CIDEAS EN FORMACION

1. La estrategia CIDEA en el marco de la Política
Nacional de Educación Ambiental – SINA
Nelson Alberto Torres Arce
Guadalajara de Buga, Diciembre 23 de 2013

2. El CIDEA. ¿ Qué es ?
Es la unidad fundamental para la
descentralización de la Educación
Ambiental en el país. (Contextualizan la
Política Nacional de Educación
Ambiental a nivel territorial)

3. Marco Jurídico que justifica el
CIDEA
Norma Detalle Objetivo
Constitucion
Politica
Articulo 67
La educacion deberà formar al colombiano
para la protecciòn del medio ambiente
Ley 99 de 1993
Articulo 2; creacion
del Ministerio del
Medio Ambiente
Rector de la gestión del medio ambiente y
de los recursos naturales renovables,
encargado de impulsar una relación de
respeto y armonía del hombre con la
naturaleza
Decreto 1743 de
1994
Articulo 11; establece
la Creacion de los
CIDEAS en las
entidades territoriales
Diseñar, asesorar, orientar, acompañar y
evaluar el Plan de Educación Ambiental en
cada rincón del país, atendiendo a los
intereses y necesidades de las respectivas
instituciones
Ley General de
Educación 115 de
1994
Articulo 14, inciso C
Establece como obligatoria la enseñanza de
la proteccion del ambiente, la ecologia y la
preservacion de los recursos naturales
Acuerdo Municipal Nro. 062 de 2007 Creaciòn a nivel municipal del CIDEA

4. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2012-2015 ¡BUGA PARA VIVIR MEJOR! CON
EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 BOGOTA OCTUBRE DE 2012

5. EL CIDEA; Cómo funciona?
 A través de propuestas de trabajo de carácter
interinstitucional e intersectorial.
 Buscando la articulación con los planes de desarrollo
territorial (POT y Planes de Desarrollo Municipal, entre
otros.) y los planes de desarrollo de cada una de las
instituciones que hacen parte del comité.
 Para esta articulación es importante el análisis de las
competencias y responsabilidades en materia de educación
ambiental y la negociación de intereses nacionales,
departamentales, locales e institucionales.

6. Propuesta operativa y proyección del
CIDEA Guadalajara de Buga
 Activar el funcionamiento del CIDEA. Una reunión plena por
mes.
 Revisar y gestionar actualización del plan municipal
ambiental.
 Actualizar y poner en ejecución el plan municipal de
educación ambiental.
 Impulsar, asesorar y apoyar los PRAES y PROCEDAS en
sus propuestas de capacitación-formación, investigación,
trabajos interdisciplinarios, de proyección comunitaria y
comunicación-información.
 Fomentar y apoyar eventos de educación ambiental en la
zona rural y plana de la ciudad.

7. Propuesta operativa y proyección del
CIDEA Guadalajara de Buga
 Crear diplomado en educación ambiental y animación
sociocultural para docentes, lideres comunales, estudiantes
de practica social.
 Conseguir un espacio físico designado como sede del
CIDEA.
 Organizar el centro de documentación municipal de
educación ambiental.
 Integrar el plan de trabajo del CIDEA BUGA con los
lineamientos y programas del CIDEA DEPARTAMENTAL,
EL SINA Y EL PLAN DECENAL DE EDUCACION.
 Incluir dentro de los comités de trabajo el tema: Portafolio
de Estrategias de Adaptación al Cambio Climático.

8. Contexto de la Educación Ambiental
Internacional:

9. Contexto de la Educación Ambiental
Internacional:
En el año 2000, Colombia junto con otros 188 países firmaron la Declaración del Milenio, por la cual se consagraban ocho
objetivos de desarrollo comunes a largo plazo para ser cumplidos en el 2015. Este ejercicio contó con el apoyo y
coordinación de Naciones Unidas, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico. El país, ratificando lo acordado en la Cumbre del Milenio, desarrolló el
documento CONPES Social 91 “Metas y Estrategias para el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio – 2015”

10. Contexto de la Educación Ambiental
 Nacional:
Norma Detalle Objetivo
Ley 115 de 1994 (
Ley General de la
Educaciòn )
Articulo 5, inciso 10
Uno de los fines primordiales de la educaciòn " La
adquisicion de una Conciencia para la
Conservaciòn, Protecciòn y Mejoramiento del
Medio Ambiente, de la Calidad de Vida, del Uso
Racional de los Recursos Naturales, de la
Prevencion de Desastres, dentro de una Cultura
Ecologica.
Decreto 1830 de
1994
Reglamenta la ley 115
de 1994
Incluye entre otros aspectos, el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) cuyos componentes pedagogicos
ubican el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), como
uno de los ejes transversales del curriculo.

11. Contexto de la Educación Ambiental
 Nacional:
Norma Detalle Objetivo
Decreto 1743 de
1994
Instrumento Politico
Fundamental para la
Educacion Ambiental
en Colombia
Institucionaliza el Proyecto de Educacion Ambiental
para todos los niveles de Educacion Formal,
establece mecanismos de Coordinacion entre los
Ministerios Medio Ambiente y Educacion
Julio de 2002
Politica Nacional de
Educacion Ambiental
SINA
Criterios, Principios, Estrategias, Financiaciòn
Ley 1450 de 2011
Plan Nacional de
Desarrollo "
Prosperidad para
Todos " 2010-2014
AGENDA INTERSECTORIAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
COMUNICACIÓN (2010-2014) Los Ministerios asociados a los
sectores: Ambiental y Desarrollo Sostenible; Educativo; Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones; Agricultura y Desarrollo Rural;
Comercio, Industria y Turismo; Cultura; Defensa; Interior; Justicia y del
Derecho; Minas y Energía; Salud y Protección Social; Trabajo; Vivienda,
Ciudad y Territorio; y Transporte.

12. Contexto de la Educación Ambiental
 Municipal:
Norma Detalle Objetivo
Acuerdo Nro. 013
29 de Junio de
2012
Plan Municipal de
Desarrollo " Buga
para Vivir Mejor "
2012 -2015
Programa: Calidad Educativa; Subprograma:
Fortalecimeinto CIDEA; Metas: Implementar PRAE
en las 14 Instituciones Educativas

13. Política Nacional de Educación Ambiental
Lineamientos Conceptuales Básicos: VISION
"La construccion de una cultura ambiental etica y responsable frente al manejo de la vida, en todas sus formas
y en general frente al manejo del ambiente; respetuosa de la diversidad nacional y que incorpore una vision de
region, para la cual la sostenibilidad de los contextos naturales y sociales sea un reto y los propositos de
desarrollo sostenible, tengan como principio basico la equidad y sean acordes con las dinamicas
socioculturales del pais. Lo anterior impone como horizonte educativo la formacion de nuevos ciudadanos y
ciudadanas con capacidad para comprender las dinamicas naturales y socioculturales, en las cuales se
encuentran inmersos y desde las cuales contruyen su mundo, asi como para reconocerse como parte integral
del ambiente y de sus problematicas y como parte tambien de sus posibles soluciones. Ciudadanos y
ciudadanas preparados para la participacion critica y responsable en la toma de decisiones y por ende en la
gestion ambiental; respetuosos de si mismos, de los otros y de su entorno; tolerantes, solidarios y habiles en
la busqueda de consensos para la resolucion de conflictos, con un alto sentido de pertenencia a su region y a
su pais y con claridades sobre su papel en la construccion de la nueva sociedad, en la cual todos estamos
empeñados".

14. Política Nacional de Educación Ambiental
Lineamientos Conceptuales Básicos: CRITERIOS
7: La Educacion Ambiental implica una mirada sistemica del ambiente, una comprension globlal del
mismo y un actuar particular que propicie transformaciones significativas de sus diferentes
componentes, de sus interacciones y, en ultimas de su propia dinamica.
1: Coordinar acciones entre los diferentes sectores y miembros de una sociedad o comunidad
2: Necesariamente interdisciplinaria: La Educacion Ambiental debe ser integral y buscar la confluencia
de las diferentes ramas del conocimiento de manera coordinada, alrededor de problemas y
potencialidades especificos.
3: La Educacion Ambiental debe ser intercultural. Para su desarrollo es fundamental el reconocimiento
de la diversidad cultural el intercambio y el dialogo entre las diferentes culturas.
4: La Educacion Ambiental promueve una escala de valores: Relaciones de Respeto, Equidad, La
Vida Valor Supremo, Solidaridad, Sostenibilidad, Calidad de Vida.
5: Propuestas de Educacion Ambiental que emerjan de las necesidades de las comunidades
atendiendo a sus propias dinamicas como motor de construccion de verdaderos procesos
democraticos.
6: Le Educacion Ambiental debe tener en cuenta la perspectiva de genero y propender por su giualdad
y equidad.

15. Política Nacional de Educación Ambiental
Lineamientos Conceptuales Básicos: PRINCIPIOS
1: Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables
en el manejo y la gestion racional de los recursos en el contexto del desarrollo
sostenible, de manera que sean ellos quienes consoliden los valores democraticos
de respeto, convivencia y participacion ciudadana, en sus relaciones con la
naturaleza y la sociedad, tanto en el ambito local, regional y nacional.
2:Facilitar la comprension de la naturaleza compleja del ambiente, ofreciendo las
herramientas para la construccion del conocimiento ambiental y la resolucion de
problemas ambientales, y de aquellos ligados no solo al manejo y gestion de
recursos sino tambien a la gestion de riesgos.
3: Generar la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y
potencialidades del ambiente, teniendo en cuenta la dinamica local y regional.

16. Política Nacional de Educación Ambiental
Lineamientos Conceptuales Básicos: ESTRATEGIAS
1: Fortalecimiento de los CIDEA
2: La dimension Ambiental en la Educacion Formal
3: La dimension Ambiental en la Educacion No Formal
4: Formacion de Educadores y Dinamizadores Ambientales
5: Diseño, Implementacion, Apoyo y Promocion de Planes y Acciones de
Comunicación y Divulgaciòn
6: Fortalecimiento del Sistema Nacional Ambiental en materia de Educacion
Ambiental
7: Promocion de la Etnoeducacion en la Educacion Ambiental, e impulso a
proyectos ambientales con perspectiva de genero y participacion ciudadana
9: Acompañamiento a los procesos de la Educacion Ambiental, para la prevencion y
gestion del riesgo, que promueva SNPAD
8: Promocion y fortalecimiento del Servicio Militar Ambiental

17. LOS RETOS EN MATERIA DE FORMACIÓN DE LOS NUEVOS CIUDADANOS Y
CIUDADANAS DESDE LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DEL M.E.N.
EDUCACIÓN EN LA RESPONSABILIDAD; No se trata de «aprender para
admitir» sino de «COMPRENDER PARA ACTUAR»
•Contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de
relacionarse en forma adecuada con el ambiente.
•Concepto de ambiente como globalidad, que incluye tanto lo natural como
lo cultural y lo social.
•Aprender a reconocer la problemática, pero también las potencialidades y
a definir responsabilidades en la solución de problemas ambientales desde
las competencias de todos y cada uno de los actores sociales.
•Cambiar visión del hombre como destructor, como depredador, por la de
un constructor permanente del ambiente.