puente Aranda Humana, Moderna e Industrial” 2013-2016, alcaldía de Puente Aranda, 2012 Recuperado de: http://ambientebogota.gov.co/documents/10157/2883174/PAL+Puente+Aranda+20 13-2016.pdf  Ministerio de Educación Nacional, Colombia Aprende, Programa de educación Ambiental Recuperado de: http://portalapp.mineducacion.gov.co/prae/contenidos/index.php  www.mineducacion.gov.co, educación ambiental, Construir, educación y país Recuperado de: http:// www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html