Este documento resume diferentes perspectivas y enfoques teóricos de la orientación educativa. Describe el enfoque médico-clínico, el modelo de consejo basado en la orientación no directiva de Carl Rogers, el modelo conductista y el modelo de servicios intervenido por programas y consulta. También explica los objetivos, cualidades y orígenes de la orientación educativa, así como su relación con la psicología.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Psicología de la Orientación
Sección P1 Valle de la Pascua
Alumna:
Carolina Casanova
Guárico , Octubre de 2019

2. Enfoques y perspectivas teóricas de la psicología para la prestación del
servicio de orientación educativa
El enfoque que sostiene la
base de este modelo es el
enfoque médico-clínico. Parte del
supuesto de que las conductas
desajustadas de los alumnos son
los síntomas con origen neuro-
bio-fisiológico, a los cuales se les
indica un tratamiento.
Individualizado, intensivo, externo y realizado en un
momento concreto.
Es remedial : se ocupa de reeducar y rehabilitar
discapacidades .
Es preventiva :higiene metal precoz , cambio actitudinal en
la familia y el profesorado.
En cuanto a la acción del orientador, es paralela a la acción
educativa generalmente es externa, el orientador es el
especialista que se encuentra fuera de la escuela y atiende del
sujeto en sesiones periódicas.
En cuanto a la relación con los profesores es asimétrica, el
orientador es el experto en la situación planteada por el
orientado, es el que da las indicaciones sobre la actuación, el
tratamiento que debe seguirse en el caso.
El modelo considera posible desarrollar las habilidades
cognitivas independientemente de contenidos y contextos,
excluye las intervenciones psicopedagógicas.
El autor de la tipología que estamos considerando sostiene que las bases fundamentales del modelo de consejo se
encuentran en la Orientación no directiva de Carl Rogers (1940), sustentada a su vez en la teoría psicodinámica de la
personalidad caracterizada por:
Sostener que la conducta desajustada se da,
cuando hay incongruencias entre los sentimientos, las
necesidades internas y las experiencias exteriores. El
origen de los conflictos es individual y responde a la
frustración en la autorrealización del sujeto.
La orientación es considerada en este modelo, como
un proceso de ayuda al sujeto en la toma de conciencia
de sus conductas mediante la entrevista terapéutica.
Principios
El autoconocimiento (el sujeto puede
comprender sus problemas).
La autodirección (el sujeto puede
resolver sus problemas).
Dependencia (el sujeto con problemas
descarga sobre otros su
responsabilidad).
La fundamentación psicológica de este
modelo es el conductismo, corriente
psicológica que explica el proceso de
enseñar y aprender asumido por él.
Este modelo utiliza la variante de modelo de servicios
intervenido por programas y el modelo de consulta. Se
caracteriza por:
En cuanto a la concepción del proceso enseñanza-aprendizaje
comparte los siguientes principios generales:
• Los procesos que configuran un aprendizaje de contenido no
debe ser fragmentado.
• Una idea previa o recuerdo activo, permanente del
significado de lo que se está aprendiendo, debe ser facilitado y
estimulado.
• El error es considerado como una oportunidad de auto
evaluación y reflexión.
1. Este modelo concibe el currículo como un
producto predefinido y cerrado.
2. La intervención del orientador frente a
una situación se inicia a petición o demanda
de un docente o de algún órgano del centro.
3. La intervención sigue un proceso, con
fases muy bien delimitadas
Distinguir distintos planos integrados en la atención
a las situaciones planteadas por los sujetos (instintivo,
afectivo e intelectual) al producirse un problema en
uno de ellos se genera manifestaciones en los otros
planos.
La Orientación Psicológica Educativa
El concepto actual de orientación educativa puede ser
entendido como un proceso de asesoramiento o ayuda, integrado
en el proceso educativo, que se ofrece a los alumnos para alcanzar
sus objetivos educativos, para resolver los problemas que se
encuentran en su entorno y para conseguir su desarrollo personal y
su integración en su vida comunitaria,
Orientacion escolar : tiene como
objetivo asesorar a los alumnos para actuar de
modo responsable en su proceso educativo,
autorregular sus aprendizajes y asesorar y
colaborar con los padres y profesores para
conseguir mayor eficacia y calidad en el
proceso enseñanza–aprendizaje.
Orientación vocacional y
profesional: su objetivo es ayudar a los
alumnos en el desarrollo progresivo de sus
capacidades e intereses, en el
conocimiento de las demandas laborales y
en la toma de decisiones sobre los
estudios y profesiones.
Orientación personal: tiene como objetivo
ayudar a los alumnos en su desarrollo personal y
de modo más especifico ayudarles a conseguir un
conocimiento real de sí mismos con sus
posibilidades y limitaciones, que les permita
desarrollar estrategias para la prevención de
problemas.
Cualidades y competencias
El orientador educativo ha de ser un
especialista que necesita preparación y
experiencia psicológica y educativa. No está
claro cuáles son los estudios previos que debe
poseer, si especialista en psicología, pedagogía o
psicopedagogía.
Orígenes de la Orientación Educativa
Los antecedentes de la orientación educativa son
Luis Vives y Huarte de San Juan. Vives aconseja que el
ritmo de la enseñanza y sus contenidos se deben adaptar
a las diferentes cualidades de los individuos. Huarte de
San Juan aconseja que se estudie el temperamento de
cada individuo, que se determine el tipo de habilidades
mentales que le corresponden y que se le oriente hacia
el ejercicio profesional que le convenga de acuerdo con
sus habilidades naturales.
En cuanto a las cualidades, según Rogers el
orientador debe reunir las siguientes:
1) debe ser una persona sensible a la relación
humana
2) debe ser una persona objetiva
3) debe tener una actitud auténticamente receptiva y
respetuosa
4) debe tener una sólida preparación psicológica y
una práctica supervisada en la que haya habido
oportunidad de hacer una crítica detallada y una
evaluación por parte de personas cualificadas.
Orientación Educativa
Su enfoque: apoyar el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes.
Lo que hace: ayuda en la construcción del proyecto
de vida los estudiantes, que atraviesan etapas de
cambio físico y emocional. Durante el proceso,
colabora en la toma de decisiones importantes como
la elección de su preferencia vocacional, hábitos y/o
estilo de vida.
Su relación con Psicología: Utiliza en su metodología
normas o reglas psicológicas para la comprensión de
otras personas y guía los procesos vitales de otros
seres humanos.
Objetivos
La colaboración con todos los estamentos de la institución
escolar, fundamentalmente con los profesores, directores y padres
para conseguir la mayor eficacia posible en la consecución de los
objetivos educativos.
Un conocimiento completo de los alumnos, de sus
características personales y sociales, de sus intereses,
capacidades, actitudes, motivos e intereses, de manera que le
permita emitir un diagnóstico de sus cualidades personales y
de predecir sus posibilidades educativas y profesionales.
Ayudar a los alumnos a que tomen conciencia de sus
características y de sus posibilidades intelectuales para que se
esfuercen por obtener un rendimiento escolar satisfactorio, un
desarrollo constructivo de su personalidad y un ajuste o
adaptación escolar, familiar y social.