Tarea1

1. Danilka Hernández Ureña 09-3128
Grupo 30
Unidad I:
Introducción a la Tecnología Educativa
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
Tecnología
Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten
diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y
satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una
palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio,
que puede ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay
muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular
para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con
mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los
saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina
escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.

2. Educación
Es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas
partes.Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de
personas las cuales también son transferidos a otras personas, a través de la narración
de cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación. La educación
no solo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.
Comunicación
Es la actividad consciente en intercambiar información entre dos o más participantes
con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema compartido
de signos y normas semánticas. Los pasos básicos de la comunicación son la
formación de una intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación
del mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la señal, la decodificación del
mensaje y finalmente, la interpretación del mensaje por parte de un receptor.

3. 1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
El surgimiento de la T.E. se remonta al entrenamiento militar en EE.UU. en la II Guerra
Mundial en los años 40. Se pretendió utilizar los “nuevos medios” (radio, magnetófono,
retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación: más formación en menor
tiempo y con menores costes. En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una
concepción conductista del aprendizaje Los medios eran “estímulos”. Ferretería
pedagógica Líneas de investigación: estudios comparativos entre medios Máquinas de
enseñar (Skiner), aplicaciones de los medios de comunicación.
En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia perspectivas apoyadas
en la Psicología Cognitiva Se investigó la interacción entre medios, características
psicológicas de los sujetos y tareas realizadas Interés por la incorporación de medios
de comunicación a escuelas (prensa, radio, tv) Se desarrollaron proyectos de
educación a distancia.
En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de las aplicaciones
educativas de la informática Al principio existió una gran esperanza en que los
ordenadores revolucionaran la enseñanza: enseñanza asistida por ordenador
Actualmente se da más importancia a la dimensión social y pedagógica, que a la
meramente tecnológica.

4. 1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información
La llamada Sociedad de la Información, es tan cambiante y amplia como las formas de
nombrarla. Viene impulsada por el avance científico y los intereses globalizadores
económicos y culturales existentes en la sociedad actual. Entre sus principales rasgos
vemos la amplia acción que ejerce en nuestras vidas a través de los medios de
comunicación de masas, las redes de comunicación, TIC… Toda la información se
vuelve cada vez más visual, más rápida, más accesible, con una difusión masiva en
todos los estratos sociales y económicos, con nuevos canales de comunicación y
cantidades ingentes de fuentes informativas. Lo que nos lleva a nuevos valores y
pautas comportamiento social, nuevas simbologías, estructuras de transmisión del
conocimiento y de organización de la información... configurando así nuevas y
evolucionadas visiones del mundo en el que vivimos que cambian e influyen en
nuestros comportamientos.
1.4 La brecha digital.
La brecha digital hace referencia a la desigualdad entre las personas que pueden tener
acceso o conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las que no. Al inicio de
las TIC, se creía que existía un cierto retraso en algunos sectores sociales, colectivos y
países, y que éste se superaría con el tiempo gracias a la mayor disponibilidad de
ordenadores y de conexiones a Internet. Pero ha pasado el tiempo y estas
desigualdades persisten y se amplían, adoptando nuevas formas. Las desigualdades
se producen tanto en el acceso a equipamientos (primera brecha digital) como en la
utilización y la comprensión de las que ya se encuentran a nuestro alcance (segunda
brecha digital).

5. Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de
cómo se debe de involucrar la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje.
La tecnología debe ser puesta en práctica e involucrarla en los procesos educativos ,
puesto que esta brinda una serie de oportunidades a los estudiantes de ampliar sus
conocimientos, desarrollar otras destrezas y habilidades, se puede involucrar mediante
videos para explicar temas o que los estudiantes redacten informes de los mismos, lo
cual resulta más práctico y eficaz que ponerlos a leer mucha teoría, también se pueden
involucrar los procesos de informática en los cuales el docente puede incorporar
nuevos conocimientos en los alumnos y que los mismos aprendan a aprender cosas
diversas para la vida.
Es de suma importancia la integración de la Tecnología en las aulas y los procesos
educativos, porque además de ayudarnos a mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje, nos da la oportunidad de participación activa por parte de los estudiantes y
la conexión con el mundo real. Además los alumnos pueden analizar y comunicar las
informaciones con más detalle, rapidez y eficacia.