En las problemáticas sociales prevalecen los conflictos de intereses que impiden el desarrollo de un trabajo colaborativo y negociado; donde de manera asociativa se identifiquen rutas de solución que propendan por el bienestar de toda la comunidad, por encima de los intereses particulares.

1. PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA
ESTRATEGIA DE PENSAMIENTO
JOAN SEBASTIÁN ROJAS RINCÓN
Cod. 1.022.951.035
CARLOS ALBERTO ROJAS LÓPEZ
Cod. 74.380.036
JENIFER MOSQUERA MOSQUERA
Cod. 1.012.344.335
NOHORA MARCELA PINEDA SUAREZ
C.C 1.098.617.955
20 de junio de 2015
GRUPO: 601257_4
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

2. Definición del Problema
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
En las problemáticas sociales prevalecen los
conflictos de intereses que impiden el desarrollo de
un trabajo colaborativo y negociado; donde de
manera asociativa se identifiquen rutas de solución
que propendan por el bienestar de toda la
comunidad, por encima de los intereses
particulares.
Reconocer que los estudiantes se desenvolverán
profesionalmente en escenarios reales, destaca la
necesidad de que se inserten en los mimos,
mediante el reconocimiento de sus problemáticas y
los actores involucrados. Así mismo, identificar los
intereses de cada actor contribuirá a esclarecer los
conflictos que se pueden suscitar, pero también a
definir alternativas de solución que genere
oportunidades a todos y cada uno de los actores
involucrados, basados en la premisa del bien
general sobre el bien particular.

3. Objetivos
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Objetivo General.
Desarrollar el pensamiento solidario en los estudiantes
mediante el reconocimiento de la problemática de una
comunidad, mediada por un juego de roles que
posibilite hallar una solución que propenda por el
bienestar general de la misma.
Objetivos Específicos.
• Identificar una problemática de impacto en una
comunidad y de sensible atención por parte de los
estudiantes.
• Analizar el problema en términos de actores involucrados
y de interés perseguidos por cada uno de ellos.
• Diseñar una propuesta de solución al problema desdé la
perspectiva de un rol representado por cada estudiante
del grupo colaborativo.
• Desarrollar una propuesta integrada donde primen los
intereses generales de la comunidad, donde primen los
principios de equidad y justicia.

4. Recursos
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Los estudiantes dispondrán de recursos
tecnológicos como internet, meta-buscadores
especializados, bases de datos electrónicas entre
otras herramientas que posibilitaran investigar
con mayor profundidad a la comunidad y definir
de mejor manera la problemática de estudio. No
obstante, se recomienda la aproximación a la
comunidad mediante técnicas como la
observación para hacer un reconocimiento a
mayor profundidad
Los estudiantes también cuentan con
herramientas interactivas como el foro de trabajo
colaborativo, el ambiente de aprendizaje práctico
con su wiki, así como también con instrumentos
tecnológicos externos como: Skype, email, redes
sociales, Sky-Drive entre otros; donde los
estudiantes pueden fortalecer sus debates y
compartir sus aportes desdé el rol seleccionado.

5. Personas
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Orientara el proceso de
aprendizaje mediante
acompañamiento directo e
indirecto, donde se postularan las
bases que orientaran el trabajo a
desarrollar. Se sugiere un proceso
de realimentación regular sobre los
avances en los debates y aportes
que vayan haciendo los estudiantes
en el entorno colaborativo.
Tutor:

6. Personas
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Serán los encargados de desarrollar el
proceso mediante la selección de un rol
correspondiente a alguno de los actores
sociales involucrados en la problemática.
Se sugiere definir roles como (Campesino,
Empresario, Alcalde, Comerciante,
Autoridad Policial); sin embargo, en la
definición del rol jugará un papel
importante el potencial de creatividad del
estudiante, la comunidad y problemática
analizada.
Estudiantes:

7. Proceso
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Momento 1: Identificación de la
Problemática
•Cada estudiante propone una
comunidad y una problemática.
•Mediante debate colaborativo se
selecciona una de las propuestas de
manera justificada.
Momento 2: Análisis del Problema
Cada estudiante completa la descripción del
problema mediante una investigación
personal.
El grupo formula el problema a manera de
pregunta orientadora.
Se identifican cinco (5) de los actores
involucrados en el problema y sus intereses
Momento 3: Diseño de Propuesta Individual
Cada estudiante selecciona uno de los actores
sociales y justifica su elección.
Desdé la apropiación del rol identifica una alternativa
de solución coherente con sus intereses.
A partir del reconocimiento de actor social dentro de
una comunidad define una alternativa de solución
que beneficie a todos los actores por igual.
Momento 4: Diseño de Propuesta Grupal
Los integrantes discuten cada uno de los aportes del equipo y
de manera constructiva destacan los puntos positivos y
negativos.
El grupo selecciona la mejor alternativa de solución colectiva y
de beneficios para todos los actores de la comunidad.
Se completa la alternativa seleccionada considerando los
aportes de todos los integrantes y se construye un marco
metodológico de acción sustentado en los principios de
justicia y equidad.

8. Competencias a Desarrollar
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Participación: el potencial de un grupo de
aprendizaje se maximiza cuando todos los
estudiantes participan activamente en las
discusiones.
Crecimiento Social: permite establecer y
mantener una comprensión compartida de
significados.
Habilidades Conversacionales: la calidad de la
comunicación en grupos de discusión influencia
la experiencia de aprendizaje y los logros de los
miembros del grupo.
Procesamiento Grupal y Análisis de
Rendimiento: existe procesamiento grupal
cuando el grupo discute sus progresos y decide
si continúa con su comportamiento o lo cambia.
Para ello los estudiantes deben evaluar
individual y colectivamente sus rendimientos.