Este documento describe tres tendencias pedagógicas: aprendizaje flexible, aprendizaje vivencial e invertido. Luego analiza cómo estas tendencias se han integrado en la práctica docente del autor a través de métodos que enfatizan la participación activa del estudiante, el uso de tecnología para acceder a información, y un enfoque centrado en el estudiante. El autor concluye que su práctica pedagógica incorpora estas tendencias innovadoras para crear experiencias de aprendizaje significativas mediadas por la tecn

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
 Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál
de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer
pedagógico.
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
QUE HAN LOGRADO PERMEAR MI QUEHACER PEDAGÓGICO
APRENDIZAJE FLEXIBLE APRENDIZAJE
VIVENCIAL
APRENDIZAJE
INVERTIDO
Se enfoca en ofrecer opciones al
estudiante de cuándo, dónde y
cómo aprender. Esto puede
ayudar a los estudiantes a cubrir
sus necesidades particulares, ya
que tendrán mayor flexibilidad en
el ritmo, lugar y forma de entrega
de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir
el uso de tecnología para el
estudio en línea, dedicación a
medio tiempo, aceleración o
desaceleración de programas,
entre otros.
Modelo de
aprendizaje que
implica la
vivencia de una
experiencia en la
que el alumno
puede sentir o
hacer cosas que
fortalecen sus
aprendizajes.
Es una técnica didáctica en
la que la exposición de
contenido se hace por medio
de videos que pueden ser
consultados en línea de
manera libre, mientras el
tiempo de aula se dedica a la
discusión, resolución de
problemas y actividades
prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
¿Cómo su práctica de aula, se ve permeada por estas tendencias pedagógicas y,
por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente?
PASO 1. Conceptualización:
La buena práctica docente la entiendo (luego de hacer la consulta respectiva) como
el conjunto de “experiencias innovadoras”, que son el producto de la creatividad de
uno o varios docentes, y que han sido creadas para potenciar no solo el proceso de
aprendizaje, sino también el de enseñanza, donde se ven involucrados estudiantes y
maestros, dentro de un marco pedagógico que buscala implementación de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación (TIC), como herramientas mediadoras
para que se den estos procesos educativos de la mejor manera.
Teniendo presente lo que es una buena práctica docente y el campo de acción de las
tres tendencias mencionas (Aprendizaje Flexible, vivencial e invertido), sólo faltaría
mencionar a todo el conjunto de normas y decretos que rigen y orientan la educación
en Colombia, y tener presente los Lineamientos, Estándares, Competencias e
indicadores que guían los procesos curriculares y extracurriculares.
Además, hay que anotar que en el contexto rural en el que se trabaja con los niños,
se implementan la metodología de Escuela Nueva en Primaria y Telesecundaria en
Secundaria, y que desde hace años se apropió de algunos de los conceptos que hoy
las tendencias de aprendizaje flexible, vivencial e invertido están manejando, y que

2. están influenciados por medios audiovisuales que en su momento hacían parte de
elementos actuales y novedosos claves en los procesos escolares y académicos que
mejoraron el desempeño del estudiante. Estas metodologías rurales se han venido
actualizando e insertando el uso de las TIC en sus procesos de enseñanza –
aprendizaje.
PASO 2. Desarrollo:
En este punto, es necesario resaltar las acciones realizadas y su importancia dentro
de los procesos de aprendizaje. Dejando claro que hay aspectos por mejorar, esto en
cuanto a infraestructura, dotación y conectividad.
Es normal y cotidiano que en el desarrollo de una clase al estudiante siempre se le dé
un papel activo y participativo, para que a su ritmo y según sus intereses se apropie
de los conocimientos que considere prácticos, funcionales y productivos para su
vida.
Se desarrollan acciones como:
 La presentación del tema, una situación problémica o un asunto por
investigar.
 Panorama general – diagnóstico – Exploración.
 Búsqueda de información – aspectos claves.
 Confrontación de la información – socialización.
 Análisis y síntesis.
 Conclusiones.
Se referencian los recursos tecnológicos utilizados para acceder a las distintas fuentes
de información.
(Internet, sitios web, aplicativos, videos, audios, libros electrónicos, plataformas
educativas…)
PASO 3. Cierre:
Tener claro que:
 El estudiante es el centro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Se hace necesario la creación de un ambiente propicio para que el
estudiante aprenda – las TIC, se constituyen en mediadoras y
creadoras de estos ambientes, pues los hacen atractivos y
estimulantes.
 El docente orienta el proceso – el estudiante participa activamente
dentro del proceso creado especialmente para él.
 El saber hacer con las TIC, genera experiencias significativas de
aprendizaje que permiten otros saberes y amplían en campo de acción
del estudiante.
“Estos criterios hacen de mi quehacer pedagógico, un trabajo
significativo”
REALIZADO POR: CÉSAR AUGUSTO CONTRERAS QUINTERO – GRUPO 4 MONTERÍA