Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC incluyen sistemas de comunicación, informática y herramientas de oficina que facilitan la comunicación. También describe cómo las TIC están transformando la enseñanza a través de plataformas de aprendizaje en línea y contenidos digitales interactivos. Finalmente, destaca los beneficios de las TIC en la educación, como el acceso al aprendizaje desde cualquier lugar y la actualización rápida

1. Globalización en la
educación
POR : CARLOS ANDRÉS VILLANUEVA PARD0

2. LA COMUNICACIÓN HUMANA
 NIVELES DEL LENGUAJE
 Dentro del lenguaje hay dos corrientes muy distintas: el lenguaje
popular o cotidiano y el lenguaje erudito. El lenguaje popular es el
que habla el común de las gentes, el vulgo, y el erudito es el que
emplean los sabios y en general las personas dedicada a la
academia.

3. PROBLEMAS QUE AFECTAN LA
COMUNICACIÓN
 Los obstáculos, barreras o problemas que afectan la
comunicación, es todo lo que entorpece, deteriora o distorsiona al
mensaje emitido por el transmisor por el recibido por el receptor.
 Los problemas que afectan la comunicación pueden ser por:
 Por parte del transmisor
 Por parte del receptor
 Por las características del mensaje

4. Problemas que afectan la
comunicación por parte del transmisor:
 Excesiva emotividad: es cuando demuestra ira, impaciencia,
agresividad, intolerancia o nerviosismo extremo.
 Escasa emotividad: muestra poco interés o entusiasmo en lo que
dice.
 Falta de contacto con el receptor: no tiene en cuenta los gustos o
intereses de las personas a las que emite el mensaje.
 Exceso o defecto en la velocidad de la transmisión: el transmisor
emite mucha información rápidamente lo que produce una
acumulación de ideas que fatigan al receptor. O, se expresa con
tal lentitud que promueve la distracción del receptor.

5. Problemas que afectan la
comunicación por parte del receptor:
 Que interrumpa al transmisor
 Que no ponga atención al transmisor
 Que realice actividades que distraigan al transmisor
 Que no domine el lenguaje en el que está el mensaje

6. Problemas que afectan la
comunicación por las características
del mensaje:
 Falta de coherencia en la exposición de las ideas
 Falta de creatividad en el tratamiento del tema
 Errores gramaticales que no permiten la comprensión de las ideas
 Errores ortográficos.

7. QUÉ SON LAS TIC’s ?
 Por Tecnología de la información (TICs) se entiende un concepto
difuso empleado para designar lo relativo a la informática
conectada a Internet y, especialmente, el aspecto social de éstos.
TIC'S: Se denomina así (en forma simplificada) a las Tecnologías de
la Información y de la Comunicación.
 El concepto de tecnología de información presenta dos
características típicas. Por una parte se usa frecuentemente en los
debates contemporáneos, especialmente por la clase política. Por
otra parte el término se sumerge en una borrosidad semántica
ejemplar (en la primera década del siglo XXI, el término se usa con
frecuencia para estar a la moda), que es por lo que posiblemente
los políticos tengan tanto gusto por usarlo.

8.  Parece pues necesario conectar el concepto a un conjunto de
estructuras materiales, localizar el origen de la difusión de estas
estructuras en el tiempo y en el espacio geográfico y delimitar el
fenómeno del espacio virtual que estas estructuras hacen posible.
Dentro de esta definición general encontramos los siguientes temas
principales:
 Sistemas de comunicación
 Informática
 Herramientas ofimáticas que contribuyen a la comunicación

9.  Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la
información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios
para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los
primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la
invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono
fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la
telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.
 La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es
debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de
la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan
esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las
tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento
tecnológico y científico y la globalización de la información.

10. ASPECTO SOCIAL DE LAS TIC
 La introducción de estas tecnologías implica un cambio de nuestra sociedad.
Se habla de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se
trata de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un
conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que
permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. La
puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias
humanas la teoría de las organizaciones o la gestión... Un buen ejemplo de la
influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico.
 La expansión de las tecnologías de la información y la comunicación
basadas en la microelectrónica, la informática, la robótica y las redes de
comunicaciones se está produciendo a gran velocidad en todos los ámbitos
socioeconómicos y de las actividades humanas configurando la nombrada
Sociedad de la información.

11. TIC EN LA EDUCACIÓN
 Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada
forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y
acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar
forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos
ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal +
proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis.
 Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es
decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y
ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para
acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.

12.  Una de las áreas que se ha fortalecido de las TIC es el CSCL (Computer
Supported Cooperative Learning), Aprendizaje Cooperativo Soportado
por Computadora, que basado en teorías de la psicología cognoscitiva
ha creado un área de desarrollo de software y de innovación en
pedagogía. La finalidad es que grupos con el interés común de aprender
mejoren las experiencias de interacción entre ellos para consolidar el
aprendizaje, que utilizando a las TIC como medio de coordinación.
 Las tecnologías de la información y la comunicación tienen varios
aspectos que deben tomarse en cuenta sobre todo si se está hablando
de las TICs enfocada a la pedagogía. Deben utilizarse dentro de la
metodología instrumental de un currículo basado por competencias en la
que el uso de las TICs se utiliza como una herramienta en el proceso de
enseñanza aprendizaje para la conceptualización de los contenidos.
También es importante señalar las diferentes tipos de TICs como las
plataformas de enseñanza aprendizaje y el software que se utilizan en las
aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como
resultado un impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje.

13. IMPACTO DE LAS NTIC´S EN LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
 La educación en una sociedad caracterizada por un desarrollo
tecnológico avanzado, no deja de sentir el impacto de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s). Incorporar
las TIC´s a la educación se convierte casi en una necesidad, donde
la discusión, más allá de referirse a su incorporación o no, debe
orientarse al cómo elevar la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje con las mismas y cómo integrarlas de manera tal que
lo educativo trascienda lo tecnológico; en esta búsqueda los
autores del libro “Tecnología Educativa” dan un aporte significativo
a la discusión.

14. La obra se compone de diez capítulos, al final de cada uno se presenta un resumen y una serie
de actividades dirigidas al lector de manera tal que le permitan consolidar el aprendizaje del
contenido. Los capítulos se agrupan en dos partes; la primera, presenta un “Marco Conceptual
de la Tecnología Educativa”, donde además de abordarla en sus diversas definiciones ofrece
una visión del proceso comunicativo en la enseñanza; la segunda parte “ Bases para el Diseño,
Producción y Utilización de los Medios Didácticos y Materiales de Enseñanza “, aporta
fundamentos teóricos y prácticos que permiten orientar la producción y el uso de medios
instrucciones de manera efectiva.
 La primera parte, se inicia asumiendo que: “La Tecnología Educativa (TE) se puede
considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa
de la Educación”. Se analiza la evolución de la Tecnología Educativa en atención a cinco
momentos: el primero, con los inicios del desarrollo de la TE; el segundo, con la
incorporación de los medios audiovisuales y los medios de comunicación de masas en el
contexto escolar; el tercero, con la incorporación de la Teoría Conductista en el proceso de
enseñanza aprendizaje; el cuarto con la introducción del Enfoque Sistémico aplicado a la
educación y el quinto, con la incorporación de los avances del Teoría Cognoscitiva y los
replanteamientos epistemológicos en el campo educativo. Este análisis aporta una visión
histórica de la TE que nos permite entenderla como una disciplina que ha evolucionado en
la búsqueda de responder al contexto educativo por donde ha transitado

15.  En esta primera parte, también se hace hincapié en el proceso de
comunicación, catalogándolo como fundamental y esencial para el
proceso de enseñanza aprendizaje; relacionándolo, a su vez, con las
posibilidades tecnológicas de los nuevos medios incorporados a la
educación y planteando algunos modelos teóricos para el análisis de la
comunicación. Se inicia la segunda parte del libro con la definición y
clasificación de medios y materiales de enseñanza, para luego presentar
algunos lineamientos para su diseño y producción. Destaca en estos
capítulos el carácter didáctico que se imprime a los procesos de diseño,
producción y uso de medios.
 La efectividad de los medios es otra preocupación, de allí, que la
evaluación de los medios audiovisuales, sus elementos, estrategias y
técnicas, son tratados en un capítulo. Se reflexiona acerca de la
importancia de la evaluación como proceso y su función de suministrar
información para asegurar la calidad en el diseño, producción y uso de
medios. Se presentan perspectivas que van desde las posibilidades
didácticas y educativas del medio hasta el análisis de sus características
técnicas y tecnológicas.

16.  La formación del profesorado como garantía del desarrollo de un
proceso de enseñanza aprendizaje de calidad, no deja de abordarse
como una necesidad. Se presentan orientaciones para la formación
docente en medios y se enuncian algunos conocimientos y destrezas
básicas que caracterizan el perfil del docente formado en el área, así
como también algunas actitudes asumidas hacia las nuevas tecnologías.
 Cierra el libro considerando los temas: “La comunicación audiovisual y la
informática en los planes de estudio de primaria y secundaria”, “ Medios
audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías para el apoyo docente”
y “La organización de los medios en el sistema educativo y su impacto en
las organizaciones educativas”. En los dos primeros se hace un análisis de
la enseñanza con el uso de medios y la enseñanza para los medios; el
último permite reflexionar acerca del impacto de los medios en la
organización y gestión de las instituciones educativas.

17.  Las nuevas formas de concebir el conocimiento en una sociedad signada
por el auge y desarrollo de la información y las telecomunicaciones, y la
incorporación de estos avances al contexto educativo, implican que la
estructura organizativa, la infraestructura y la formación docente deben
transformarse para afrontar tales avances en la búsqueda de mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 En estos momentos cuando se hace necesario reflexionar sobre las
Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación, un
texto como este permite enriquecer los espacios de discusión. Sus aportes
van desde fundamentos y posturas teóricas hasta lineamientos y
orientaciones de carácter práctico que expresan una visión integral de lo
tecnológico y lo educativo.

18. resumen
 QUÉ SON LAS TIC’s ?
 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
 UN NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA !
 .Sistemas de enseñanza con calidad estándar para todos los
estudiantes.
 •Plataformas de soporte de información y contenidos (interacción,
administración, operación y seguimiento)
 •La tecnología ya no es lo importante, lo importante es el
programa y su contenido.
 •El fin es lo que el curso debe dejar en el estudiante.
 •Se debe realizar una preparación al estudiante.

19. Cualidades de los contenidos a
desarrollar en
Procesos Virtuales: •Presentaciones innovadoras diferentes a las tradicionales en su
configuración, cuerpo y herramientas didácticas auxiliares.
 •Presentaciones fáciles de usar, de alta practicidad, didácticas y
de recordación, generadoras de habilidades.
 •Con capacidad integradora de entrega de conocimientos,
generación de habilidades y desarrollo de experiencias (con
muestras de ejemplos prácticos)

20. Beneficios
 Inversiones bajas
 .Mayor número de estudiantes atendidos
 .Mantenimiento mínimo de la herramienta
 .Aprendizaje desde cualquier lugar
 .Estudio a ritmo individual
 .Rápida actualización de contenidos
 .Interacción con otros medios complementarios
 .Contenidos desarrollados de acuerdo a especialidad
 .Reducción de la dependencia de los instructores
 .Fortalece la disposición para el uso de las tecnologías
 .Generación de asociatividad y trabajo en equipo
 .Empoderamiento para toma
de decisiones

21. Proceso de ejecución de las
explicaciones de los cursos con
integración de diferentes aplicaciones
y niveles
 Explicación: Presentación del contenido con textos, fotografías,
videos, vistas de equipos en 3D, vistas panorámicas de 360 grados.
 •Simulación en otro escenario: Presentación de un caso diferente
con aplicación directa de los contenidos, en donde el estudiante
ejecutará el caso practico interactuando con la aplicación
didáctica para desarrollar habilidades (desarrollo de simulaciones
graficas animadas, ligadas a casos de uso reales que puedan
suceder en la planta).

22. Proceso de ejecución de las
explicaciones de los cursos con
integración de diferentes aplicaciones
y niveles
 Corrección: Desarrollo de un examen practico que arroja la
calificación inmediata y presenta la corrección por medio de un
escenario comparativo de lo ejecutado por el usuario contra lo que
debería ser (generación de experiencias).
 Aplicación con el entorno: Presentación de casos reales y
aplicaciones en planta que refuerzan el proceso de inducción a los
contenidos presentados ligados a las competencias exigidas por la
empresa. (Introducción de videos, vistas 3D, vistas panorámicas 360
grados, animaciones de equipos y modo de funcionamiento tipo
manual de operación, simulación del proceso con experiencias y
casos prácticos históricos, simulaciones de etapas de procesos,
etc.)

23. Fin de presentación
 Elaborado por : Carlos Andrés Villanueva pardo
 Para : técnicas de la comunicación virtual según do corte.
 Profesor : Fabio Nelson silva Penagos