La síntesis describe la Europa del Antiguo Régimen en 3 oraciones. Explica que la sociedad estaba dividida en estamentos con privilegios diferentes, la economía se basaba en la agricultura y el feudalismo, y los gobernantes eran monarcas absolutos. También menciona los problemas y contradicciones del sistema, así como las medidas de reforma ilustrada para mejorarlo.

1. IES. BLASCO IBÁÑEZ. CULLERA. DEPARTAMENTO DE HISTORIA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SÍNTESIS DEL TEMA:
LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN
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2. ELABORACIÓN DE INFORMES
En la elaboración de un tema de historia, informe o resumen hay que seguir las reglas
y pasos de carácter general en la producción de un texto escrito.
La finalidad de un texto informativo (la elaboración de un tema de historia) es la
transmisión/comunicación de conocimientos de un autor a un lector, en nuestro caso de un
alumno/a a su profesor. De ahí la necesidad de utilizar un vocabulario adecuado y preciso,
sin vulgarismos. De ahí, también, la necesidad de ordenar la información y apoyarla con citas
y ejemplos que demuestren un amplio dominio (saber) del tema en cuestión. Es probable,
además, que el texto elaborado sea un instrumento de evaluación, por lo que debemos
esforzarnos en la presentación y claridad del mismo.
I.- PLANIFICACIÓN DEL TEXTO
En nuestro caso, la finalidad es explicar un proceso histórico (LA EUROPA DEL
ANTIGUO RÉGIMEN) es decir, se trata de dar una contestación a un “cómo”, o y un
“porqué”. Por lo tanto, antes de ponernos a redactar conviene que planifiquemos nuestro
texto informativo dividiéndolo en capítulos o partes:
a) INTRODUCCIÓN PLANTEAMIENTO DEL TEMA
¿Por qué...? ¿Cómo....? [qué tema o asunto vamos a
exponer], [qué fuentes de información hemos
utilizado], etc.….
b) DESARROLLO EXPLICACIÓN
A.- Factores explicativos:
1.- Sociedad
2.-
Etc….
B.- Relación entre los factores:
1.- problemas …
2.- medidas …
3.- resultados…
c) CONCLUSIÓN Importancia del tema
-para comprender otros temas de historia
-para comprender la actualidad
Valoración personal
-qué aspectos me han sorprendido más en el
estudio del tema
-qué me ha aportado su estudio
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3. II.- UN TEXTO ADECUADO AL CONTEXTO
Se considera un texto informativo bien elaborado cuando el autor expone unos
conocimientos, un saber, a un destinatario no concreto pero que posee conocimientos, es decir,
conoce el tema. Por eso, una característica relevante es la ausencia de interlocutores concretos
(“YO” y “TÚ”, en cambio, se usa el SE con valor genérico así como la primera persona del plural.
Así mismo, en los textos informativos predominan las oraciones enunciativas, aunque se
matiza o subraya el carácter de los enunciados (“probablemente”, “quizá”, “es probable que”, etc.) o
(“evidentemente”, “sin duda”, etc.).
Además, el autor debe justificar sus afirmaciones apelando a una verdad generalmente
admitida (“los historiadores admiten que”, “en la actualidad la mayor parte de los historiadores
afirman que”, etc.) o citando explícitamente la fuente de información (“según dice….” “como
podemos leer en…”).
II. MODOS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
Uno de los requisitos fundamentales de la coherencia del texto es que las frases deben
relacionarse entre sí con suficiente claridad para que el lector pueda reconstruir el sentido global.
Para ello, es necesario que el texto esté organizado de acuerdo con determinados esquemas que
presenten de forma clara la relación entre la información.
Los textos informativos pueden presentar diversos esquemas o modos de organización
• descripción
• secuencia
• comparación-contraste
• causa-consecuencia
1. DESCRIPCIÓN-ENUMERACIÓN: la información se articulan como rasgos, propiedades o
características de un determinado asunto:
PRIVILEGIOS DE LA NOBLEZA
“No pagan impuestos”
“Excluidos de tormento, …”
“Administran la justicia en….”
“Ocupan los cargos en la administración ….”
2. SECUENCIA, la información se organiza en una secuencia
RÉGIMEN DEMOGRÁFICO ANTIGUO
Lento crecimiento de la población
1. Mortalidad catastrófica
2. Fecundidad alta
Reducida esperanza de vida
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4. 3. COMPARACIÓN, organiza la información a través del contraste o semejanza entre dos fenómenos:
Un mundo opuesto al actual
Antiguo Régimen Mundo actual
Desigualdad y diferencias Igualdad jurídica
jurídicas
Un sistema sin apenas Transformaciones constantes
cambios
4. CAUSA – CONSECUENCIA, ordena la información de forma causal situando el antecedente y el
consecuente
Aumento de impuestos
Alimentos más
caros MOTINES
Aumento del paro
5. PROBLEMA-SOLUCIÓN: el contenido de un texto se distribuye en torno a la descripción de un(os)
problema(s) y a la(s) solución(es) para resolverlo
LA ILUSTRACIÓN PROBLEMAS DEL
A.R.
REFORMISMO
MONÁRQUICO
Medidas para
mejorar
CRISIS DEL
OPOSICIÓN A.R.
PRIVILEGIADOS
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5. IV. CONECTORES ORGANIZADORES DEL TEXTO
Por último, para que un texto se pueda considerar bien construido ha de ser coherente y sus
párrafos (enunciados) han de aparecer trabados mediante los CONECTORES u organizadores del texto.
Estos conectores están asociados con los tipos de esquemas que organizan la información:
CLASES/CLASSES CONECTORES/ CONNECTORS
primero, segundo, tercero... primer, segon, tercer...
uno, otro, el último l’un, l’altre, l’últim
ENUMERACIÓN uno, por el contrario, finalmente l’un, per contra, finalment
ENUMERACIÓ además, luego, en fin a més (a més), després, en fi
en primer lugar, a continuación, finalmente en primer lloc, a continuació, finalment.
en primer lugar, en segundo lugar, en primer lloc, en segon lloc, finalment
finalmente en primer lloc, a continuació, per últim
SECUENCIA en primer lugar, a continuación, por último durant [tal període], a partir de [tal
SEQÜÈNCIA durante [tal periodo], a partir de [tal fecha], data], en [tal moment]
en [tal momento]
de forma semejante de manera semblant
asimismo així mateix
COMPARACIÓN- de igual forma d’igual forma
CONTRASTE igualmente igualment
COMPARACIÓ- del mismo modo de la mateixa manera
CONTRAST mientras que mentre que
sin embargo tanmateix, però
por el contrario per contra, contràriament
en contraste con esto ... no obstant això, en contrast amb això
CAUSA esto se debe a açò es deu al fet que...
CAUSA la causa de esto es la causa d’això és...
por razón de
CONSECUENCIA por consiguiente conseqüentment
CONSEQÜÈNCIA en consecuencia en conseqüència
de ahí que és per això que
como resultado com a resultat
por lo tanto per tant, per això
por ejemplo per exemple, com ara
en concreto en concret
EJEMPLIFICACIÓN en particular en particular
EXEMPLIFICACIÓ en efecto en efecte
para ilustrar/ejemplificar esto per tal d’ il·lustrar/exemplificar això
así així
como muestra el hecho de que com mostra el fet que
además a més (a més)
en la misma línea en la mateixa línia
ADICIÓN igualmente igualment
ADDICIÓ del mismo modo de la mateixa forma
asimismo així mateix
más aún més encara
y lo que es más i encara més
en otras palabras en altres paraules
REFORMULACIÓN dicho de otro modo dit d’una altra manera
REFORMULACIÓ o sea. Es decir o siga. Es a dir
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6. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PRIMERO DE BACHILLERATO. Curso 2009-10
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA SÍNTESIS
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN
M R B MB
A.- EXPOSICIÓN ORDENADA
1.- Establece un índice
2.- Hace una introducción
3.- En cada apartado establece un párrafo introductorio y uno de conclusión.
4.- Enlaza los párrafos con conectores lógicos o temporales.
B.- EXPRESIÓN CORRECTA
5.- Utiliza los conceptos adecuadamente
6.- Ortografía y puntuación correcta
7.- Concordancia gramatical
8. Constata que el conocimiento histórico de la época estudiada no es absoluto sino
relativo matizando sus afirmaciones y señalando los límites de su conocimiento
C.- RELACIONA LOS ELEMENTOS O ASPECTOS
9.- Describe las características básicas de la organización social del Antiguo Régimen.
10.- Describe las características básicas de la organización económica del Antiguo
Régimen.
11.- Describe las características de la organización política y administrativa de la
Monarquía Absoluta.
12.-Destaca los problemas y contradicciones del A. Régimen
13.- Expone las medidas del reformismo ilustrado señalando las acciones de la
monarquía ilustrada. Valora adecuadamente las acciones de los protagonistas
relacionándolas con la época estudiada sin hacer descalificaciones gratuitas
14.- Señala los problemas y sus causas. Expone la revolución americana destacando
sus aspectos de ruptura con el Antiguo Régimen.
15. Elabora unas conclusiones argumentando sus opiniones
NOTA GLOBAL
ALUMNA/0 ………………………………………………………..
GRUPO………………
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