Son presentaciones en diapositivas para su apoyo teórico y diseñe su proyecto.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE TESIS
Dr. Carlos Manuel Domínguez Sánchez MSc.
Guaranda - 2014 1

2. PARA REFLEXIONAR
 “ES MEJOR SABER DESPUES DE HABER
PENSADO Y DISCUTIDO, QUE ACEPTAR LOS
SABERES QUE NADIE DISCUTE PARA NO
TENER QUE PENSAR”
Fernando Sabater
2

3. EL PERFUME
Eduardo Galeano
En el primer día de clase, el profesor puso sobre el escritorio
un
frasco enorme. “está lleno de perfume”, dijo a los
estudiantes.
Quiero medir la percepción de cada uno. A medida que
sientan el
olor, levantan la mano. Y destapó el frasco.
Al poco tiempo, ya habían dos manos levantadas. Luego
cinco, diez, treinta, todas las manos levantadas.
“Me permite abrir la ventana, profesor”. Suplicó una
estudiante, mareada por el olor.
Varias voces se hicieron eco. El fuerte aroma que pesaba en
el aire, se había hecho insoportable.
3
Entonces el profesor mostró el frasco a los discípulos, uno

4. QUÉ ES UN PARADIGMA??????
Según Thomas Kuhn (1962), el paradigma
es “un esquema básico de interpretación
de la realidad, que comprende supuestos
teóricos generales, leyes, modelos,
métodos y técnicas que son adoptados
por una comunidad de científicos”. La
teoría, la investigación y la acción
científica están sujetas a reglas y normas
derivadas de un paradigma.
4

5. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
CONTRAPUESTOS
PARADIGMAS-ASPECTOS NEOPOSITIVISTA CRITICO-PROPOSITIVO
FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN •Explicación
•Predicción
•Control
•Comprensión
•Identificación de
potencialidades de cambio
•Acción social emancipadora
VISIÓN DE LA REALIDAD •Existe una realidad única
•Aislada y reducida a lo dado
•Existen múltiples realidades
socialmente construidas
•Visión de totalidad concreta
RELACIÓN SUJETO-OBJETO DEL CONOCIMIENTO •Dualismo •Interacción transformadora
PAPEL DE LOS VALORES •Investigación neutra •Investigación comprometida
e influida por valores
GENERALIZACION CIENTIFICA •Leyes naturales e
inmutables
•Explicaciones
contextualizadas
METODOLOGIA •Intervencionista-experimental
•El método se impone al
objeto
•Hermenéutica-dialéctica
•Adecuación método-objeto
de estudio
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN •Predeterminado por
expertos
•Definido rigurosamente
•Participativo
•Abierto, flexible, nunca
acabado
ENFASIS EN EL ANALISIS •Cuantitaivo •Cualitativo
5

6. GUION DE CONTENIDOS
 EN ESTA OPORTUNIDAD VEREMOS CÓMO
SE DESARROLLA UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN Y CUÁLES SON SUS
COMPONENTES
!Empecemos!
6

7. ANALOGIA
 La relación entre un Puente y un Proyecto de
investigación.
 El puente une dos orillas, la una de la realidad
con la otra de la posibilidad.
 La orilla de la realidad es el problema,
mientras la de la posibilidad es la solución.
7

8. ESTRUCTURA DEL PROYECTO
DE TRABAJO DE GRADO
Art. 14.- Reglamento de Graduación de la
Facultad de Ciencias de la Educación.
1. PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del Problema
1.1.1.- Contextualización
1.1.2.- Análisis crítico
1.1.3.- Prognosis
1.2.- Formulación del problema
1.2.1.- Interrogante
1.3. Sub-problemas.
8

9. 2. TEMA
3. ANTECEDENTES
4. JUSTIFICACIÓN
5. OBJETIVOS
5.1. General. Determinar, establecer
5.2. Específicos. Diagnosticar, fundamentar,
diseñar, elaborar.
6. MARCO TEÓRICO
Teoría Científica
Teoría Conceptual
Teoría Referencial
Teoría Legal
9

10. 7. HIPÓTESIS
8. VARIABLES
Independiente
Dependiente
9. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
10.1. Tipos de Investigación
Por el propósito: Básica – Aplicada
Por el nivel: Descriptiva, explicativa, exploratoria,
correlacional
Por el Lugar: Bibliográfica, De campo, Laboratorio.
10.2. Métodos.
10.3. Técnicas e Instrumentos para la obtención de
datos
10.4. Diseño por la dimensión temporal. Transversal,
Longitudinal
10.5. Universo y Muestra
10.6. Procesamiento de datos.
10

11. 11. RECURSOS
Talento Humano
Técnicos, tecnológicos, materiales
12. PRESUPUESTO
13. CRONOGRAMA
14. ANEXOS
11

12. QUÉ ES UN PROBLEMA?
En el sentido más general,
problema es una dificultad que
requiere solución
Metodológicamente definido “un
problema es una interrogante que
inquiere sobre la forma en que
está relacionadas ciertas
variables” 12

13. CÓMO DETECTAR PROBLEMAS?
 Observar críticamente el entorno
 Consultar a profesores o especialistas del área
que interesa investigar
 Trabajar junto a investigadores
 Leer críticamente fuentes escritas sobre áreas de
interés investigativo
 Asistir a eventos científicos relacionados con la
profesión o especialidad
 Entrevistar a personas afectadas por situaciones
conflictivas
 Analizar las contradicciones en asuntos discutidos
 Practicar la técnica “lluvia de ideas” entre
compañeros 13

14. CONSICIONES PARA SELECCIONAR UN PROBLEMA
CONDICIONES EN EL PROBLEMA A
INVESTIGAR
MODELO’”Y” CONDICIONES EN EL
INVESTIGADOR
Fáctico.- referido a la
realidad natural o social
De importancia
científica, social y cultural
Que exprese relación
entre variables
Original en algún
aspecto
Que sugiera hipótesis
Resoluble por medios
disponibles
Enunciado con claridad,
brevedad y precisión
Delimitado: concretadas
las variables, referido a
una población definida,
ubicado en un lugar y
tiempo, etc.
El problema ha sido
seleccionado, porque es el
que mejor satisface las
condiciones
Mucho interés, lo que
ayudará a vencer las
exigencias de la
investigación
Experiencia, práctica social
Poseer bases de
conocimiento científico
Formación metodológica y
técnica
Acceso a las fuentes de
información
Disponer de recursos:
humanos, materiales,
técnicos y económicos
Tener tiempo suficiente par
investigar
Contar con asesoría
especializada
Voluntad firme para cumplir
con el trabajo
Lluvia de
ideas
1er
filtro
2do.
filtro
N filtro
P
14

15. LA CONTEXTUALIZACIÓN
Se trata de ….conocer el problema
“de cuerpo entero”, en su contexto
y en su red de relaciones sin
ningún tipo de encubrimiento.
Consiste en recoger y organizar
evidencias de un problema en su
contexto histórico-social, respecto
a su origen, desarrollo y situación
actual. 15

16. ANÁLISIS CRÍTICO
 Ante las evidencias o manifestaciones del
problema, el investigador necesita
desarrollar una capacidad crítica (de
interpelante) que permita pasar de los
fenómenos a las esencias.
E1 E2 E3
P
C1 C2 C3
16

17. PROGNOSIS
Conviene preguntarse ¿Qué podría
pasar en el futuro si no se soluciona
el problema?
Consiste en construir una visión
hipotética acerca de cambios futuros
en el problema basándose en su
realidad pasada y presente, en caso
de no afrontarlo.
17

18. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 Es la consecuencia lógica de los pasos
anteriores
 De la problemática descubierta y analizada, la
atención investigativa se concentra en un
problema específico, el mismo que se
formulará en forma clara, breve y precisa
evitando palabras ociosas.
 Metodológicamente el problema es una
interrogante acerca de la relación entre
variables concretas que se trata de estudiar en
un contexto determinado. 18

19. QUE SON VARIABLES???
 Variable es un hecho fenómeno, proceso,
propiedad, atributo, concepto que puede variar
cualitativa o cuantitativamente
 Variable independiente es aquella que genera
cambios en otra variable (es el antecedente o
causa)
 Variable dependiente es la que cambia por
influencia de la variable independiente ( es el
consecuente o efecto)
19

20. PREGUNTAS DIRECTRICES
Son interrogantes que ayudan a
controlar ciertos aspectos
importantes del problema. Cada
una de ellas equivale a un sub-problema.
Son referentes básicos
para formular los objetivos
específicos de la investigación.
20

21. DELIMITACIÓN
 Básicamente se requiere hacer una
delimitación de contenido, espacial y temporal
 De contenido: Consiste en señalar el campo
científico, área y aspecto en que se ubica el
objeto de investigación
 Espacial: El espacio geográfico específico en el
que se produce el problema
 Temporal: Consiste en ubicar el problema en el
tiempo en que éste se ha producido.
21

22. JUSTIFICACIÓN
 Responde a la pregunta “¿por qué se
investiga?” Son razones o motivos, argumentos
por los cuales merece que el tema sea
estudiado
PROBLEMA
IMPORTANCI
A
NOVEDAD
CIE.
ORIGINALIDA
D
BENEFICIARI
OS
FACTIBILIDA
D
22
NECESIDAD
PERTINENCI
A
IMPACTO

23. El objetivo en el contexto del
problema científico, es el
enunciado que expresa el resultado
que se espera alcanzar mediante el
proceso investigativo. Es la
respuesta a la pregunta Para qué
se investiga?
23

24. CLASES
General: es el resultado
global que se pretende
alcanzar respecto de la
totalidad del problema.
Específicos: Son los
resultados desagregados del
objetivo general. 24

25. CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 El conjunto de los objetivos específicos debe
cubrir la totalidad del problema planteado.
 Ordenados lógicamente con el análisis y solución
del problema.
 Relevantes, en cuanto cubren aspectos
importantes del problema.
 Claros y precisos.
 Verificables mediante técnicas y recursos
disponibles.
 Subordinados al objetivo general.
 Alcanzables mediante la investigación.
25

26. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
 La redacción de un objetivo de investigación
consta de dos partes:
 Un verbo en infinitivo
 La variable a medirse
 (Verbos para los objetivos generales:
 Determinar, Adaptar, estudiar, interesar,
profundizar, aportar, propender, indagar, iniciar,
etc.)
 (Verbos para los objetivos específicos: comprobar,
confirmar, construir, definir, discernir, demostrar,
detectar, determinar, describir, discriminar, diseñar,
elaborar, establecer, evaluar, fabricar, formular,
generar, identificar, localizar, precisar, refutar,
tipificar, verificar, ubicar, etc.) 26

27. • MARCO TEORICO
• 2.1.- Antecedentes investigativos
• 2.2.- Fundamentación filosófica
• 2.3.- Categorías fundamentales
• 2.4.- Fundamentación legal (de ser
necesaria)
• 2.5.- Hipótesis (dependiendo de la
modalidad)
• 2.6.- Señalamiento de variables. 27

28. QUÉ ES MARCO TEÓRICO
Es la síntesis conceptual que sirve de
fundamento científico al objeto de estudio.
 “Es un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proporciones que permiten
abordar el problema” (Sabino 1985, p.18).
Debe ser pertinente al problema,
actualizado, sólidamente argumentado,
estructurado, tener coherencia externa e
interna, y dosificado.
28

29.  Necesidad.- Un investigador sin sustento teórico
es como “un caminante a ciegas”, sin posibilidades
de interpretar científicamente el objeto de estudio.
Sin marco teórico la investigación es empírica o
artesanal.
 Proceso: Debe seguirse un proceso
 -Consultar fuentes de conocimiento científico o a
expertos, en relación al problema.
 -Identificar las escuelas de interpretación científica
y teoría que se refieran al objeto de estudio.
 -Del conjunto de teorías, seleccionar los aportes
que sustenten al problema de investigación.
 -Escoger los aportes teóricos que más resistan a
las críticas o refutaciones de otras teorías.
 -Analizar el objeto de estudio, rompiendo las
apariencias y buscando la esencia.
29

30.  El marco teórico conjuga aportes de
varios autores con la posición
conceptual del investigador.
 El núcleo explicativo se refiere a las
variables del problema y sus
relaciones.
 Las citas sirven para reforzar los
argumentos del investigador, señalar
otros puntos de vista, profundizar o
ampliar el alcance de lo expuesto.
Antes o después de las citas se utiliza
el estilo “autor-fecha”; con lo que se
30

31. NO ES MARCO TEÓRICO
 Una serie de referencias empíricas (datos de
lo que ocurre en algún lugar y tiempo)
 Reunión indiscriminada de citas
 Copia de todo lo encontrado sobre el tema,
aunque sin referencia a las variables del
problema.
 Mezcla de corrientes filosóficas,
sociológicas, pedagógicas, curriculares,
administrativas.
 Copias de ideas o datos o resultados de
otros estudios sin mencionar a los autores
31

32. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
 Se trata de investigar la literatura que se haya
escrito sobre el problema que se investiga
 Generalmente se refiere a:
 -Investigaciones realizadas en torno al tema.
 -Estudios sobre el tema realizados por
instituciones especializadas.
 -Cursos, congresos, ponencias que trataron el
tema.
 De esta revisión se toma en cuenta
especialmente:
 Autores, temas de investigación y conclusiones
32
que pueden servir de soporte al nuevo estudio. De

33. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Consiste en citar artículos
pertinentes en que se apoya la
investigación; los mismos que
podrían estar acompañados de las
respectivas inferencias que
prueban la legalidad del estudio.
33

34. CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
 Es la explicación con visión dialéctica, de la
red de conceptos fundamentales, que permiten
la comprensión de las variables del problema.
 Este desarrollo teórico parte de categorías
inclusoras de las variables del problema, para
ir descendiendo jerárquicamente hasta
aquellas que comprenden y explican la esencia
de tales variables.
 En el tratamiento de cada categoría se sigue un
proceso dialéctico de análisis y síntesis, para
llegar a construir conceptualizaciones propias
34
del grupo investigador.

35. LA HIPÓTESIS
 Del griego: Hipo = debajo; Thesis =
psosición. Significa “lo que todavía no
se puede afirmar”(es sólo una
suposición).
 “Hipótesis es una afirmación
conceptual, una proposición tentativa
acerca de la relación entre dos o más
fenómenos observados”. (Kerlinger
1979, p. 74).
35

36.  Las hipótesis de forman de manera que tenga un
valor heurístico, es decir que asocie lo conocido
con lo desconocido que se investiga. Un
antecedente con un consecuente, causas con
efectos, variable independiente con variable
dependiente.
 Las hipótesis se estructuran con tres elementos:
 -Unidades de observación o de análisis que
pueden ser personas, grupos, comunidades,
instituciones, etc.
 -Variables que son atributos, características,
cualidades o propiedades que se presentan en las
unidades de observación.
 - Término de relación o enlace lógico que permite
la relación entre las unidades de análisis y las
36
variables.

37.  OBJETIVOS DE LA UNIDAD
 Al término de la unidad el estudiante será capaz
de:
 -Caracterizar la modalidad que tendrá la
investigación
 -Tipificar la investigación a realizar
 -Determinar la población y muestra
 -Operacionalizar las variables
 -Describir el plan de recolección de la información
37
METODOLOGÍA

38. • METODOLOGÍA
• 3.1.- Enfoque de la investigación (cuantitativa o
cualitativa)
• 3.2.- Modalidad básica de la investigación (de
campo, laboratorio, bibliográfica)
• 3.3.- Nivel o tipo de investigación (exploratoria,
descriptiva, correlacional, explicativa)
• 3.4.- Población y muestra
• 3.5.- Operacionalización de variables
• 3.6.- Técnicas e instrumentos
• 3.7.- Recolección de la información
• 3.8.- Procesamiento de la información
38

39. ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
 Es importante recordar que el enfoque epistemológico
asumido por el investigador guía todo el proceso de
estudio; esto es, la selección del problema….el marco
teórico….., la metodología…., y así hasta terminar el
proceso de investigación. Por eso se insiste en que el
trabajo investigativo se puede orientar por uno de los
paradigmas de actualidad.
 Investigación predominantemente
cualitativa (conocida como: naturalista,
participativa, etnográfica, humanista,
interna, interpretativa)
 Investigación predominantemente
cuantitativa (conocida como: Normativa,
nomotética, externa, explicativa, realista.)
39

40. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
 Investigación de campo: es el estudio sistemático
de los hechos en el lugar en que se produce los
acontecimientos. En esta modalidad el investigador
toma contacto en forma directa con la realidad, para
obtener información de acuerdo con los objetivos
del proyecto.
 Investigación documental-bibliográfica, tiene el
propósito de detectar, ampliar y profundiza
diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y
criterios de diversos autores sobre una cuestión
determinada, basándose en documentos (fuentes
primarias), o en libros, revistas, periódicos y otras
publicaciones (fuentes secundarias)
 Investigación experimental, es el estudio en que se
manipulan ciertas variables independientes para
observar los efectos en las respectivas variables
40

41. NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
41
CARACTERÍSTICAS NIVELES OBJETIVOS
Conduce a la formulación de leyes
Investigaciones más complejas que
en los niveles anteriores
Estudio altamente estructurado
Responde al por qué?. (causalidad)
Permite predicciones estructuradas
Valor explicativo parcial. Análisis de
correlación (sistema de variaciones)
Medición de relaciones entre
variables en los mismos sujetos de un
contexto determinado.
Permite predicciones rudimentarias
De medición precisa
Requiere de conocimientos
suficientes
Muchas investigaciones de este nivel
tienen interés social.
Metodología más flexible.
De mayor amplitud y dispersión
Estudio poco estructurado.
Comprobar experimentalmente una
hipótesis
Descubrir las causas
Detectar los factores determinantes
de ciertos comportamientos.
Evaluar las variaciones de
comportamiento de una variable en
función de variaciones de otra
variable.
Medir el grado de relación entre
variables.
Determinar tendencias (modelos de
comportamiento mayoritario)
Comparar entre dos o más
fenómenos, situaciones o estructuras.
Clasificar elementos estructuras,
modelos de comportamiento, según
ciertos criterios.
Caracterizar una comunidad.
Distribuir datos de variables
consideradas aisladamente.
Desarrollar nuevos métodos
Generar hipótesis
Reconocer variables de interés
investigativo.
Sondear un problema poco
investigado o desconocido en un
contexto particular.
EXPLICATIV
O
CORRELACION
AL
DESCRIPTIVO
EXPLORATORIO

42. Dr. Marcelo Mantilla F. MSc. 01/12/2008
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población o universo: es la
totalidad de elementos a
investigar respecto a ciertas
características.
Muestra: parte de las unidades
de un conjunto
42

43. MUESTREO
43
TIPOS DE
MUESTREO
probabilístico
No
probabilístico
Aleatorio
Sistemático
Estratificado
Conglomerado
Proporcional
No proporcional
Casual
Intencional
Cuotas

44. MUESTREO PROBABILISTICO
44
ALEATORIO SISTEMÁTICO PROPORCIONAL NO
PROPORCIONAL
CONGLOMERADO
PROCEDIMIENT
O
 Lista
completa
del
universo
 Asignar un
número a
cada
individuo
 Seleccionar
la muestra
a través de
una tabla
de números
aleatorio
PROCEDIMIENT
O
Lista
completa del
universo
Selección del
primer
individuo a
través de una
tabla de
números
aleatorios.
Selección de
cada enésimo
individuo a
partir del
primer
seleccionado.
PROCEDIMIENT
O
División del
universo en
estratos
homogéneos
Selección
aleatoria de
los individuos
dentro de cada
estrato
Los tamaños
de la muestra
dentro de cada
estrato son
proporcionale
s
PROCEDIMIENT
O
División del
universo en
estratos
homogéneos
Selección
aleatoria de
los individuos
dentro de cada
estrato.
Los tamaños
de la muestra
dentro de cada
estrato
dependen de
las
necesidades
PROCEDIMIENT
O
División del
universo en
distintos
grupos o
conglomerado
s
Selección de
los
conglomerado
s que
constituirán la
muestra
Selección
aleatoria de
los individuos
dentro de cada
conglomerado.

45. MUESTREO NO PROBABILÍSTICO
45
CASUAL INTENCIONAL CUOTAS
PROCEDIMIENTO
 Entrevista de
individuos de
forma casual
PROCEDIMIENTO
Selección de
individuos a
entrevistar según
el criterio de un
experto
PROCEDIMIENTO
Cada
entrevistador
debe encuestar
un cierto número
de individuos
dentro de cada
categoría. La
selección del
individuo a
entrevistar se
deja a juicio del

46. TAMAÑO DE LA MUESTRA
46
2
z pqN
2 2
z pq Ne
n


N
2 1 Ne
n


De donde:
n = tamaño de la muestra
N = tamaño de la población
z = nivel de confianza
e = error de estimación
p = probabilidad de éxito
q = probabilidad de fracaso
La suma p + q siempre será igual a
1

47. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
47
CONCEPTUALIZACIO
N
DIMENSIONES O
CATEGORÍAS
INDICADORES ITEMS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
Red de conceptos
incluidos en la variable
de la hipótesis
Las dimensiones son
conceptos claves
extraídos de la
conceptualización
Evidencias sensoriales
y significativas de las
dimensiones en el
contexto de la
investigación
Preguntas
fundamentales para la
recolección de
información, en función
de los indicadores
Indicar las técnicas e
instrumentos de
recolección y a quienes

48. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Plan de recolección de información,
contempla estrategias metodológicas
reqeridas por los objetivos e hipótesis de
investigación, de acuerdo con el enfoque
requerido.
 Para concretar la descripción del plan de
recolección conviene contestar las
siguientes preguntas:
 Para qué?, De qué personas u objetos?,
Sobre qué aspectos?, Quién, quiénes?,
Cuando?, Dónde?, Cuantas veces?, Qué
48
técnicas de recolección?, Con qué?, En qué

49. Dr. Marcelo Mantilla F. MSc. 01/12/2008
49

50. PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
 Revisión crítica de la información recogida
 Repetición de la recolección, en ciertos casos individuales, para
corregir fallas de contestación
 Tabulación o cuadros según variables, cuadros con cruce de
variables.
 Manejo de información
 Estudio estadístico de datos para presentación de resultados.
 PRESENTACIÓN DE DATOS:
 Representación escrita
 Representación semitabular
 Representación tabular
 Representación gráfica
 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
 Análisis de los resultados estadísticos, destacando tendencias
o relaciones fundamentales de acuerdo con los objetivos e
hipótesis
 Interpretación de los resultados
 Comprobación de hipótesis
 Establecimiento de conclusiones y recomendaciones
50

51. CUARTA PARTE
 OBJETIVOS DE UNIDAD
 Al término de esta unidad, el estudiante será
capaz de:
 Indicar los recursos con que cuenta para
realizar el proyecto de investigación
 Diseñar un cronograma tentativo de trabajo
 Estructurar la bibliografía de consulta
 Incluir anexos codificados
51

52. • 4.- Recursos
• 4.1.- Humanos
• 4.2.- Materiales
• 4.3.- Tecnológicos
• 4.4.- Económicos
• 4.5.- Presupuesto
• 4.6.- Cronograma
52

53. Todo proyecto, además de contar
con los elementos técnicos y
científicos que estructuran el
diseño de un proyecto de
investigación, también deben
tomar en cuenta los aspectos
logístico; es decir, con que
recursos, en qué tiempo, en qué
fuentes se apoyará el trabajo
53

54. LOS RECURSOS
 En todo proyecto de investigación deben estar
definidos:
 Recursos institucionales que apoyan al
investigador
 Recursos humanos, las personas que van a ser
necesarias para el trabajo de investigación,
como equipo de investigadores, asesor,
personal de apoyo, etc..
 Recursos materiales, como equipos,
transporte, materiales de escritorio, gastos de
administración, servicios, etc.
 Recursos financieros, el dinero necesario para
costear el trabajo, indicando el presupuesto y
el financiamiento. 54

55. PRESUPUESTO
 Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para
su ejecución, con el fin de hacer las previsiones financieras necesarias.
 Es conveniente indicar las fuentes de financiamiento del proyecto
55
RUBROS DE GASTOS VALOR
Personal de apoyo
Adquisición de equipos
Material de escritorio
Material bibliográfico
Transporte
Transcripción del informe
TOTAL

56. CRONOGRAMA
 Es la programación de las actividades básicas
según el tiempo
 En proyectos sencillos uno de los diagramas
mas utilizados es el de barras o de Gantt,
mismo que permite visualizar el tiempo
asignado a cada actividad. El cronograma es
un mecanismo útil para actuar con orden,
controlar el tiempo de ejecución o para
informar.
56

57. No MESE/ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8
57
Elaboración del proyecto
Prueba piloto
Elaboración del Marco teórico
Recolección de información
Procesamiento de datos
Análisis de los resultados y conclusiones
Formulación de la propuesta
Redacción del informe final
Transcripción del informe final
Presentación del informe

58. CRÉDITOS
 Andrade Jorge. Guía de Investigación.
Universidad Estatal de Bolívar.
 Domínguez Carlos. Urbina Raúl. Metodología
de la Investigación. 2010
 Tutoría de la Investigación Científica” Autores:
Herrera, E. Luis; Medina, F. Arnaldo; Naranjo,
L. Galo.
58