CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL ENTORNO TELEMATICO DE APRENDIZAJE. En el mundo de la información globalizada que hoy rige a nuestra sociedad en Venezuela se hace prioritario la adaptación de los planes de estudios del sistema educativo en todos sus niveles y modalidades al mundo de las comunidades virtuales del aprendizaje

1. CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL ENTORNO TELEMATICO DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL ARAGUA
MARÍA CAROLINA LITTLE LEAL
En el mundo de la información globalizada que hoy rige a nuestra sociedad en
Venezuela se hace prioritario la adaptación de los planes de estudios del sistema
educativo en todos sus niveles y modalidades al mundo de las comunidades virtuales
del aprendizaje (CVA) en torno a esto se comparte plenamente la visión de Cabero y
Llorente (2010), cuando expresan que tanto los estudiantes como los docentes forman
parte de las redes sociales.
En el presente trabajo se abordará de manera sucinta las nuevas habilidades
necesarias para todos los ciudadanos que en 1996 señalaba Jacques Delors en su
informe “La educación encierra un tesoro” citado por Marques (2006) los cuales
son:
“Aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a
convivir, resaltando entre ellos los aspectos referidos al uso de los recursos
“… TIC…utilizar con confianza las técnicas y los conocimientos… la
formación inicial debe proporcionara todos los alumnos los instrumentos,
conceptos y modos de referencia resultantes del progreso científico y los
paradigmas de la época.” (p.20)
En el caso específico que nos ocupa el estudiante de la Maestria de Educación
Abierta y a Distancia se ubica en los entornos telemáticos como el Moodle y hace
referencia al dominio que posee en el uso de las TIC, señalando lo que tiene como
fortaleza y lo que requiere mejorar y aprender para que la aplicación de esta
herramienta sea exitosa y acorde a la demanda que la Comunidad Virtual de
Aprendizaje hace día a día.
La sociedad de la información o la sociedad del conocimiento como hoy día se
denomina acapara cada vez todos los ámbitos del ciudadano común exigiendo a
diario la adquisición del conocimiento o la debida construcción del conocimiento para

2. ello es fundamental estar consciente de la necesaria formación en el uso de la
Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) para ser cada vez más
participativo en la Comunidad Virtual de Aprendizaje (CVA).
Sin embargo para los estudiantes de los diversos niveles educativos que asisten
diariamente a las aulas educativas en Venezuela esto no se promueve, hasta ahora de
manera efectiva y masificada ya que en nuestras instituciones educativas se presenta
el desfase entre la realidad de los rígidos planes de estudio y el currículo aunado a la
también generalmente rígida y descontextualizada praxis docente. No se trata de
erradicar el currículo actual sino de fortalecerlo y adaptarlo a los nuevos tiempos.
Ya en 1986 la Comisión Presidencial del Proyecto Educativo Nacional (COPEN)
establecía que “…la práctica pedagógica es pobre y repetitiva, utiliza escasamente la
tecnología moderna para mejorar y actualizar la enseñanza y sobrevalora el papel del
docente como única fuente de conocimiento…” citado por Escontrela (1995)
Es por ello que no es posible acometer seriamente el cambio educativo sin contar
con docentes suficientemente preparados con actitudes y valores que permitan llevar
a cabo las transformaciones sustanciales que se aspira alcanzar en los procesos de
reforma actualmente en curso (Escontrela, 2004), porque se apunta a que el rol del
profesor en una comunidad virtual del aprendizaje no debe ser el de mero transmisor
de la información sino más bien de diseñador de la CVA, facilitador del aprendizaje y
conductor, moderador del grupo y evaluador de la experiencia. Este profesor debe
capacitar al alumno para el aprendizaje a lo largo de la vida ante lo cual Cabero y
Llorante (2010) refieren que se deben formar ciudadanos para “un aprendizaje
constante”, una sociedad del aprender a aprender, desarrollar o fortalecer en los
próximos años las nuevas habilidades necesarias para todo ciudadano que según
Jacques Delors (1996) citado por Marques (2006) abarcan los aspectos del ser,
conocer, hacer y convivir.
Las exigencias de los nuevos tiempos para los ciudadanos del mundo globalizado
de hoy son inflexibles porque establecen que o avanzan a su ritmo o corren el riesgo

3. de quedarse en el analfabetismo digital. Ante esto los países deben adaptar el
currículo de sus sistemas educativos a dichas demandas. Además de ello el
profesorado debe formarse desde el ser, hacer, conocer y convivir concatenado con el
uso de nuevas tecnologías, específicamente en el manejo de las TIC para ser usuarios
competentes en la sociedad del conocimiento y desenvolverse con ética y
responsabilidad social en las comunidades virtuales con énfasis en la comunidad
virtual de aprendizaje.
La formación del profesorado de las escuelas del futuro, escuelas virtuales, deben
formarse no solo en las competencias básicas que en 1996 Jacques Delors establecía
en su obra “La educación encierra un tesoro” sino también considerar las principales
necesidades que destaca Castell (1997) citado por Marques (2006) y finalmente “los
7 saberes necesarios para la educación del futuro” referidos por Morín (1999) y
también citado por Marques (2006).
Referencias bibliográficas
Cabero,J.;LLorente,M.C.(2010)«Comunidadesvirtualesparaelaprendiza»
EDUTEC,RevistaElectrónicadeTecnologíaEducativa.Núm.3/Diciembre2010.
http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec34/ISSN1135--‐9250.
Escontrela, R. (1995) La Educación de Postgrado en Venezuela. Caracas. Cuadernos
de Postgrado. N°11. Caracas. Comisión de Estudios para Graduados. Facultad de
Humanidades y Educación. UCV
Escontrela, R. (2004) La formación del docente en servicio. Reflexiones para el
cambio. Revista Extramuros pp.169-190
Marques G., P. (2000). Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos: La
alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy.
http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm (última revisión: 23/04/05)