Este documento presenta las directrices para la implementación de la asignatura electiva "Proyecto de Investigación" en el programa de Contaduría Pública de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia. Justifica la importancia de la investigación y el desarrollo de competencias investigativas en los contadores. Describe las cuatro categorías de competencias, los requisitos, logros esperados, etapas de los proyectos, y define dos líneas de investigación: Aseguramiento y calidad de la información, y Pensamiento contable, económic

1. Directriz nacional para la implantación de la asignatura electiva
“Proyecto de Investigación”1
Elaborado: Rosalba Nieto de Malagón. Directora
Henry Romero. Tutor TC
Facultad de Universidad Abierta y a Distancia,
“educación a través de escenarios múltiples”
Programa de Contaduría Pública
Dirección Nacional
Marzo 2011
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Documento elaborado por: Rosalba Nieto de Malagón. Directora nacional del programa de Contaduría Pública, y
Henry Romero. Tutor de planta, coordinador del Comité de Investigación del programa. Bogotá. Marzo de 20011
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2. Directriz nacional para la implantación de la asignatura electiva
“Proyecto de Investigación”2
1. Justificación
Los espacios académicos “Proyectos de Investigación” son el resultado de la
implementación de las políticas definidas por la Fundación Universitaria San Martín y el
modelo de investigación de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, en el
currículum del Programa de Contaduría Pública. Es responsabilidad del programa
dinamizar y actualizar las actividades académicas como resultado de los procesos de
investigación y las necesidades regionales y fomentar una cultura de investigación que
permita una formación integral de contadores para el ejercicio en un mundo globalizado.
En el entorno cambiante actual de los mercados y las economías mundiales las
exigencias a los egresados de los programas de contaduría están centradas en
competencias para ubicar con facilidad problemas de información financiera y lograr
productos o soluciones efectivos mediante un proceso científico de manipulación de
datos. Hoy no saber respecto a los métodos de investigación contable significa
rezagarse en la oferta de desempeño competitivo para los cargos empresariales.
La investigación es un proceso que hoy está inmerso en una amplia gama de trabajos
en el campo del ejercicio profesional del contador público. La investigación es un
proceso útil para crear nuevos sistemas contables, crear formas nuevas de revelación
de información, diagnosticar contextos económicos que afectan la valuación de los
hechos económicos, para resolver problemas de normalización de procesos contables,
evaluar hechos económicos, evaluar propuestas de sistematización contable y
financiera; entre otros muchos eventos. Investigar es una acción permanente en la
vida cotidiana de todo profesional. Así, investigar científicamente es una obligación del
profesional contable y es una responsabilidad de las Facultades de Contaduría formar
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Documento elaborado por: Rosalba Nieto de Malagón. Directora nacional del programa de Contaduría Pública y
Henry Romero. Tutor de planta, coordinador del Comité de Investigación del programa. Bogotá. Marzo de 20011
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3. de manera rigurosa, organizada y cuidadosa las competencias para que el contador se
distinga por su espíritu y competencia investigativa.
El programa de Contaduría Pública a distancia de la Fundación Universitaria San Martín
consciente de la importancia de la investigación para el avance de la disciplina contable
a través de egresados que dominen competencias investigativas, ha implementado la
investigación formativa en todas sus asignaturas e intencionalmente programó nueve
asignaturas llamadas PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. Estos proyectos de
investigación los deben realizar los estudiantes en dos bloques: cuatro proyectos
interdisciplinarios hasta cuarto semestre y cinco proyectos de investigación orientados
a temáticas propias de cada una de las líneas de investigación propuestas para el
programa.
El objetivo general de las asignaturas PROYECTO DE INVESTIGACIÓN es investigar
temáticas propias de la disciplina contable, mediante la aplicación de métodos,
procesos y técnicas rigurosas y sistemáticas de interpretación, argumentación y
proposición de información, que conduzcan al estudiante a elaborar propuestas de
solución a los múltiples problemas de investigación contable, financiera o económica
con orientación del tutor investigador contable.
Con los PROYECTO DE INVESTIGACIÓN esperamos producir estudiantes ordenados,
rigurosos en la búsqueda de información y autores de productos de investigación
(artículos científicos, estados del arte, ensayos científicos, proyectos de investigación,
conversatorios, entre otros) que puedan ser publicados, o monografías que sirvan como
requisito para optar al título de Contador Público.
Los proyectos de investigación son asignaturas electivas con respecto a la elección que
haga el estudiante frente a su gusto cognitivo por una u otra temática y línea de
investigación. Estas tendrán un valor académico de 2 créditos teórico prácticos, lo cual
significa que por dos horas de atención Tutorial el estudiante deberá indagar como
estudio personal 6 horas semanales.
2. Competencias Investigativas
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4. Los PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN como espacio académico de investigación en
el programa de Contaduría Pública a Distancia de la Facultad de Universidad Abierta y
a Distancia orientan el proceso de enseñanza – aprendizaje – investigación hacia
cuatro categorías de competencias generales: Comunicativas, Contextuales, Cognitivas
y Valorativas que delimitan el perfil profesional del contador público sanmartiniano.
Estas son:
CATEGORIA COMPETENCIA
CAPACIDAD PARA:
COMUNICATIVAS - Construir consensos racionales y razonables
- Dialogar abiertamente, argumentar sobre problemas y soluciones
- Sustentar coherentemente una proposición y saberla comunicar
CAPACIDAD PARA:
- Construir conceptos en consecuencia de la investigación en forma
autónoma y consensuada
- Interpretar textos y contextos
COGNITIVAS - Establecer, determinar y formular una situación problemática
- Identificar situaciones problemáticas, modelarlas y proyectarlas
- Formular proyectos y soluciones coherentes y viables
-Reconocer las limitaciones y someterse a la crítica
- Aplicar diferentes metodologías, conocimientos e investigaciones.
CAPACIDAD PARA:
CONTEXTUALES -Comprender el contexto en el que se opera
-Adaptar los modelos ideales a las condiciones particulares
-Comparar situaciones similares y extender soluciones similares.
CAPACIDAD PARA:
VALORATIVAS -Decidir autónomamente sobre la conducta a seguirEvaluar diversos tipos
de conocimiento, métodos e hipótesis
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5. - Reconocer las implicaciones éticas de una solución y ubicarla dentro de
un marco ético aceptado
-Actuar bajo el más estricto orden ético legal prescrito para la profesión
-Valorar positivamente o negativamente y actuar frente a ello
-Hacer crítica y autocrítica
3. Prerrequisitos de las electivas Proyecto de investigación
Para el logro de las competencias investigativas propuestas para los egresados del
Programa de Contaduría Pública a Distancia es necesario que los estudiantes al iniciar
el primer proyecto de investigación electiva en sexto semestre haya cursado y aprobado
las asignaturas SISTEMAS DE INFORMACIÓN CONTABLE I, II, y III, las asignaturas
SOLUCIONES GERENCIALES I, II y III y tener presentes los conceptos adquiridos
sobre la epistemología de la teoría contable.
También es fundamental haber adquirido las habilidades para la búsqueda de
información y la elaboración de proyectos de investigación utilizando los procedimientos
básicos del protocolo de investigación difundido desde la asignatura de INDUCCIÓN
METODOLOGICA.
4. Logros
Al finalizar las cinco asignaturas PROYECTO DE INVESTIGACIÓN V,VI,VII,VIII y IX el
estudiante estará en capacidad de:
 Integrar conocimientos de la teoría y práctica contable mediante el dominio de
técnicas, procedimientos y métodos propios de la investigación contable en el
marco de las líneas de investigación del programa.
 Proponer soluciones a múltiples problemas de información financiera y no
financiera con rigor científico.
 Presentar proyectos de investigación haciendo uso de competencias
comunicativas, argumentativas y propositivas.
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6. 5. Etapas de los Proyectos de Investigación.
Estos espacios académicos constituyen el componente flexible del plan de estudios en
la parte correspondiente a investigación. El estudiante debe elegir elaborar proyecto de
investigación en una de las dos líneas de investigación del programa. (Ver gráfico 1)
En el gráfico podemos apreciar como en los proyectos V y VI se inscribirán los
estudiantes en dos grupos que corresponden a cada una de las líneas de investigación
según su preferencia, de tal forma que para ingresar al Proyecto de Investigación VII,
el estudiante ya debió haber trabajado en las dos líneas. Así el estudiante podrá definir
el énfasis que quiere darle a su formación en investigación y de Contador Público. A
partir de octavo semestre el estudiante quedará adscrito hasta el final en una de las
dos líneas de investigación, situación que se espera pueda conducirlo a elaborar
trabajos de investigación con categoría de monografía.
Los dos primeros niveles (Proyecto de Investigación V y VI) tienen una clara definición
por el desarrollo de competencias interpretativas. Conocer las condiciones de las
temáticas al interior de cada línea, sus límites y problemáticas, interpretar realidades a
la luz de la línea hacen que en estos dos espacios se llegue a una comprensión plena
de lo que implica el desarrollo de la investigación. El producto de estos proyectos será
la definición de problemas de investigación contable mediante la interpretación de la
búsqueda de información sobre las temáticas elegidas.
En el Proyecto de Investigación VII se da un avance cualitativo y acumulativo con el
proceso de los dos anteriores proyectos. Las competencias argumentativas proveen
a los estudiantes de juicios críticos frente a las temáticas y problemáticas emanadas de
cada línea. Luego de interpretar y comprender, es necesario que se logre una
capacidad de explicación coherente de los diferentes hechos y problemáticas. Se
proveerán razones válidas coherentes y sistemáticas para lograr articular justificaciones
discursivas que demuestren dominio y manejo de las problemáticas de cada línea.
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7. Gráfico No. 1.Competencias en los Proyectos de Investigación (Electivas)
Finalmente, las competencias propositivas marcan el camino de los Proyectos de
Investigación VIII y IX, los que con propiedad pondrán a prueba las capacidades de
sugerir alternativas de solución a problemáticas bien fundamentadas y significativas
tanto para el programa, las líneas como para la sociedad empresarial.
6. Contenidos, justificación y deducción de las líneas de investigación
La cultura investigativa como el espíritu de todo proceso dinamizador académico debe
manifestarse a través de campos temáticos y líneas de investigación que se traduzcan
en proyectos de investigación. Bajo este panorama, el programa de Contaduría Pública
de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia define su campo de investigación y
la estructura de las líneas de investigación de tal manera que los tutores puedan
orientar los trabajos de investigación cumpliendo con las políticas de investigación de
la Fundación (FUSM) y el modelo de investigación de la Facultad (FUAD). Ver gráfico 2.
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8. Gráfico No. 2 Justificación y Deducción de las Líneas de Investigación del Programa
En las ciencias sociales el conocimiento contable debe estar relacionado con la
realidad y con las condiciones particulares en las cuales se desarrolla y aplica este. Por
lo tanto, el objeto principal hacia el que se dirige el la teoría contable es una
construcción social que llamamos el Hecho Contable. Entendemos hecho contable,
como la transacción que puede ser identificada, clasificada, medida y cuantificada
dentro de una organización empresarial y afecta el patrimonio de la misma. Desde este
eje epistemológico se justifica y se deduce un campo disciplinar, conocido como
Contabilidad, que se nutre de temáticas relacionadas con las líneas.
Para el programa de Contaduría a Distancia de la FUAD se han definido dos líneas:
Aseguramiento y calidad de la información y Pen samiento contable, económico y
administrativo.
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9. 6.1 Campo de investigación: Estructuras conceptuales y metodológicas de la
Contabilidad
La contabilidad desde su origen ha cumplido con su función intrínseca fundamental.
Esta se manifiesta en las acciones del conocido proceso contable. En primera
instancia, la identificación del hecho económico como la aproximación al
entendimiento de las realidades económicas objeto de investigación. Los hechos se
entienden como emanados de la organización o ente económico, construido
socialmente con relaciones multidimensionales de orden económico, político, social y
cultural, lo que produce una visión amplia del objeto y representa una de las principales
oportunidades potenciales de desarrollo de conocimiento contable. A la vez, las
organizaciones evolucionan y adquieren nuevos atributos, lo que las hace dinámicas,
complejas y contextualizadas, representando así un reto para la disciplina contable.
IDENTIFICACIÒN RECONOCIMIENTO
************* ****************
HECHO ECONÓMICO CLASIFICACIÒN
MEDICIÓN
****************
REVELACIÒN
VALUACIÓN
******************
NOTAS A LOS
PRESENTACIÓN
ESTADOS FIANCIEROS ******************
ESTADOS FINANCIEROS
Grafico 3. Función sustantiva de la contabilidad. Proceso contable.
En segunda instancia, la contabilidad en desarrollo de su función realiza los procesos
de reconocimiento y medición de los hechos económicos. El objeto de
investigación, los contextos económicos y normativos cambian dependiendo del tipo
de relación económica de la organización empresarial, así los instrumentos, técnicas,
9

10. criterios y normas para ordenar, clasificar y valuar razonablemente los hechos
económicos se deben transformar y construir; esto conduce a otra oportunidad
potencial de investigación y creación de investigación contable.
Finalmente la tercera instancia del proceso es la presentación y revelación de la
información financiera, o lo que algunos llaman representación de las realidades, en
el sentido de identificar estructuras conceptuales para mostrar los objetos medidos, y la
adaptación de los mismos a los cambios para presentar los estados financieros y
revelar información a diversos usuarios de la información financiera y no financiera.
Así, el CAMPO DE INVESTIGACIÓN precisa que existen estructuras conceptuales
que responsen a preguntas como: ¿qué estudia la contabilidad?, ¿cómo cumple con
sus funciones? y ¿para qué lo hace? . Este proceso es una estructura que se
complementa con la diversidad de contextos y necesidades de la empresa,
convirtiéndose en una condición y potencialidad de información contable para la
investigación.
El Programa de Contaduría Pública de la Facultad, desde el presupuesto de las
necesidades de las actividades económicas empresariales actuales y desde la
necesidad de aportar al CAMPO conceptual y metodológico de la contabilidad,
considera de especial atención dos líneas que responden a los retos descritos. La
generalidad y amplitud con las que son presentadas evidencian que tienen una
posibilidad mayor para la orientación de la investigación. La amplitud se justifica en
parte por la convicción de la libertad en el conocimiento y por las grandes necesidades
de expansión que tiene la contaduría y la contabilidad en un sentido interdisciplinar, así
como por los cambios económicos, sociales y políticos que entrega el entorno.
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11. 6.2. Líneas de investigación
Campo de Investigación
“Estructuras Conceptuales y Metodógicas de
la Contabilidad”
Líneas
Pensamiento Contable, Aseguramiento y Calidad
Económico y Administrativo de la Información
Temáticas Temáticas
Gráfico 4. Campo de investigación, líneas y temáticas.
Del campo como eje principal, se desprenden dos líneas que ya sea en la esfera
pública o en la privada, potencian el desarrollo de proyectos de investigación aplicados
o teóricos tanto para la dinámica profesional como para la disciplina en las etapas de
identificación, reconocimiento, medición, presentación y revelación del proceso
contable de hechos económicos.
A. Línea de investigación. Pensamiento Contable, Económico y Administrativo
Justificación: El tradicional énfasis instrumental dado a la Contaduría Pública no es
suficiente en las condiciones de la sociedad contemporánea. Cuando a la contabilidad
cada vez se le está exigiendo mayor oportunidad, utilidad y transparencia, su acervo
técnico y metodológico debe dinamizarse. Además de esto es importante reconocer que
tanto la profesión como la disciplina contable al estar dentro de un contexto social e
histórico, se ven obligadas a enfrentarlo y responder a prever los retos que éste le
demanda. Las necesidades de información contable ya no se limitan a la medición de
11

12. utilidades y a los requerimientos fiscales de forma estática. La oportunidad de la
información, la relevancia, transparencia y exactitud, así como la confiabilidad son
factores a tener presentes en la generación y análisis de información hacia el exterior
de las organizaciones, en un sentido proyectivo y minimizador de riesgos.
El giro que dió la contabilidad hacia la fundamentación teórica en la segunda mitad del
siglo XX nos induce a comprenderla ya no sólo como una técnica instrumental, sino
como un saber que puede ser informativo tanto de aspectos puramente financieros
como de los relacionados con lo social, económico, político y cultural de los hechos que
trata; inclusive el pensamiento más radical nos invita a buscar transformaciones en
estos ámbitos y en las estructuras del conocimiento y la profesión.
Este tipo de preocupaciones, que son legítimas en toda disciplina, requieren no sólo del
reconocimiento de las mismas, sino de toda una cultura de investigación en el campo
teórico. La investigación es uno de los aspectos fundamentales para el campo de la
contabilidad debido a los límites que tiene la contabilidad como saber y su capacidad
para enfrentar dimensiones de los hechos económicos que no había abordado. El
espectro del objeto de investigación se desdibuja y cobra nuevas fronteras. El
instrumental técnico y tecnológico debe responder y dar cuenta de estas nuevas
dimensiones y responsabilidades. La ampliación del objeto implica y requiere de una
formación orientada a establecer puentes interdisciplinarios que soporten las nuevas
intencionalidades de la contabilidad.
A esta línea le hemos dado el nombre de pensamiento contable, económico y
administrativo buscando estimular en los estudiantes procesos interpretativos,
reflexivos, analíticos, argumentativos, propositivos y críticos que se dirijan a
redimensionar el manejo contable de la información financiera y comprenderla en forma
holística. Involucra las problemáticas que se desprenden de la necesidad empresarial y
social de dominio de las actividades económicas de forma interdisciplinaria e integrada
con los aportes la economía, la administración y el derecho comercial para afrontar los
cambios en la realidad social, económica, política y cultural de su entorno.
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13. Objetivos. La función de la reflexión en torno al pensamiento contable y sus vínculos
con otras disciplinas busca el logro de los siguientes objetivos:
 Ubicar, estructurar y explicar el soporte conceptual y metodológico para la
construcción de normas y procedimientos de modelos y sistemas contables.
 Determinar los límites del saber y práctica social que tiene la contabilidad y la
contaduría, para responder a la dinámica del mundo contemporáneo en la que el
conocimiento debe responder a los objetos que estudia.
 Proyectar la práctica, evaluarla a la luz de nuevos hechos observados y nuevas
relaciones disciplinares, construyendo propuestas de marcos conceptuales que
respondan a las necesidades de una disciplina social e interdisciplinaria.
Temáticas. La profundización en diversos temas para construcción de problemas de
investigación debe nutrir la línea. Las temáticas propuestas para la elaboración de
proyectos de investigación son:
 Las relaciones interdisciplinarias del saber contable.
 Abordaje epistemológico de la naturaleza de la contabilidad dentro de las
categorías del conocimiento.
 Las posibilidades y justificación para ampliar los límites de su objeto de estudio y
campo de acción.
 La naturaleza de la regulación y la dinámica de la misma.
 Metodologías para la construcción de normas en la contabilidad.
 La relación ética – moral y contabilidad - contaduría.
 Carácter de interés público de la contabilidad.
 El fenómeno investigativo en la contabilidad.
 Los perfiles de formación del contador.
 Revisión de la génesis del saber contable.
 El fenómeno lingüístico en la contabilidad y la contaduría.
 Nuevas formas de reconocimiento de variables que afectan las empresas tanto
cualitativa como cuantitativamente.
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14.  Incorporación de nuevos instrumentos e indicadores de análisis en la información
contable.
 Efectos de las nuevas tendencias administrativas en la información contable.
 Integración de variables ambientales en los sistemas de información.
 Aplicación de modelos de costos y presupuestos en la resolución de problemas
de empresas reales.
 Implementación de sistemas contables en empresas con problemas de
información.
 Sistemas contables y procedimientos computarizados y virtuales.
 Implementación de sistemas de información por áreas de responsabilidad.
 Teoría del valor relacionada con los métodos de valuación contable.
 Enfoques y corrientes contables
 Formas de representación de la responsabilidad social empresarial.
 Tendencias del pensamiento contable internacional.
 Marco conceptual de las normas internacionales de contabilidad (NIC)
B. Línea de investigación. Aseguramiento y Calidad de la Información
Justificación. La línea denominada Aseguramiento y Calidad de la Información
esta orientada al proceso de construcción de la información a través del proceso de la
contabilidad. El aumento de las operaciones financieras y de los intereses económicos
de los diversos usuarios de la información contable demandan fortalecer tanto los fines
de la contabilidad como los medios conducentes a producir información contable que
cumpla con las cualidades de la información financiera (aseguramiento, transparencia,
confiabilidad, utilidad, comprensibilidad, entre otras) que satisfaga las necesidades de
información internas y externas de dichos usuarios. De igual manera, estos usuarios
hoy demandan confianza en los resultados de las operaciones económicas que los
responsables de su reconocimiento, registro y revelación deben tener presente,
mediante la aplicación de procedimientos, técnicas y criterios de reconocido valor
técnico y profesional que garanticen el control, revisión y correcta aplicación e
interpretación de la normativa existente.
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15. El control de los recursos y las operaciones que de las organizaciones se derivan, ya
sea por parte de los propietarios o por parte del Estado, es un propósito que ha sido
tradicionalmente adjudicado a la contabilidad. En los países con un componente legal
de corte latino, caso colombiano, la contabilidad se convierte en una herramienta para
el control fiscal tanto público como privado, y un objeto de revisión por parte de la figura
de la revisoría fiscal. En el ejercicio profesional el contador público ejerce funciones de
asesoramiento, revisión y planeación en materia fiscal y de cumplimiento de la
normatividad vigente. La investidura que le ha sido asignada, a la Contaduría Pública
por parte del Estado obliga a que las instituciones de educación, pongan especial
atención a las problemáticas que subyacen del ejercicio de dar fé pública
Igualmente desde el punto de vista administrativo el control como una función y una
responsabilidad básica, requiere de la información contable financiera para su
adecuada ejecución. Las posibilidades que el control le presenta a la profesión en
materia de revisión y evaluación son el eje de un gran campo de investigación.
La conciencia que se debe despertar sobre las ventajas legales y organizativas que
para el sector empresarial colombiano trae la adecuada aplicación de la normatividad,
su reconocimiento y competitividad, justifican la ejecución de proyectos en esta línea.
Objetivo. Con los proyectos de investigación en esta línea se busca:
 Problematizar y analizar los procesos de revisión, dictamen y control de
información, en un sentido previo de construcción y uno posterior como control y
revisión de la información.
 Analizar y proponer instrumentos e indicadores contables y administrativos para
el aseguramiento de la información contable y la generación de confianza
pública.
 Estudiar casos de información financiera que induzcan a propuestas de
mejoramiento de formas de presentación y revelación para dar respuestas a las
necesidades de los usuarios y facilitar la ejecución de sistemas de control más
eficientes.
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16. Temáticas. Las temáticas que citamos a continuación son las más representativas y no
agotan la línea.
 Formas de evaluación de información contable y financiera.
 Revisión y aplicación de nuevas normas para el ejercicio del control.
 Estándares de auditoría.
 Control interno contable y administrativo.
 Perspectiva y futuro de la revisoría fiscal.
 Modelos para la planeación fiscal.
 Tendencias mundiales de control y auditoría.
 Métodos de valuación de recursos productivos y financieros
 Normas internacionales de contabilidad relacionadas con el control y
aseguramiento de la información.
 Controles contables y administrativos a operaciones con derivados
 La información y la responsabilidad social empresarial
 El fraude y la auditoria forense.
 Análisis de riesgo en la revelación de información financiera
 Marco conceptual de las normas internacionales de auditoria.
 Nuevas tendencia para el control y registro de procesos productivos.
 Nuevas formas de presentación y revelación de información financiera y no
financiera con criterios de calidad.
 Seguimiento a las variables para evaluar software contable e implementación
de sistemas de información contable en las empresas.
 E- comerce sus ventajas y riesgos.
7. Metodología
Los aspectos metodológicos se derivan en forma directa de los propósitos de desarrollo
de competencias en los tres niveles interpretativo, argumentativo y propositivo. En lo
relacionado con el Proyecto de Investigación V y VI, como se puede apreciar, se
busca el desarrollo de competencias interpretativas que conllevan a la comprensión de
las problemáticas de cada línea a través de estudios descriptivos, que apuntan al
16

17. conocimiento de las mismas y dentro de las cuáles se identifican y proponen
anteproyectos de investigación.
En el siguiente cuadro se presentan los proyectos de investigación, la competencia
que se debe priorizar, los logros de la asignatura e indicadores de logro que dan al tutor
los productos a evaluar en el marco del sistema de evaluación de la Facultad.
Espacio Categoría de Competencias Logros Indicadores de Logro
Académico Competencia
Proyecto de Interpretativa - Describir Formula una - Realizar un documento que
Investigación problemas de problemática evidencie ¿qué
V investigación vinculada a la investigar?,¿por qué? ¿Para
contable vinculados línea de qué? y ¿cómo? en un
a las líneas de investigación anteproyecto de investigación.
investigación. elegida.
-Planea la - Sustenta oralmente los
- Interpretar y búsqueda de conceptos indagados y elabora
expresar información. presentación en diapositivas.
información - Aplica las
pertinente al tema normas para la - Presenta documentos sobre
elegido de la línea. elaboración de métodos de investigación en
proyectos de contabilidad.
investigación.
Proyecto de Interpretativa - Describir Formula una - Realizar un documento que
Investigación problemas de problemática evidencie ¿qué
VI investigación vinculada a la investigar?,¿por qué? ¿Para
contable vinculados línea de qué? y ¿cómo? en un
a las líneas de investigación anteproyecto de investigación.
investigación. elegida.
-Planea la - Sustenta oralmente los
- Interpretar y búsqueda de conceptos indagados y elabora
expresar información. presentación de diapositivas.
información - Aplica las
17

18. pertinente al tema normas para la - Presenta documentos sobre
elegido de la línea. elaboración de métodos de investigación en
proyectos de contabilidad.
investigación.
Proyecto de Argumentativa Explicar de manera Justifica las Presenta mínimo 10
Investigación coherente los interrelaciones referencias teóricas y
VII elementos de los conceptuales como marco
constitutivos de elementos del teórico del problema
diversas problema de investigado como estado del
problemáticas investigación. arte.
- Aplica las - Sustenta ampliamente
normas para la efectividad y utilidad del
elaboración de método de investigación
proyectos de propio para solucionar el
investigación. problema elegido.
- Expone oralmente los
conocimientos adquiridos con
el proyecto.
Proyecto de Propositiva Sugerir cursos de Define - Elabora proyecto de
Investigación acción teóricos y corrientes investigación completo,
VIII metodológicos para teóricas y haciendo énfasis en la
el abordaje de métodos metodología, el desarrollo de
problemáticas acordes con el la propuesta y las conclusiones
dentro de cada línea tema de con aportes a la solución del
de investigación investigación. problema planteado.
- Propone - Elabora resumen científico y
alternativas de presenta diapositivas sobre el
solución al trabajo de investigación.
problema de
investigación.
18

19. Proyecto de Propositiva Proponer - Presenta Elabora informes de
Investigación alternativas de alternativas de investigación sobre problemas
IX solución con base en solución al y soluciones viables y
marcos teóricos y problema justificables
metodológicos a investigado.
problemas propios - Expresar por _ Defiende ante jurado los
de cada línea escrito los resultados de la investigación
resultados de - Elabora artículo científico
la según parámetros establecidos
investigación. para tal fin.
Cuadro 1. Asignaturas PROYECTO DE INVESTIGACIÒN V,VI,VII,VIII y IX
Es pertinente que el tutor estructure una metodología concreta y eficaz que le permita
facilitar a los estudiantes alcanzar las competencias investigativas propuestas en los
proyectos de investigación. El tutor deberá aplicar la Metodología Gavilán
especialmente en los dos proyectos V y VI, como camino efectivo para la búsqueda
ordenada y sistemática de la información que le permita hacerle un seguimiento
cercano al plan de profundización en los temas propuestos para llegar a un
planteamiento de problemas de investigación contable válidos, que el estudiante pueda
continuar estudiantdo en los proyectos de investigación VII, VII y IX.
El tutor de la asignatura deberá estudiar el documento que muestra los pasos de la en
la página www.eduteka.org
Esta metodología Metodología Gavilán es producto de investigación pedagógica un
grupo de pedagogos en la ciudad de Cali. Les transcribo un aparte del documento
“Módulo de competencia para manejar información (CMI)” en
www.eduteka.org/módulos:
19

20. “ Los cuatro Pasos del Modelo hacen referencia a procesos fundamentales que están
presentes en cualquier proceso de investigación, y que, con uno u otro nombre, son
comunes a todos los Modelos consultados.
Los Pasos señalan y atienden una capacidad general que el estudiante debe alcanzar, y los
subpasos, los conocimientos y habilidades que se deben poner en práctica como requisito
para desarrollarla.
El Modelo Gavilán es el siguiente:
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR
PARA RESOLVERLO
 Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
 Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
 Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
 Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
 Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
 Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
 Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
 Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
 Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
 Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas
Secundarias
 Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
 Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
 Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
20

21. PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
 Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
 Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
 Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
 Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso “
Igualmente, el tutor exigirá el documento escrito aplicando los requisitos mínimos que
se proponen en el protocolo de investigación formativa. (ver el anexo PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÒN CONTABLE) El tutor presentará al congreso de investigación
contable los mejores anteproyectos e informe finales de investigación, cuyo alcance es
la descripción e interpretación de temáticas y formulación de problemáticas que den
sustento teórico y práctico a cada una de las líneas.
8. Criterios de Evaluación
El resultado de las actividades investigativas deberá evaluarse con el mismo sistema de
evolución establecido para la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia.
EVALUACIONES PARCIALES 60%
(Avances en el plan de investigación, proyecto de Investigación,
evaluaciones, documento escrito con el protocolo de investigación,
Sustentaciones orales y escritas entre otros)
AUTO EVALUACIÓN 10%
(Avance en el logro de las competencias a través del seguimiento
al autoaprendizaje)
EVALUACIÓN FINAL 30%
(Sustentación oral del proyecto de investigación)
9. Bibliografía
Los tutores orientarán los contenidos relacionados con la metodología de investigación
para la ciencia contable haciendo uso de un texto guía obligatorio, y para cada tema los
estudiantes deberán explora fuentes primaria y secundarias que se encuentran en cada
uno de los fascículos de las asignaturas propias de la carrera.
21

22. El texto guía es:
RYAN, Bob., SCAPENS, Robert W. y THEOBALD, Michael. (2004). Metodología de la
investigación en finanzas y Contabilidad. Ed. Deusto ACCID, Barcelona, España, Se
sugiere otro texto:
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la investigación. Ed. McGraw-Hill.
5ª. Edición, México, 2010
10. Aspectos Administrativos
En estos espacios se ha considerado necesario que el tutor sea un profesional de la
Contaduría Pública, con perfil investigativo en las necesidades de la región, de la
disciplina y de la profesión contable, con conocimientos básicos en metodología de la
investigación y con intereses claros en las temáticas derivadas de las líneas de
investigación.
Los tutores de estas asignaturas deberán inscribirse en el aula virtual del tutor de
Centro de Atención Tutorial de Bogotá, con el propósito de compartir experiencias
investigativas y apoyar la actividad pedagógica. Para este fin por favor enviar los
siguientes datos de los dos tutores que orientarán la asignatura electiva PROYECTO
DE INVESTIGACIÒN V de sexto semestre, al correo
henry.romero@sanmartin.edu.co
NOMBRE DEL TUTOR CAT LINEA DE CORREO ELECTRONICO
INVESTIGACIÒN
Finalmente, les solicito la socialización de estas orientaciones sobre los contenidos
mínimos de las asignaturas y consultarme cualquier inquietud o complementación
necesaria para cumplir con el enfoque dado desde la dirección del programa a estos
espacios dedicados a la investigación y la profundización de las temáticas propias de la
contabilidad, por parte de los estudiantes en formación.
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23. Atentamente,
ROSALBA NIETO DE MALAGÓN
Vicedecana Nacional de la Facultad
Directora Nacional del programa de Contaduría Pública
Correo electrónico; rosalba.nieto@sanmartin.edu.co
Fecha; Bogotá D.C: 22 de marzo de 2011
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