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Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente - Seminario Virtual de Educación Ambiental
Maribell González Anaya - Código: 67201421115
Momento individual: Aporte al trabajo colaborativo
La educación ambiental es un proceso permanente, continuo y dinámico, en el cual los individuos
y las comunidades adquieren conciencia de su ambiente, adquieren conocimientos, valores,
destrezas, experiencia y, también, la determinación que los capacita para actuar, individual y
colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. En esta
dirección, es un proceso de sensibilización, concienciación ética y política de todos los ciudadanos
del mundo, para actuar y transformar la sociedad en procura de un desarrollo armónico, equitativo,
justo y respetuoso de las dinámicas ecológicas, sociales y culturales existentes en nuestro planeta.
Como proceso en constante evolución y construcción, debe estar fundamentado en un pensamiento
crítico e innovador, que responda a las realidades contextuales de cada territorio y comunidad,
formando ciudadanos, como gestores locales de cambio. En este sentido, la educación ambiental,
es entendida como un proceso que debe abordarse desde un enfoque sistémico, trans-diciplinar,
integral y ético que permita una comprensión de las relaciones de interdependencia existentes entre
el hombre, las otras especies, la sociedad y su entorno vital.
Dado que la educación per se, es un producto social e instrumento de transformación de la
sociedad, la educación ambiental, adquiere actualmente, una importancia estratégica como proceso
para alcanzar el anhelado desarrollo sostenible. Sin embargo, para contribuir con este anhelo, la
acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y
las decisiones que los gobiernos adopten en relación al medio ambiente humano. Así mismo, debe
garantizarse que los procesos sean incluyentes, participativos, con enfoque diferencial y
contextualizado a las realidades locales, regionales, nacionales y mundiales.
Es imperativo que se impulsen los procesos de Educación Ambiental, ya que éstos, se constituyen
en una oportunidad para afrontar la crisis ambiental mundial, cada vez más creciente y, para la
cual, aún se requieren aunar esfuerzos técnicos-científicos y voluntades políticas que permitan
agenciar el cambio actitudinal, en el relacionamiento y visión filosófica, del hombre con la
naturaleza, pasando de la visión antropocéntrica a una visión eco-céntrica, en la cual el fin, sea
mejorar la vida de los ecosistemas; respetar los condicionantes y límites de la naturaleza y los
principios básicos de la solidaridad social que nos permitan alcanzar así, un desarrollo armónico
y sostenible.
El desarrollo de propuestas de educación ambiental, debe partir del análisis de los contextos
particulares de cada colectividad y, de diagnósticos participativos de las problemáticas ambientales
y soluciones a las mismas, que posibiliten que las colectividades se identifiquen con la situación,
la comprendan, interioricen y propongan cambios o transformaciones que permeen su autoestima,
identidad, valoraciones críticas y sus actuaciones cotidianas como individuos y grupos sociales
con la naturaleza y, sistema planetario en general. Estas actuaciones deben involucrar a todos los
sectores gubernamentales y no gubernamentales, del nivel local, regional y nacional, a través de
procesos amplios de participación social.
Las estrategias de educación ambiental deben concretarse e implantarse en todos los espacios
donde interactúen los individuos como tales y como colectivos sociales: familia, escuela, trabajo,
grupos sociales, entre otros; y en el desarrollo de las actividades diarias y cotidianas de todo ser
humano, a lo largo de todo su ciclo vital, de manera que se reafirme su identidad, respeto y
compromiso social y ecológico, con su especie y, la diversidad biológica, cultural y social que le
rodea y constituye su entorno vital.
La educación ambiental debe estar fundamentada en una mirada crítica de las realidades
contextuales, ser propositiva e innovadora en las alternativas de solución que plantee y promover
la transformación y construcción de una nueva sociedad incluyente, comprensible y apropiable
para todos. Para esto debe permear todas la instancias, formal, no formal e informal.
La educación ambiental debe ir dirigida a toda la humanidad, desde todas las instancias
individuales y colectivas de organización política, económica, social y familiar, debido a que la
problemática ambiental actual, nos incumbe a todos.
Experiencia de educación ambiental: Asociación Comunitaria Eco-natal, en la comunidad negra
de Ladrilleros, Distrito de Buenaventura-Valle del Cauca.
En el 2008, por iniciativa comunitaria y ante una problemática ambiental que se presentaba en el
territorio relacionada con el aprovechamiento ilegal de flora y fauna asociada al ecosistema
manglar; 25 corteros de madera con el acompañamiento institucional de la CVC, deciden constituir
un grupo ecológico para buscar soluciones a esta situación ambiental. El desarrollo y
fortalecimiento del proceso permitió que en el 2013 este grupo, se constituyera en la Asociación
Comunitaria Eco-natal, con su respectiva personería jurídica.
Fortalezas:
 Iniciativa que nace de la propia comunidad y responde a una problemática ambiental local.
 Promueve la participación y fortalece la organización comunitaria.
 Se construye a partir del conocimiento que tiene la comunidad de su territorio.
 Genera cambios actitudinales en los miembros, quienes se constituyen en forjadores de
cambios y gestores de sus propios procesos (proyectos, convenios interinstitucionales,
alfabetización de sus miembros, entre otros).
 Genera beneficios económicos a los miembros, a través del turismo ecológico responsable:
senderismo y avistamiento de aves, orientados por eco-guías locales comunitarios.
 Promueve semilleros ecológicos, con grupos de niños de sus núcleos familiares (12 niños).
 Sensibilización de la comunidad local en torno al manejo y conservación del manglar.
 Posicionamiento a nivel local, regional y nacional.
Aspectos de mejora:
 Fortalecer la asociación en aspectos de manejo administrativos y contable.
 Fortalecer los semilleros ecológicos e involucrar más jóvenes y mujeres en la asociación
 Fortalecer los procesos de cualificación del talento humano local en temáticas de interés
para la asociación y sus miembros
 Fortalecer las relaciones con los procesos organizativos locales.
Este proceso de educación ambiental demuestra que es posible generar capacidades y cambios
actitudinales, en las colectividades locales, a partir de problemáticas ambientales sentidas, donde
desde el principio se gesten los procesos con las comunidades locales. Así mismo, dadas las
características de poca escolaridad de la población y miembros de la Asociación, ha sido
fundamental, el uso de estrategias de comunicación, que involucren la lúdica para lograr transmitir
el mensaje. Se han fortalecido así, las capacidades y talentos de los miembros del grupo y los
procesos de liderazgo y organización comunitaria, permitiendo la sostenibilidad en el tiempo del
proceso.
Bibliografía consultada
Machado P. S. 2002. La importancia de la educación ambiental en la protección de la biodiversidad
de Brasil. Revista Brasil Espanhol 14:46 Page 51.
Martínez C. R. 2010. La importancia de la educación ambiental ante la problemática actual.
Revista Electrónica Educare, vol. XIV, núm. 1, enero-junio, pp. 97-111. Universidad
Nacional Heredia, Costa Rica.
Ministerio del Medio Ambiente - Ministerio de Educación Nacional. 2002. Política Nacional de
Cultura Ambiental SINA, Bogotá, DC. 69p.
Experiencias
Novo M. 2009. La educación ambiental: una genuina educación para el desarrollo sostenible.
Revista de Educación,númeroextraordinario, pp. 195-217. Cátedra UNESCO de Educación
Ambiental y Desarrollo Sostenible. Universidad Nacional de Educación a Distancia(UNED).
Madrid, España.
Paz S. L., Avendaño R. W. & Parada-T. A. E. 2014. Desarrollo conceptual de la educación
ambiental en el contexto colombiano. Revista Luna Azul No 39, julio – diciembre, pp. 21.
ISSN 1909-2474.
Torres C. M. Sf. La Educación Ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos propósitos
en permanente construcción. La experiencia de Colombia. Revista Iberoamericana de
Educación Número 16 - Educación Ambiental y Formación: Proyectos y Experiencias.

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Momento individuaol aporte al trabajo colaborativo-1

  • 1. Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente - Seminario Virtual de Educación Ambiental Maribell González Anaya - Código: 67201421115 Momento individual: Aporte al trabajo colaborativo La educación ambiental es un proceso permanente, continuo y dinámico, en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su ambiente, adquieren conocimientos, valores, destrezas, experiencia y, también, la determinación que los capacita para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. En esta dirección, es un proceso de sensibilización, concienciación ética y política de todos los ciudadanos del mundo, para actuar y transformar la sociedad en procura de un desarrollo armónico, equitativo, justo y respetuoso de las dinámicas ecológicas, sociales y culturales existentes en nuestro planeta. Como proceso en constante evolución y construcción, debe estar fundamentado en un pensamiento crítico e innovador, que responda a las realidades contextuales de cada territorio y comunidad, formando ciudadanos, como gestores locales de cambio. En este sentido, la educación ambiental, es entendida como un proceso que debe abordarse desde un enfoque sistémico, trans-diciplinar, integral y ético que permita una comprensión de las relaciones de interdependencia existentes entre el hombre, las otras especies, la sociedad y su entorno vital. Dado que la educación per se, es un producto social e instrumento de transformación de la sociedad, la educación ambiental, adquiere actualmente, una importancia estratégica como proceso para alcanzar el anhelado desarrollo sostenible. Sin embargo, para contribuir con este anhelo, la acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten en relación al medio ambiente humano. Así mismo, debe garantizarse que los procesos sean incluyentes, participativos, con enfoque diferencial y contextualizado a las realidades locales, regionales, nacionales y mundiales. Es imperativo que se impulsen los procesos de Educación Ambiental, ya que éstos, se constituyen en una oportunidad para afrontar la crisis ambiental mundial, cada vez más creciente y, para la cual, aún se requieren aunar esfuerzos técnicos-científicos y voluntades políticas que permitan agenciar el cambio actitudinal, en el relacionamiento y visión filosófica, del hombre con la naturaleza, pasando de la visión antropocéntrica a una visión eco-céntrica, en la cual el fin, sea mejorar la vida de los ecosistemas; respetar los condicionantes y límites de la naturaleza y los
  • 2. principios básicos de la solidaridad social que nos permitan alcanzar así, un desarrollo armónico y sostenible. El desarrollo de propuestas de educación ambiental, debe partir del análisis de los contextos particulares de cada colectividad y, de diagnósticos participativos de las problemáticas ambientales y soluciones a las mismas, que posibiliten que las colectividades se identifiquen con la situación, la comprendan, interioricen y propongan cambios o transformaciones que permeen su autoestima, identidad, valoraciones críticas y sus actuaciones cotidianas como individuos y grupos sociales con la naturaleza y, sistema planetario en general. Estas actuaciones deben involucrar a todos los sectores gubernamentales y no gubernamentales, del nivel local, regional y nacional, a través de procesos amplios de participación social. Las estrategias de educación ambiental deben concretarse e implantarse en todos los espacios donde interactúen los individuos como tales y como colectivos sociales: familia, escuela, trabajo, grupos sociales, entre otros; y en el desarrollo de las actividades diarias y cotidianas de todo ser humano, a lo largo de todo su ciclo vital, de manera que se reafirme su identidad, respeto y compromiso social y ecológico, con su especie y, la diversidad biológica, cultural y social que le rodea y constituye su entorno vital. La educación ambiental debe estar fundamentada en una mirada crítica de las realidades contextuales, ser propositiva e innovadora en las alternativas de solución que plantee y promover la transformación y construcción de una nueva sociedad incluyente, comprensible y apropiable para todos. Para esto debe permear todas la instancias, formal, no formal e informal. La educación ambiental debe ir dirigida a toda la humanidad, desde todas las instancias individuales y colectivas de organización política, económica, social y familiar, debido a que la problemática ambiental actual, nos incumbe a todos. Experiencia de educación ambiental: Asociación Comunitaria Eco-natal, en la comunidad negra de Ladrilleros, Distrito de Buenaventura-Valle del Cauca. En el 2008, por iniciativa comunitaria y ante una problemática ambiental que se presentaba en el territorio relacionada con el aprovechamiento ilegal de flora y fauna asociada al ecosistema manglar; 25 corteros de madera con el acompañamiento institucional de la CVC, deciden constituir
  • 3. un grupo ecológico para buscar soluciones a esta situación ambiental. El desarrollo y fortalecimiento del proceso permitió que en el 2013 este grupo, se constituyera en la Asociación Comunitaria Eco-natal, con su respectiva personería jurídica. Fortalezas:  Iniciativa que nace de la propia comunidad y responde a una problemática ambiental local.  Promueve la participación y fortalece la organización comunitaria.  Se construye a partir del conocimiento que tiene la comunidad de su territorio.  Genera cambios actitudinales en los miembros, quienes se constituyen en forjadores de cambios y gestores de sus propios procesos (proyectos, convenios interinstitucionales, alfabetización de sus miembros, entre otros).  Genera beneficios económicos a los miembros, a través del turismo ecológico responsable: senderismo y avistamiento de aves, orientados por eco-guías locales comunitarios.  Promueve semilleros ecológicos, con grupos de niños de sus núcleos familiares (12 niños).  Sensibilización de la comunidad local en torno al manejo y conservación del manglar.  Posicionamiento a nivel local, regional y nacional. Aspectos de mejora:  Fortalecer la asociación en aspectos de manejo administrativos y contable.  Fortalecer los semilleros ecológicos e involucrar más jóvenes y mujeres en la asociación  Fortalecer los procesos de cualificación del talento humano local en temáticas de interés para la asociación y sus miembros  Fortalecer las relaciones con los procesos organizativos locales. Este proceso de educación ambiental demuestra que es posible generar capacidades y cambios actitudinales, en las colectividades locales, a partir de problemáticas ambientales sentidas, donde desde el principio se gesten los procesos con las comunidades locales. Así mismo, dadas las características de poca escolaridad de la población y miembros de la Asociación, ha sido fundamental, el uso de estrategias de comunicación, que involucren la lúdica para lograr transmitir el mensaje. Se han fortalecido así, las capacidades y talentos de los miembros del grupo y los procesos de liderazgo y organización comunitaria, permitiendo la sostenibilidad en el tiempo del proceso.
  • 4. Bibliografía consultada Machado P. S. 2002. La importancia de la educación ambiental en la protección de la biodiversidad de Brasil. Revista Brasil Espanhol 14:46 Page 51. Martínez C. R. 2010. La importancia de la educación ambiental ante la problemática actual. Revista Electrónica Educare, vol. XIV, núm. 1, enero-junio, pp. 97-111. Universidad Nacional Heredia, Costa Rica. Ministerio del Medio Ambiente - Ministerio de Educación Nacional. 2002. Política Nacional de Cultura Ambiental SINA, Bogotá, DC. 69p. Experiencias Novo M. 2009. La educación ambiental: una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de Educación,númeroextraordinario, pp. 195-217. Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. Universidad Nacional de Educación a Distancia(UNED). Madrid, España. Paz S. L., Avendaño R. W. & Parada-T. A. E. 2014. Desarrollo conceptual de la educación ambiental en el contexto colombiano. Revista Luna Azul No 39, julio – diciembre, pp. 21. ISSN 1909-2474. Torres C. M. Sf. La Educación Ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos propósitos en permanente construcción. La experiencia de Colombia. Revista Iberoamericana de Educación Número 16 - Educación Ambiental y Formación: Proyectos y Experiencias.