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Cidea

  • 1. La estrategia CIDEA en el marco de la Política Nacional de Educación Ambiental – SINA Nelson Alberto Torres Arce Guadalajara de Buga, Diciembre 23 de 2013
  • 2. El CIDEA. ¿ Qué es ? Es la unidad fundamental para la descentralización de la Educación Ambiental en el país. (Contextualizan la Política Nacional de Educación Ambiental a nivel territorial)
  • 3. Marco Jurídico que justifica el CIDEA Norma Detalle Objetivo Constitucion Politica Articulo 67 La educacion deberà formar al colombiano para la protecciòn del medio ambiente Ley 99 de 1993 Articulo 2; creacion del Ministerio del Medio Ambiente Rector de la gestión del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, encargado de impulsar una relación de respeto y armonía del hombre con la naturaleza Decreto 1743 de 1994 Articulo 11; establece la Creacion de los CIDEAS en las entidades territoriales Diseñar, asesorar, orientar, acompañar y evaluar el Plan de Educación Ambiental en cada rincón del país, atendiendo a los intereses y necesidades de las respectivas instituciones Ley General de Educación 115 de 1994 Articulo 14, inciso C Establece como obligatoria la enseñanza de la proteccion del ambiente, la ecologia y la preservacion de los recursos naturales Acuerdo Municipal Nro. 062 de 2007 Creaciòn a nivel municipal del CIDEA
  • 4. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2012-2015 ¡BUGA PARA VIVIR MEJOR! CON EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 BOGOTA OCTUBRE DE 2012
  • 5. EL CIDEA; Cómo funciona?  A través de propuestas de trabajo de carácter interinstitucional e intersectorial.  Buscando la articulación con los planes de desarrollo territorial (POT y Planes de Desarrollo Municipal, entre otros.) y los planes de desarrollo de cada una de las instituciones que hacen parte del comité.  Para esta articulación es importante el análisis de las competencias y responsabilidades en materia de educación ambiental y la negociación de intereses nacionales, departamentales, locales e institucionales.
  • 6. Propuesta operativa y proyección del CIDEA Guadalajara de Buga  Activar el funcionamiento del CIDEA. Una reunión plena por mes.  Revisar y gestionar actualización del plan municipal ambiental.  Actualizar y poner en ejecución el plan municipal de educación ambiental.  Impulsar, asesorar y apoyar los PRAES y PROCEDAS en sus propuestas de capacitación-formación, investigación, trabajos interdisciplinarios, de proyección comunitaria y comunicación-información.  Fomentar y apoyar eventos de educación ambiental en la zona rural y plana de la ciudad.
  • 7. Propuesta operativa y proyección del CIDEA Guadalajara de Buga  Crear diplomado en educación ambiental y animación sociocultural para docentes, lideres comunales, estudiantes de practica social.  Conseguir un espacio físico designado como sede del CIDEA.  Organizar el centro de documentación municipal de educación ambiental.  Integrar el plan de trabajo del CIDEA BUGA con los lineamientos y programas del CIDEA DEPARTAMENTAL, EL SINA Y EL PLAN DECENAL DE EDUCACION.  Incluir dentro de los comités de trabajo el tema: Portafolio de Estrategias de Adaptación al Cambio Climático.
  • 8. Contexto de la Educación Ambiental Internacional:
  • 9. Contexto de la Educación Ambiental Internacional: En el año 2000, Colombia junto con otros 188 países firmaron la Declaración del Milenio, por la cual se consagraban ocho objetivos de desarrollo comunes a largo plazo para ser cumplidos en el 2015. Este ejercicio contó con el apoyo y coordinación de Naciones Unidas, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. El país, ratificando lo acordado en la Cumbre del Milenio, desarrolló el documento CONPES Social 91 “Metas y Estrategias para el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio – 2015”
  • 10. Contexto de la Educación Ambiental  Nacional: Norma Detalle Objetivo Ley 115 de 1994 ( Ley General de la Educaciòn ) Articulo 5, inciso 10 Uno de los fines primordiales de la educaciòn " La adquisicion de una Conciencia para la Conservaciòn, Protecciòn y Mejoramiento del Medio Ambiente, de la Calidad de Vida, del Uso Racional de los Recursos Naturales, de la Prevencion de Desastres, dentro de una Cultura Ecologica. Decreto 1830 de 1994 Reglamenta la ley 115 de 1994 Incluye entre otros aspectos, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) cuyos componentes pedagogicos ubican el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), como uno de los ejes transversales del curriculo.
  • 11. Contexto de la Educación Ambiental  Nacional: Norma Detalle Objetivo Decreto 1743 de 1994 Instrumento Politico Fundamental para la Educacion Ambiental en Colombia Institucionaliza el Proyecto de Educacion Ambiental para todos los niveles de Educacion Formal, establece mecanismos de Coordinacion entre los Ministerios Medio Ambiente y Educacion Julio de 2002 Politica Nacional de Educacion Ambiental SINA Criterios, Principios, Estrategias, Financiaciòn Ley 1450 de 2011 Plan Nacional de Desarrollo " Prosperidad para Todos " 2010-2014 AGENDA INTERSECTORIAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y COMUNICACIÓN (2010-2014) Los Ministerios asociados a los sectores: Ambiental y Desarrollo Sostenible; Educativo; Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Agricultura y Desarrollo Rural; Comercio, Industria y Turismo; Cultura; Defensa; Interior; Justicia y del Derecho; Minas y Energía; Salud y Protección Social; Trabajo; Vivienda, Ciudad y Territorio; y Transporte.
  • 12. Contexto de la Educación Ambiental  Municipal: Norma Detalle Objetivo Acuerdo Nro. 013 29 de Junio de 2012 Plan Municipal de Desarrollo " Buga para Vivir Mejor " 2012 -2015 Programa: Calidad Educativa; Subprograma: Fortalecimeinto CIDEA; Metas: Implementar PRAE en las 14 Instituciones Educativas
  • 13. Política Nacional de Educación Ambiental Lineamientos Conceptuales Básicos: VISION "La construccion de una cultura ambiental etica y responsable frente al manejo de la vida, en todas sus formas y en general frente al manejo del ambiente; respetuosa de la diversidad nacional y que incorpore una vision de region, para la cual la sostenibilidad de los contextos naturales y sociales sea un reto y los propositos de desarrollo sostenible, tengan como principio basico la equidad y sean acordes con las dinamicas socioculturales del pais. Lo anterior impone como horizonte educativo la formacion de nuevos ciudadanos y ciudadanas con capacidad para comprender las dinamicas naturales y socioculturales, en las cuales se encuentran inmersos y desde las cuales contruyen su mundo, asi como para reconocerse como parte integral del ambiente y de sus problematicas y como parte tambien de sus posibles soluciones. Ciudadanos y ciudadanas preparados para la participacion critica y responsable en la toma de decisiones y por ende en la gestion ambiental; respetuosos de si mismos, de los otros y de su entorno; tolerantes, solidarios y habiles en la busqueda de consensos para la resolucion de conflictos, con un alto sentido de pertenencia a su region y a su pais y con claridades sobre su papel en la construccion de la nueva sociedad, en la cual todos estamos empeñados".
  • 14. Política Nacional de Educación Ambiental Lineamientos Conceptuales Básicos: CRITERIOS 7: La Educacion Ambiental implica una mirada sistemica del ambiente, una comprension globlal del mismo y un actuar particular que propicie transformaciones significativas de sus diferentes componentes, de sus interacciones y, en ultimas de su propia dinamica. 1: Coordinar acciones entre los diferentes sectores y miembros de una sociedad o comunidad 2: Necesariamente interdisciplinaria: La Educacion Ambiental debe ser integral y buscar la confluencia de las diferentes ramas del conocimiento de manera coordinada, alrededor de problemas y potencialidades especificos. 3: La Educacion Ambiental debe ser intercultural. Para su desarrollo es fundamental el reconocimiento de la diversidad cultural el intercambio y el dialogo entre las diferentes culturas. 4: La Educacion Ambiental promueve una escala de valores: Relaciones de Respeto, Equidad, La Vida Valor Supremo, Solidaridad, Sostenibilidad, Calidad de Vida. 5: Propuestas de Educacion Ambiental que emerjan de las necesidades de las comunidades atendiendo a sus propias dinamicas como motor de construccion de verdaderos procesos democraticos. 6: Le Educacion Ambiental debe tener en cuenta la perspectiva de genero y propender por su giualdad y equidad.
  • 15. Política Nacional de Educación Ambiental Lineamientos Conceptuales Básicos: PRINCIPIOS 1: Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la gestion racional de los recursos en el contexto del desarrollo sostenible, de manera que sean ellos quienes consoliden los valores democraticos de respeto, convivencia y participacion ciudadana, en sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, tanto en el ambito local, regional y nacional. 2:Facilitar la comprension de la naturaleza compleja del ambiente, ofreciendo las herramientas para la construccion del conocimiento ambiental y la resolucion de problemas ambientales, y de aquellos ligados no solo al manejo y gestion de recursos sino tambien a la gestion de riesgos. 3: Generar la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y potencialidades del ambiente, teniendo en cuenta la dinamica local y regional.
  • 16. Política Nacional de Educación Ambiental Lineamientos Conceptuales Básicos: ESTRATEGIAS 1: Fortalecimiento de los CIDEA 2: La dimension Ambiental en la Educacion Formal 3: La dimension Ambiental en la Educacion No Formal 4: Formacion de Educadores y Dinamizadores Ambientales 5: Diseño, Implementacion, Apoyo y Promocion de Planes y Acciones de Comunicación y Divulgaciòn 6: Fortalecimiento del Sistema Nacional Ambiental en materia de Educacion Ambiental 7: Promocion de la Etnoeducacion en la Educacion Ambiental, e impulso a proyectos ambientales con perspectiva de genero y participacion ciudadana 9: Acompañamiento a los procesos de la Educacion Ambiental, para la prevencion y gestion del riesgo, que promueva SNPAD 8: Promocion y fortalecimiento del Servicio Militar Ambiental
  • 17. LOS RETOS EN MATERIA DE FORMACIÓN DE LOS NUEVOS CIUDADANOS Y CIUDADANAS DESDE LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DEL M.E.N. EDUCACIÓN EN LA RESPONSABILIDAD; No se trata de «aprender para admitir» sino de «COMPRENDER PARA ACTUAR» •Contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de relacionarse en forma adecuada con el ambiente. •Concepto de ambiente como globalidad, que incluye tanto lo natural como lo cultural y lo social. •Aprender a reconocer la problemática, pero también las potencialidades y a definir responsabilidades en la solución de problemas ambientales desde las competencias de todos y cada uno de los actores sociales. •Cambiar visión del hombre como destructor, como depredador, por la de un constructor permanente del ambiente.