1. Educación a lo largo de la vida
* Álvarez Tovar Ricardo
Paulo
* Córdova Muñoz Iris
* Domínguez Muro Jose
Armando
* Méndez Bravo Teresita
* Michel Rodríguez Mirna

2. Artículo
Es necesario aceptar que la educación no es competencia exclusiva de la
escuela y comenzar a experimentar modos flexibles que permitan el trabajo
relacional y conjunto de la educación escolar y la educación social.
Por otra parte, asumir, con todas sus consecuencias, que la escuela no deja
de ser un jalón más y no el único en ese continuum que es la educación a
lo largo de la vida. Ello evitará hacer de la escuela un santuario enquistado
en la comunidad de la que debería formar parte.
.La «educación a lo largo de la vida» no sólo presta atención a la instruccion o
al exclusivo aprendizaje de conocimientos, sino,además, y especialmente,
a lo formativo, lo educativo.
Se trataría de que, en el espacio y el tiempo de la vida, aprendamos a
aprender y conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser nosotros mismos

3. PRIMERA INFANCIA
Conceder mayor importancia a la educación de
esta etapa.
Etapa muy valiosa que no es aprovechada
adecuadamente.
Gran plasticidad cerebral (motricidad, idiomas,
sensibilidad-facilidad para las artes).

4. Competencias para la vida (Plan de estudios RIEB: 2011)
- Promueven la metacognición
- Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores
- Se desarrollan en los tres niveles
• Competencias para el aprendizaje permanente. Requiere: habilidad lectora, integrarse a la
cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
• Competencias para el manejo de la información. Aprender a buscar, evaluar, seleccionar,
organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y
compartir información con sentido ético.
• Competencias para el manejo de situaciones. Enfrentar el riesgo, la incertidumbre; administrar
el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar la frustración; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de
proyectos de vida.
• Competencias para la convivencia. Empatía, relacionarse armónicamente con otros y la
naturaleza; tomar acuerdos y negociar con otros; reconocer y valorar la diversidad social, cultural
y lingüística.
• Competencias para la vida en sociedad. Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y
las normas sociales y culturales a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la
legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del
uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su
cultura, a su país y al mundo.

5. Desafíos planteados por la educación
a lo largo de toda la vida
Reto: Multiplicar centros de aprendizaje y formación
Aprendizaje Informal =Autoformación.
Aspecto importante de la educación a lo largo de toda la vida es
la necesidad de que el aprendizaje permanente sea reconocido
como tal en la sociedad.
Instituciones financiamiento a personas
La inserción del individuo en un proceso educativo continuo en el que se renuevan y
consolidan los conocimientos y la apertura al mundo se beneficiará evidentemente de
los adelantos de las nuevas tecnologías y, en especial, de la creación de sistemas de
formación a distancia eficaces y diversificados

6. Mejoramiento de los sistemas para la enseñanza y
formación a lo largo de la vida
•La educación debe de ser abierta y flexible
•Debe basarse en una cultura educativa
•La educación debe abarcar las competencias para la vida
•Debe existir una política educativa y sistemas educativos
articulados
•Se debe conciliar mediante las curriculas, la pedagogía y
el trabajo de los profesores
•Debe de impartirse capacitación continua en todos las
profesiones
•La economía es un factor de exclusión del aprendizaje
•Prestigiar la enseñanza ante la sociedad y los medios de
comunicación.