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1. COMPONENTES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción
Ensayo con argumentos y propuestas concretas, basados en fuentes confiables, respecto a la problemática ambiental y las prácticas culturales.
COMPETENCIAS y
CAPACIDADES
ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
INST. de
EVAL.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al proponer alternativas y
promover la sostenibilidad del ambiente,
la mitigación y adaptación al cambio
climático y la prevención de riesgo de
desastre, considerando las múltiples
dimensiones. Explica las diferentes
formas en las que se organiza el espacio
geográfico y el ambiente como resultado
de las decisiones (acciones o intervención)
de los actores sociales. Utiliza fuentes de
información y herramientas digitales para
representar e interpretar el espacio
geográfico y el ambiente.
Explica el impacto de la
contaminación del aire en su
comunidad a partir del análisis
de diversas fuentes de
información y de la reflexión en
familia.
Propone recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en
su comunidad.
Plantea una postura frente a la
contaminación del aire
producida por las festividades
de fin de año u otras
actividades en su comunidad.
Actividad 2
Analizamos el impacto de
la contaminación del aire
en nuestra comunidad.
Actividad 9
Explicamos el impacto de
la contaminación del aire
en las festividades de
nuestra comunidad.
Rúbrica de
evaluación
COMP. TRANSV. ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
INST. de
EVAL.
Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse
lo más específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
Establece metas de aprendizaje
alcanzables y medibles considerando
sus potencialidades y oportunidades
de aprendizaje.
Define las estrategias que empleará
para lograr las metas que se propuso
considerando acciones de
contingencia ante posibles cambios.
Realiza un seguimiento continuo de sus
metas al evaluar sus avances y, de ser
el caso, ajustarlas acorde a su
progreso..
Los estudiantes
desarrollan esta
competencia de manera
transversal en la
experiencia cuando
intervienen en el
planteamiento del
propósito de aprendizaje,
organizan la secuencia de
actividades, monitorean
su aprendizaje,
autoevalúan el desarrollo
de sus competencias,
entre otros aspectos.
Lista de
cotejo
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Se trabaja en todas las
actividades de manera
transversal.
Lista de
cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Enfoque de derechos
Libertad y
responsabilidad
Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan participar en acciones que contribuyan a afrontar las
consecuencias de la contaminación del aire y el suelo.
Enfoque ambiental
Justicia y
solidaridad
Los estudiantes analizan las múltiples dimensiones de la problemática de la contaminación del aire y el suelo,
así como sus causas y consecuencias para su comunidad. A partir de ello, se comprometen a realizar acciones
de cuidado del ambiente.
Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en las festividades, la gastronomía
y las costumbres que promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural, así como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el
incremento de la cantidad de desechos y materiales contaminantes que se generan durante las festividades podría atentar contra la
conservación del ambiente y el cuidado de la salud. Desde tu perspectiva de estudiantes a punto de graduarse y de asumir mayores
responsabilidades ciudadanas, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Cuál es tu postura frente a la contaminación ambiental y el
riesgo a la salud que generan los residuos que se producen en las festividades?

2. Actividad 2
ANALIZAMOS EL IMPACTO DE LA
CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN NUESTRA
COMUNIDAD.
¡Hola estudiantes!
SEMANA 1
Del 18 al 22 de
octubre
Octubre
17: Día Internacional para la
Erradicación de la Pobreza
21: Día Nacional del ahorro de energía
Analizaremos el impacto de la
contaminación del aire, utilizando fuentes
para reflexionar sobre cómo nuestras
actividades afectan fuertemente a la
comunidad. Esto nos ofrecerá ideas para
desarrollar argumentos que sirvan a
nuestro ensayo.
Reflexionamos
Competencia y
Capacidades
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterio de
evaluación
Explica el impacto de la contaminación del aire en su comunidad a partir del análisis de diversas fuentes
de información y de la reflexión en familia.
Propósito de la
sesión
En esta actividad, los estudiantes construirán explicaciones sobre el impacto que tienen las festividades
en la contaminación del aire de su comunidad. Para ello, identificarán las causas de este tipo de
contaminación en su comunidad, así como las actividades cotidianas que la incrementan. Además,
analizarán algunos casos relacionados con la contaminación del aire durante el desarrollo de festividades.
Evidencia de
aprendizaje
Identifica actividades cotidianas que incrementan la contaminación del aire y el impacto que causan en
su comunidad
Contaminación del aire
https://www.youtube.com/watch?v=s3gyY121Tr4
Recurso 1
Video: Contaminación del aire
Observemos el
siguiente gráfico
referido a la
contaminación del
aire y reflexionemos
sobre las posibles
consecuencias que
podrían ocurrir.
Asimismo, reflexionemos sobre la contaminación del
aire que causamos durante las festividades de fin de
año y otras y otras más.
Investigamos
Luego de reflexionar sobre las
consecuencias de las fiestas de
fin de año en nuestra comunidad,
asumimos una postura o punto de
vista para argumentar el
problema de la contaminación
del aire. De este modo, tomamos
en cuenta la pregunta:
¿Cuál sería nuestra actitud o postura ante la contaminación del aire
producida en festividades de fin de año y otras actividades en
nuestra comunidad?
La contaminación del aire es
una mezcla de partículas
sólidas y gases en el aire.
Las emisiones de los
automóviles, los compuestos
químicos de las fábricas, el
polvo, el polen y las esporas
de moho pueden estar
suspendidas como partículas

3. La fiesta del niño en San Antonio 1
En San Antonio todos los años se celebra la Fiesta del Niño.
Esta actividad se realiza a cargo de una familia que recibe el
nombre de “cargontes o alferados”. Esta familia ya tiene todo
organizado para llevar a cabo la celebración. A pesar del
aislamiento en el que vivimos, han planificado cómo se
festejará: la primera actividad será cortar varios árboles de la
comunidad para sacar leña y preparar los alimentos para los dos
días de festejo. La segunda actividad se trata de invitar a
todos los vecinos para que participen de la serenata que se dará
frente a la iglesia, donde asistirán con mascarillas y faciales.
Recurso 2
Texto 2
Principales agentes de contaminación 2
Son uno de los
principales causantes
de la contaminación del
aire en las ciudades.
Cuanto más grande es
la ciudad, aumentan las
dimensiones de la
contaminación.
2 Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía [Texto escolar]. Material educativo
para el quinto grado de secundaria. pp. 238-239. Lima, Perú.
Recurso 2
Texto 1
La tercera actividad programada será comprar un castillo de
siete pisos de fuegos artificiales y bombardas de una duración
de 30 minutos para iluminar la noche, que serán vistos desde
los domicilios en la noche de serenata. La cuarta actividad
consistirá en una la misa virtual en el día central en el que
también se utilizarán cohetones. En la última actividad se
brindarán alimentos por cortesía de la familia encargada en
platos de tecnopor, bolsas plásticas y vasos descartables para
que disfruten en familia.
1 Anónimo (2021, 9 de mayo). Testimonio de un cargante [Comunicación oral]. Lima, Perú.
Los gases contaminantes El parque automotor
El 70 % de los gases contaminantes
que se emiten en el Perú provienen de
allí, mientras que el 30 % lo
constituyen las actividades
industriales estacionarias. Se
caracteriza por ser antiguo, a lo que
se suma la mala calidad de
combustibles que usan los vehículos.
Las actividades industriales estacionarias Fuga de gases tóxicos
En la industria se utilizan gases
que deben ser sometidos a
procesos como la licuación, el
sometimiento a bajas
temperaturas o a cierto nivel de
compresión para ser
transportados. Como producto
de estos procesos se generan
vapores que se difuminan en el
ambiente si no son controlados.
Las industrias con más presencia
en nuestro territorio se
desarrollan mayoritariamente en
las grandes ciudades de la costa.
Entre ellas, la industria textil, la
de alimentos, la química
farmacéutica, la de construcción
y materiales para la
construcción, la minería, la
siderúrgica y la metalmecánica.

4. LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
Expliqué el impacto de la contaminación del aire a partir del análisis y la reflexión.
Argumenté sobre el impacto de la contaminación del aire, utilizando fuentes de
información y reflexionando con la familia.
Propuse acciones para el cuidado del aire, sensibilizando a los actores sociales de mi
comunidad.
1. Según el video. ¿Cuáles son las principales causas y consecuencias de la contaminación del aire?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. En el texto 1 identificamos y describimos las causas de la contaminación del aire, ¿afectan nuestra
salud?, ¿por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________
3. En el texto 2 encontramos que uno de los principales contaminantes es el parque automotor. En
nuestra localidad, barrio o comunidad, ¿con qué frecuencia transitan los vehículos? ¿Por qué las
plantas, casas, objetos, y otros que se encuentran en la calle están llenos de hollín?, ¿el aire estará
igual de contaminado?, ¿por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Teniendo en cuenta la información del video, respondemos la siguiente pregunta
Luego del análisis de las fuentes: “La fiesta del niño en San Antonio” y “Principales agentes de contaminación”,
desarrollamos lo siguiente
4. Identifiquemos juntos las actividades cotidianas que incrementan la contaminación del aire y el
impacto que causan en su comunidad. Después elaboremos un listado:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. SEMANA 2
Del 25 al 29 de octubre
Continuamos con la actividad 2
ANALIZAMOS EL IMPACTO DE LA
CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN NUESTRA
COMUNIDAD.
¡Hola nuevamente!
Octubre
25: Día de la Educación al aire libre
31: Día de la canción criolla
Continuaremos analizando el impacto
de la contaminación del aire,
utilizando fuentes para reflexionar
sobre cómo nuestras actividades
afectan fuertemente a la comunidad.
Esto nos ofrecerá ideas para
desarrollar argumentos que sirvan a
nuestro ensayo
Competencia y
Capacidades
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterio de
evaluación
Explica el impacto de la contaminación del aire en su comunidad a partir del análisis de diversas fuentes de
información y de la reflexión en familia.
Propósito de la
sesión
En esta actividad, los estudiantes construirán explicaciones sobre el impacto que tienen las festividades en
la contaminación del aire de su comunidad. Para ello, identificarán las causas de este tipo de contaminación
en su comunidad, así como las actividades cotidianas que la incrementan. Además, analizarán algunos casos
relacionados con la contaminación del aire durante el desarrollo de festividades.
Evidencia de
aprendizaje
Redacta su argumento sobre su actitud o postura frente a la contaminación del aire producida en
festividades de fin de año y otras actividades en su comunidad. Su redacción cuenta con un título y un
problema específico de contaminación del aire.
Continuamos
Luego de analizar fuentes y dialogar la semana pasada sobre los gases
contaminantes y cómo se incrementan, ahora reflexionaremos sobre la
contaminación del aire que en su mayoría es ocasionada por los humanos.
Esta genera serios impactos en el planeta, los que se muestran en
alteraciones de clima, radiación solar excesiva, enfermedades respiratorias
y otros.
Estándar de calidad ambiental (ECA) para el aire 3
Recurso 2
Texto 3
El estándar de calidad ambiental (ECA) indica la cantidad de elementos
contaminantes en el ambiente. Por ejemplo, en el aire se toma en cuenta la
cantidad de partículas suspendidas de CO2, Cd o Pb, que son ingeridas a través
de la respiración sin que ello afecte significativamente la salud de las personas.
El Ministerio del Ambiente (MINAM) estableció en el año 2008 los límites
máximos permitidos (LMP) que indican la cantidad tope de elementos
contaminantes que puede haber en el ambiente (ver tabla). Si estas cantidades
sobrepasan lo estimado, se pone en riesgo la salud de las personas a corto,
mediano y largo plazo. Este instrumento al igual que el ECA toma en cuenta los
mismos elementos contaminantes y añade otros según el campo de acción donde
es aplicado, pero con valores más altos.
Sustancia
Microrganismos por
metro cúbico
(μg/m3
)
Tiempo de
exposición
SO2 20 μg/m3
24 horas
PM10 150 μg/m3
24 horas
CO 30 000μg/m3
1 horas
NO2 200 μg/m3
1 horas
O3 120 μg/m3
8 horas
Pb 0.5 μg/m3
1 horas
H2S 150 μg/m3
24 horas
Los LMP tienen distinto valor según la actividad económica
que se desarrolla en el espacio analizado. Por ejemplo,
existen diferentes valores de LMP para la minería, para la
industria textil, para la industria cervecera, etc.

6. El Servicio de Meteorología e Hidrología el
Perú (SENAMHI) informa que, tal como se
había previsto durante las celebraciones por
la llegada del año nuevo, entre las 0:00 h y
las 3:00 h, los niveles de los contaminantes
particulados PM10 y PM2.5 generaron
concentraciones máximas horarias de
516.60 μg/m
3
y 222.20 μg/m
3
,
respectivamente.
¿Qué dice el SENAMHI?
¿Qué son los
ECA y los LMP?
3 Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía [Texto escolar]. Material educativo para el quinto grado de secundaria. p. 240. Lima, Perú.
Recurso 2
Texto 4: Año nuevo 2019: Contaminación del aire en Lima
Metropolitana disminuyó en comparación del 2018 4
4 Adaptado de Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú (2019, 2 de enero). Año nuevo 2019: contaminación del aire en Lima Metropolitana
disminuyó en comparación del 2018 [Nota de prensa]. Lima, Perú. Recuperado de https://www.gob.pe/institucion/senamhi/noticias/126642-ano-nuevo-
2019-contaminacion-del-aire-en-lima-metropolitana-disminuyo-en-comparacion-del-2018
¿Qué sucedió con la calidad e nuestro aire?
La calidad del aire mejoró significativamente, debido a que
se registró una reducción en promedio de hasta 70 % en las
concentraciones de partículas (PM10 y PM2.5), como
consecuencia de la disminución del uso de juegos
pirotécnicos y quema de muñecos. En relación al Estándar
de Calidad Ambiental del Aire (ECA-Aire), se muestra que
para el 1 de enero del 2019 solo se superó el valor
establecido del ECA Â-Aire para PM10 en la estación "Ate"
(Lima Este).
Se debe destacar el cambio de comportamiento de la
ciudadanía en las fiestas de fin de año, debido a la campaña
de educación y sensibilización emprendida por el Ministerio
del Ambiente (MINAM) sobre "cohetes ecológicos", sumada
a las acciones de otras entidades que buscan evitar el uso
de los juegos pirotécnicos.

7. Recurso 3
Infografía: La calidad del aire a nivel mundial 5
5 https://www.pinterest.com/pin/448319337880359597/
En base a la información de la infografía, respondemos
1. ¿Cuál es la situación del aire en Latinoamérica y el mundo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
* PM: Material Particulado

8. LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué el impacto de la contaminación del aire a partir del análisis y la
reflexión.
Argumenté sobre el impacto de la contaminación del aire, utilizando
fuentes de información y reflexionando con la familia.
Propuse acciones para el cuidado del aire, sensibilizando a los actores sociales
de mi comunidad.
5. A partir de lo aprendido, redactamos nuestro borrador de argumentos sobre: ¿Cuál sería nuestra actitud o
postura frente a la contaminación del aire producida en festividades de fin de año y otras actividades en
nuestra comunidad? Tomemos en cuenta que esta opinión debe contar con un título y un problema específico
de contaminación del aire, porque servirán para plantear explicaciones sobre este asunto en nuestra
comunidad y serán parte del ensayo. (Desarrollamos en nuestro cuaderno de trabajo)
Luego de leer el texto 3: “Estándar de calidad ambiental (ECA) para el aire” y el texto 4: “Año nuevo 2019:
contaminación del aire en Lima Metropolitana disminuyó en comparación del 2018”,
2. ¿Por qué el Ministerio del Ambiente (MINAM) estableció el límite máximo permitido (LMP) para el aire?,
¿qué los habrá motivado?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. En Lima, que es la capital de nuestro país y la ciudad más poblada, ¿por qué disminuyó la contaminación del
aire en un gran porcentaje en año nuevo del 2019?, ¿sucede lo mismo en nuestra comunidad o localidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. A partir de lo evaluado en los textos 1 y 4, dialogamos con nuestra familia para contrastar los aportes positivos y
negativos sobre la contaminación del aire. De esta forma, registramos en el siguiente cuadro:
Textos
Aspect
a reflexionar
La fiesta del niño en San Antonio
Año nuevo 2019: contaminación del
aire en Lima Metropolitana disminuyó
en comparación del 2018
Positivo
Negativo
Críticas constructivas
y conclusiones
Sugerencias para el
cuidado del aire
Cuidado del aire
Elaboramos nuestros argumentos
Aspectos
a reflexionar

9. Actividad 9
EXPLICAMOS EL IMPACTO DE LA CONTAMINACIÓN DEL
AIRE EN LAS FESTIVIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD.
SEMANA 3
Del 02 al 05
de noviembre
¡Hola estudiantes!
Noviembre
1ra. Sem: Semana Nacional
Forestal
04: Aniversario de la Rebelión de
Túpac Amaru II
Competencia y
Capacidades
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterio de
evaluación
Propone recomendaciones para contribuir al cuidado del aire en su comunidad.
Propósito de la
sesión
En esta actividad, plantearán recomendaciones y luego su postura frente a la contaminación del aire
producida en las festividades de fin de año u otras actividades en su comunidad. Para ello, identificarán las
fuentes de emisión de contaminantes que se producen en su comunidad, determinarán cuáles son los efectos
de dicha contaminación y explicarán cómo afecta al normal desarrollo de las actividades cotidianas. Además,
considerarán los testimonios de adultos sobre cómo creen que aumentó la contaminación del aire en los
últimos tiempos. Con toda esta información, propondrán recomendaciones para que los estudiantes y los
docentes de la escuela puedan contribuir al cuidado del aire en su comunidad.
Evidencia de
aprendizaje
Propone recomendaciones para reducir los efectos de la contaminación del aire en su localidad
Recordamos
En la actividad 2 elaboramos
un borrador de argumentos
sobre la contaminación del
aire en base al análisis de
algunas fuentes de
información y el diálogo
familiar; los cuales nos
ayudarán a explicar el impacto
de la contaminación del aire.
Por ello, a continuación,
observaremos el siguiente
gráfico:
A partir de lo observado, ¿qué
fuentes de emisión contaminante
se producen en nuestra
comunidad durante las
festividades de fin de año?,
¿cómo afectan al ambiente?
En esta primera parte de la actividad
9, propondremos recomendaciones
para reducir los efectos de la
contaminación del aire en su localidad y
desarrollaremos nuestras conclusiones
para apoyar las explicaciones que
usaremos para el ensayo.
Tomemos en cuenta que...
1 Ministerio de Ambiente (s. f.). Aire limpio para todos [Gráfico de la cartilla pedagógica]. p. 9. Recuperado de
http://siar.minam.gob.pe/puno/sites/default/files/archivos/public/docs/430.pdf
Gráfico de fuentes de emisión de contaminantes del aire
1

10. Recurso 1
Video: Fuegos artificiales y el medioambiente
¿Cómo afectan los fuegos artificiales al medio ambiente?
Destrucción de la capa de ozono
https://www.youtube.com/watch?v=rrpmmO8xTVg
Algunos compuestos químicos fabricados por el hombre,
conocidos como sustancias destructoras del ozono,
contribuyen al adelgazamiento de la capa de ozono. Cuando
estas sustancias destructoras se liberan a la atmósfera,
llegan a esta capa, localizada en la estratosfera. Allí inician
una serie de reacciones químicas con la energía UV,
proveniente del sol, que acaban por reaccionar con el Ozono
(O3) destruyendo su conformación original. Sin una cantidad
adecuada de ozono, la atmósfera no puede protegernos
suficientemente contra la peligrosa radiación ultravioleta
(RUV) del Sol.
Recurso 2
Texto 1: Efectos de la
contaminación del aire 1
Las lluvias ácidas
El agua de lluvia normalmente es ligeramente ácida (pH 5.7 - 7); sin
embargo, debido a la contaminación estos ácidos son arrastrados
sobre las hojas de las plantas, edificios, monumentos, superficies de
agua y suelo. El incremento de ácidos en el suelo acelera la velocidad
de lixiviación de los nutrientes vitales para las plantas, tales como el
calcio. Asimismo, la vida acuática se ve muy afectada, entre otras
cosas porque genera mortandad en los peces e impide el desarrollo
de sus huevos. La lluvia ácida daña las hojas de las plantas anulando
su acción fotosintética.

11. 1 Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía [Texto escolar]. Material educativo para el quinto grado de secundaria. p. 241. Lima, Perú.
Teniendo en cuenta la información del video, respondemos la siguiente pregunta
1. ¿Qué consecuencias trae el uso de fuegos pirotécnicos en las diferentes festividades?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El esmog
Se produce cuando hay poco viento, originando que los contaminantes
se acumulen y mezclen con la niebla o la neblina. Esta situación puede
dar lugar a que se alcancen concentraciones peligrosas de
contaminantes para la salud. El esmog reduce la visibilidad natural,
irrita los ojos y el aparato respiratorio. En zonas urbanas muy
pobladas, la cantidad de enfermedades suele aumentar en forma
considerable durante periodos prolongados de esmog, especialmente
cuando un proceso de inversión térmica no permite la dispersión.
El efecto invernadero
La acumulación de gases tóxicos en la atmósfera impide la salida de los
rayos solares hacia el espacio, que al quedar atrapados en la
tropósfera elevan la temperatura en la superficie terrestre. Con ellos
se produce un desequilibrio ecológico que desencadena derretimiento
de hielos polares, alteración en los fenómenos meteorológicos,
evolución y propagación de enfermedades tropicales, entre otros.
Recurso 2
Texto 2: El deterioro de la calidad del aire en el Perú 2
Contaminación del aire en las ciudades
 Los problemas de contaminación del aire están concentrados
en las grandes ciudades, en especial Lima y Callao, y en lugares
con industrias contaminantes, tales como las zonas mineras y
pesqueras.
 En las ciudades, la causa principal de la contaminación es por
el parque automotor, constituido en gran parte por vehículos
antiguos. Una solución e iniciativa tomada por el Ministerio de
Transporte, es el bono del chatarreo, que pretende desalojar
progresivamente el parque automotor por nuevas unidades.
 Una contaminación importante y nociva se produce por el contenido de azufre en el combustible diésel, ampliamente usado, que
afecta la salud de las personas y especialmente la de niños y niñas.
 En el Perú, con excepción del Centro Histórico de Lima, no se monitorea la calidad del aire y no se toman medidas para
implementar un sistema de monitoreo para orientar regulaciones correctivas.
2 Ministerio de Ambiente (s. f.). Aire limpio para todos [Cartilla pedagógica]. p. 11. Recuperado de
http://siar.minam.gob.pe/puno/sites/default/files/archivos/public/docs/430.pdf

12. 2. Después de leer el texto 1, reflexionamos y observamos el ambiente donde nos encontramos para
reconocer: ¿Qué efectos de la contaminación del aire experimentamos en nuestra localidad o comunidad?
Después explicamos cómo afectan el normal desarrollo de las diferentes actividades cotidianas.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
Expliqué el impacto de la contaminación del aire a partir del análisis y la reflexión.
Argumenté sobre el impacto de la contaminación del aire, utilizando fuentes de
información y reflexionando con la familia.
Propuse acciones para el cuidado del aire, sensibilizando a los actores sociales de
mi comunidad.
A partir de lo analizado en los textos 1 y 2, seguimos las indicaciones y respondemos las siguientes preguntas:
4. Dialoguemos con nuestra familia y recojamos los testimonios de los adultos para saber cómo creen que
aumentó la contaminación del aire en los últimos tiempos. ¿Qué cambió y qué no cambió en su comunidad?
Después desarrollaremos nuestras conclusiones para apoyar las explicaciones que usaremos para el
ensayo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Con la información del texto 1 “Efectos de la contaminación del aire”, completamos el siguiente cuadro.
Efectos de la contaminación del aire
¿Cómo se
manifiesta?
Destrucción de la
capa de ozono
Las lluvias ácidas El esmog
El efecto
invernadero
¿Cómo se
produce?
¿Qué
consecuencias
trae?
¿Qué
recomiendas
para reducir su
impacto?

13. Continuamos con la actividad 9
EXPLICAMOS EL IMPACTO DE LA CONTAMINACIÓN DEL
AIRE EN LAS FESTIVIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD
SEMANA 4
Del 08 al 12 de noviembre
¡Hola nuevamente!
Noviembre
2da. Sem: Semana de la
Vida Animal
04: Día de la Biblioteca Escolar
Competencia y
Capacidades
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterio de
evaluación
Plantea una postura frente a la contaminación del aire producida por las festividades de fin de año u otras
actividades en su comunidad.
Propósito de la
sesión
En esta actividad, plantearán recomendaciones y luego su postura frente a la contaminación del aire
producida en las festividades de fin de año u otras actividades en su comunidad. Para ello, identificarán las
fuentes de emisión de contaminantes que se producen en su comunidad, determinarán cuáles son los efectos
de dicha contaminación y explicarán cómo afecta al normal desarrollo de las actividades cotidianas. Además,
considerarán los testimonios de adultos sobre cómo creen que aumentó la contaminación del aire en los
últimos tiempos. Con toda esta información, propondrán recomendaciones para que los estudiantes y los
docentes de la escuela puedan contribuir al cuidado del aire en su comunidad.
Evidencia de
aprendizaje
Plantea su postura frente a la contaminación del aire que es producida en festividades de fin de año y otras
actividades en su comunidad y brinda recomendaciones a la comunidad educativa para contribuir al cuidado
del aire
Recordemos que…
Al momento de formular las respuestas,
reflexionemos sobre lo siguiente: ¿Cuál
sería nuestra actitud o postura frente a la
contaminación del aire que se produce en
festividades de fin de año y otras
actividades en nuestra comunidad?
Recurso 1
Texto 3: Soldados de nieve 3
Ahora plantearemos nuestra
posición frente a la
contaminación del aire
producida en festividades de
fin de año y otras actividades
de nuestra comunidad.
El caso de la comunidad campesina de Huasta en Áncash
En la comunidad campesina de Huasta, Áncash, la gente teme que los glaciares
desaparezcan, pero no se cruzan de brazos. Los datos son fríos: la masa de la
cordillera Blanca ha disminuido en 23 % desde la década de 1970. Como
consecuencia, aparecen lagunas glaciares, fragmentos de hielo se desprenden y el
caudal de los ríos aumenta. Lo que viene podría ser peor.
Los bofedales pueden inundarse, los diques naturales quebrarse y el agua
desbordarse hasta afectar a las poblaciones cercanas. Por este motivo, los
comuneros de Huasta organizaron un comité Forestal, que trabaja desde el 2007.
Sus integrantes han aprendido tecnología forestal. Cuidan los bosques y los
reforestan con miles de árboles. Es una lucha valiente. No solo por esos nevados,
sino por la salud del mundo.
Continuamos
El aire es fundamental para nuestra
supervivencia, de manera que mantenerlo
limpio y puro garantiza el crecimiento y el
progreso. Por otro lado, un aire
contaminado afecta el normal desarrollo
de todos los seres vivos.
3 Ministerio del Ambiente (2013). Soldados de nieve. Revista MINAM, 1, pp. 14-15. Lima, Perú. Recuperado de https://issuu.com/minam_peru/docs/revista_minam01

14. Recurso 1
Texto 4: El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos
Azules aborda las amenazas de la contaminación del aire 4
El Día Internacional del Aire Limpio para
los Cielos Azules
El manifiesto de la Organización Mundial de la Salud
Para ayudar a
crear conciencia
de esta amenaza
y movilizar la
acción contra la
contaminación
atmosférica,
cada 7 de
septiembre se ha
designado una
nueva iniciativa,
el Día
Internacional del
Aire Limpio para
los Cielos Azules.
El manifiesto de la OMS para una recuperación sana y verde
de COVID-19 propone que un mundo mejor es posible con el
compromiso de las sociedades y los responsables de la toma
de decisiones, enumerando 6 puntos de acción específicos.
La Organización Panamericana de la Salud, en la
conmemoración del Primer Día Internacional del Aire Limpio
para los Cielos Azules, se unió a la voz por un futuro más
saludable.
Esta primera celebración en 2020 sienta un
precedente para la promoción del aire limpio con
su lema: #airelimpioparatodos.
Cifras de alarma
La contaminación
atmosférica es una de las
mayores amenazas
ambientales para la salud, ya
que es responsable de 7
millones de muertes
prematuras cada año en todo
el mundo. Los contaminantes
del aire también contribuyen
directamente a la crisis
climática, poniendo en
peligro la salud y los medios
de vida de las generaciones
actuales y futuras.
1 de cada 10 personas en América todavía queman residuos de cosechas,
carbón, madera o queroseno para cocinar y calentar sus casas. La quema
de estos combustibles produce contaminación del aire en interiores, que
supone un gran riesgo para la salud por enfermedades respiratorias y
cardiovasculares, y una vulnerabilidad añadida para COVID-19.
Contaminación del aire en tiempos de COVID-19
Durante el COVID-19 en algunos lugares, los niveles de
contaminación disminuyeron hasta tal punto que las personas
de algunas zonas pudieron respirar aire más limpio, algunas
por primera vez en sus vidas. Sin embargo, al mismo tiempo,
los cierres en respuesta a la pandemia podrían haber
empeorado la contaminación del aire en interiores al aumentar
el tiempo que la gente pasa en sus casas.
Se requiere una transición a energías más limpias para los
sistemas de transporte e industria; el mejoramiento de los
sistemas de gestión de desechos y la reducción de la quema
de productos agrícolas son necesarios para lograr un aire
limpio y reducir la elevada carga de enfermedades atribuibles
a la contaminación del aire. COVID-19 es un recordatorio de
que necesitamos construir un mundo donde la gente pueda
respirar aire limpio, ver cielos azules y agua clara.
4 Organización Panamericana de la Salud (2020, 9 de setiembre). El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos Azules
aborda las amenazas de la contaminación del aire [Nota de prensa]. Recuperado de https://www.paho.org/es/noticias/9-
9-2020-dia-internacional-aire-limpiopara-cielos-azules-aborda-amenazas-contaminacion
Plaza Grau - Lima

15. 2. ¿Qué le recomendaríamos a las y los directoras/es, docentes y estudiantes de nuestra institución
educativa para contribuir al cuidado del aire? Vamos a desarrollar la respuesta:
Directoras/es y docentes
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Estudiantes:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
1. Siguiendo el ejemplo de Huasta, vamos a identificar y describir cinco problemas de contaminación del aire
en nuestra comunidad o localidad. Después, desarrollemos la siguiente pregunta: ¿Cuál sería la acción que
recomendamos para enfrentar estos problemas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué el impacto de la contaminación del aire a partir del análisis y la
reflexión.
Argumenté sobre el impacto de la contaminación del aire, utilizando fuentes
de información y reflexionando con la familia.
Propuse acciones para el cuidado del aire, sensibilizando a los actores
sociales de mi comunidad.
A partir de los textos analizados: “Soldados de nieve” y “El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos
Azules”, desarrollamos lo siguiente.
Argumentamos
3. A partir de lo reflexionado y aprendido, es momento de explicar con argumentos: ¿Cuál sería nuestra
actitud o postura frente a la contaminación del aire que es producida en festividades de fin de año y
otras actividades en nuestra comunidad?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Tomemos en cuenta que…
Los textos 3 y 4 nos muestran que existen
iniciativas para el cuidado del aire. Pero en muchas
comunidades todavía hay festividades que usan
castillos, fuegos pirotécnicos o artificiales, quema
de muñecos, etc. Por eso, ahora vamos a confrontar
nuestra postura frente a las prácticas culturales
de festividad de fin año o el cuidado del aire.
Recordemos que...
Al gestionar responsablemente el
espacio y el ambiente, contribuimos a
satisfacer las necesidades desde una
posición crítica. Todo esto dentro de
un desarrollo sostenible, sin poner en
riesgo a las generaciones futuras y
participando en acciones de mitigación.

16. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CRITERIOS
NIVELES DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Explica el impacto de la
contaminación del aire en su
comunidad a partir del
análisis de diversas fuentes
de información y de la
reflexión en familia.
Identifica actividades
cotidianas que incrementan la
contaminación del aire y el
impacto que causan en su
comunidad.
Utiliza fuentes de información
para identificar actividades
cotidianas que incrementan la
contaminación del aire y el
impacto que causan en su
comunidad, redacta además su
argumento con su postura frente
a la contaminación del aire.
Utiliza fuentes de información para identificar
actividades cotidianas que incrementan la
contaminación del aire y el impacto que causan en su
comunidad, redacta además su argumento con su
postura frente a la contaminación del aire producida
en festividades de fin de año y otras actividades en
su comunidad. Su redacción cuenta con un título y un
problema específico de contaminación del aire.
Propone recomendaciones
para contribuir al cuidado del
aire en su comunidad.
Señala los problemas de
contaminación en su
comunidad.
Propone recomendaciones para
reducir los efectos de la
contaminación.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente
al proponer recomendaciones para reducir los
efectos de la contaminación del aire en su
localidad
Plantea una postura frente a
la contaminación del aire
producida por las
festividades de fin de año u
otras actividades en su
comunidad.
Comenta sobre a la
contaminación del aire que
es producida en
festividades de fin de año y
otras actividades en su
comunidad.
Plantea su postura frente a la
contaminación del aire que es
producida en festividades de
fin de año y otras actividades
en su comunidad.
Plantea su postura frente a la contaminación del
aire que es producida en festividades de fin de
año y otras actividades en su comunidad y brinda
recomendaciones a la comunidad educativa para
contribuir al cuidado del aire
Hans Reyes balboa
Ensayo con argumentos y
propuestas concretas, basados en
fuentes confiables, respecto a la
problemática ambiental y las
prácticas culturales.