Herramientas didácticas para la fase aplicación, según el modelo didáctico operativo de Bustos.

1. INTEGRANTES:
HIDALGO VENEGAS, MONICA RICAPA DIONICIO, LILIAN
OLIVA MENACHO, JOSÉ ENRIQUE VIVANCO ANDÍA, IVAN
PALOMINO ROCHA, KATIA

2. Es el momento donde el estudiante, con la
teorización respectiva de las experiencias
vivenciales, conceptualización y
documentación aplica el conocimiento a la
práctica.
El alumno aplica el conocimiento en la práctica o
en la formulación de proyectos, sean de
investigación o de desarrollo que generan nuevos
conocimientos y a la vez nuevas experiencias
vivenciales que iniciarán nuevamente el ciclo.

3. Estudio de
incidentes críticos.
Estudio de casos.
Marco lógico.
Mapas
conceptuales.
Árbol de problemas.
Seguimiento de
biografías.
Seminario.
Acuario.
Proyectos:
- De investigación.
- De producción o
desarrollo social.
Ejercicios.
Investigación -
acción -
participación.
La práctica clínica.
La práctica
comunitaria.
Póster.

4. Características:
Técnica de aprendizaje
a partir de casos
reales que involucran
a personajes reales en
situaciones reales o
supuestas. El grupo
analiza a fondo un
problema trata de
llegar a la mejor
conclusión con
respecto al mismo.
Objetivo:
Proporcionar a
los participantes
la posibilidad de
desarrollar sus
habilidades por
medio de la
práctica de
decisiones
simuladas.
No. de
participantes:
Un coordinador
y 15 a 20
participantes.
Organización y
desarrollo:Seleccionar el
tema y redactar
sintéticamente el enunciado
del incidente que se va a
tratar, el mismo que será
distribuido a los
participantes al inicio de la
reunión. Se explica el
objetivo y el mecanismo a
los participantes, se buscan
las causas del hecho, se
propicia una decisión
individual sobre el hecho en
estudio. Se debaten las
decisiones individuales y se
saca una conclusión grupal
El tiempo que
puede
tomarse en 1
½ a 2 horas.
Es un conjunto de procedimientos utilizados para la recolección de observaciones directas de la conducta
humana que tienen una importancia crítica y que cumplen con definir criterios metódicamente

5. Seleccionar el tema y
redactar sintéticamente
el enunciado del
incidente que se va a
tratar
El mismo que será
distribuido a los
participantes al inicio de
la reunión.
Se explica el objetivo y el
mecanismo a los
participantes,
Se buscan las causas del
hecho,
Se propicia una decisión
individual sobre el hecho
en estudio.
Se debaten las
decisiones individuales y
se saca una conclusión
grupal

6. Característica: en la cual el
grupo estudia, analítica y
exhaustivamente un “caso” en
todos sus detalles para extraer
conclusiones ilustrativas, Cada
participante puede aportar una
solución diferente de acuerdo a
sus conocimientos y
experiencias.
Objetivo: Analizar amplia y
detalladamente una situación
problemática; desarrollar
flexibilidad de razonamiento
mostrando que puede haber
soluciones diferentes para un
mismo problema y ejercitarse
en el estudio de situaciones o
hechos que se darán en el
campo profesional.
No. de
participantes: Un
coordinador y de 15
a 20 participantes.
Organización
y desarrollo
La duración
sugerida es de 1
½ a 2 horas.
ESTUDIO DE CASOS

7. El coordinador
redacta
detalladamente
el caso que debe
ser analizado
El mismo que
será distribuido
a los
participantes
para su estudio.
Luego el
coordinador
presenta el caso
El grupo lo
analiza en base
a las opiniones
personales de
los
participantes.
El coordinador
sintetiza las
opiniones
vertidas
Finalmente el
grupo trata de
ponerse de
acuerdo sobre la
mejor solución.

10. MAPAS
CONCEPTU
ALES
REPRESENTACION
ORGANIZADA DE
LA INFORMACION
PERMITEN LA
ORGANIZACIÓN Y
JERARQUIZACION
DE UN TEMA
SE PUEDE USAN ATES,
DURANTE O DESPUES
DE ENSEÑAR UN
CONOCIMIENTO
REPRESENTAN EL
CONTENIDO
TEMATICO DE UMA
DISCIPLINA

11. IMPORTANCIA DEL MAPA CONCEPTUAL EN EL
APRENDIZAJE
FACILITAN RAPIDA VISUALIZACION DE CONTENIDOS DE
APRENDIAZAJE
FAVOREN EL RECUERDO DEL APRENDIZAJE DE MANERA
ORGANIZADA Y JERARQUIZADA
PERMITEN RAPIDA DETECCION DE CONCEPTOS CLAVE
PERMITEN INTEGRAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON NUEVOS

13. PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL
DEFINIR QUE ES UN CONCEPTO Y QUE ES UNA PREPOSICION
INCLUYE LOS SUPUESTOS DE LA DIFERENCIACION PROGRESIVA Y
RECONCILIACION INTEGRADORA,
NECESIDAD DE RELACIONAR LOS CONCEPTOS DE FORMA COHERENTE
ELABORAR LOS MAPAS CONCEPTUALES SIGUIENDO UN ORDEN LOGICO
LA FUNCION DEL MAPA CONCEPTUAL COMO INSTRUMENTO DE
EVALUACION

14. CRITERIOS PARA EVALUAR UN MAPA
CONCEPTUAL
JERARQUIA DE CONCEPTOS
CANTIDAD Y CALIDAD DE CONCEPTOS
BUENA RELACION DE SIGNIFICADOS ENTRE DOS CONCEPTOS
CONECTADOS
QUE EXISTAN EJEMPLOS O EVENTOS ESPECIFICOS RELACIONADOS CON
CONCEPTOS MAS GENERALES

19. ARBOL DE PROBLEMAS
TECNICA PARTICIPATIVA
QUE AYUDA A GENERAR
IDEAS CREATIVAS PARA
IDENTIFICAR EL
PROBLEMA
ORGANIZA LA
INFORMACION
RECOLECTADA
GENERANDO UN
MODELO DE
RELACIONES CAUSALES
IDENTIFICACION Y
ORGANIZACIÓN DE LAS
CAUSAS Y EFECTOS

21. COMO CONSTRUIR UN ARBOLDE PROBLEMAS
IDENTIFICAR EL PROBLEMA CENTRAL
EXPLORAR Y VERIFICAR LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL
IDENTIFICAR LAS RELACIONES ENTRE LOS DISTINTOS EFECTOS QUE
PRODUCE EL PROBLEMA CENTRAL
IDENTIFICAR LAS CAUSAS E INTERROGANTES
DIAGRAMAR EL ARBOL DE PROBLEMAS IDENTIFICANDO SU
ESTRUCTURA CAUSAL

24. Técnica por la cual un grupo reducido investiga o
estudia intensivamente un tema en sesiones
planificadas recurriendo a fuentes originales de
información.
Al compartir ideas y experiencias a través del
estudio personal y en grupo, “constituye un
verdadero grupo de aprendizaje activo”, pues los
miembros no reciben la información ya elaborada.
• Objetivo:
• Analizar detenidamente un tema, desarrollar la capacidad
de investigación bibliográfica y promover la capacidad de
razonamiento.
• El grupo debe sacar conclusiones aprobadas por todos.

25. No. de participantes: Un conductor, un grupo
de asesores y un número variable de
participantes entre 6 a 10 como máximo.
Organización y desarrollo:
• Cada grupo designa un coordinador y un secretario.
• La duración debe ser de un mínimo de dos días siendo
casi todo el tiempo no presencial con excepción de las
reuniones de coordinación, plenarias intermedias y la
plenaria final.
• En la plenaria final el grupo informa y propone sus
conclusiones las cuales deben ser discutidas y aprobadas.

26. Es similar al seminario
Cada subgrupo de encarga
de una parte del tema
En la plenaria un alumno
seleccionado es el que
expone.
El facilitador designa al o a
los que presentarán el tema,
por lo que todos los
participantes deben estar
preparados para la
presentación y discusión.

27. PLENARIO
• Características: Es una actividad grupal.
El grupo se reúne en su totalidad después de trabajos de subgrupos para
exponer y debatir las conclusiones parciales.

28. • Objetivos: Fomenta la participación de todos los asistentes para incorporar por
consenso nuevos conocimientos y experiencias.
• Numero de participantes:
-El facilitador, los asesores y todo el grupo de participantes (30 personas).
• Organización y desarrollo:
Cada relator expone la síntesis de los discutido en su grupo( 3 MINUTOS ). El
facilitador hace un breve resumen y cede las palabras al plenario para su
participación.
Al final el facilitador hace un resumen de lo discutido,
incluyendo sus aportes y aclaraciones si fuera necesario.
El tiempo total de la plenaria no debe ser mas de 1 hora .

29. FORO
• Características: El grupo en su totalidad discute informalmente un tema
o situación bajo la conducción de un coordinador.
Puede realizarse después de una película o video( cineforo),simposio,
mesa redonda.
• Objetivo: Permite la libre expresión de ideas y
opiniones entre los integrantes de un grupo para
llegar a conclusiones.

30. • Numero de participantes: Un coordinador(facilitador), un secretario y un numero
de participantes de acuerdo a la decisión de los organizadores.
• Organización y desarrollo:
El coordinador inicia la actividad precisando el tema, señala las reglas y formula
una pregunta guía o “disparadora”.
Al finalizar el coordinador sintetiza las opiniones y extrae las posibles conclusiones.
Duracion:30minutos.

31. COMISIÓN
• Características: Un grupo grande delega el poder a un grupo o unos
grupos pequeños para que estudie y discute un asunto, presentan luego
las conclusiones a un grande.
• Objetivo: Aliviar al grupo grande del análisis de un problema cuya
complejidad o naturaleza requiera un estudio o planteamiento especial.
• Numero de participantes: De 3 a 5 participantes.

32. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO :
El grupo grande identifica el problema y designa a los integrantes de las
comisiones respectivas. Cada comisión designa un coordinador, luego
analiza el problema, formula alternativas y elabora el informe, el cual es
leído o sustentado al grande.

33. TECNICA DE RIESGO
• Un grupo debate los riesgos que podrían derivarse de una
situación.
• Finalidad: Reducir los temores irreales y afrontar los reales,
valorándolos convenientemente.
• Numero de participantes: Un coordinador, un secretario y no
mas de 15 miembros.

34. • Organización y desarrollo:
- Se formula con precisión el problema y se invita a los
participantes a expresar sus temores.
- Se discuten y analizan los riesgos para disminuir los posibles
temores.
- El grupo toma una decisión con mayor conocimiento de la
realidad.

35. Proyectos de visión futura
Elaborar un proyecto sobre una situación
hipotética y fantasiosa del futuro.
Estimula el desarrollo de la imaginación
creadora de los miembros.
Liberarse de ideas preconcebidas.
Máximo 10 participantes. Subgrupos.

37. Juego de gestión (Simulación o Business
game)
Situación simulada
real o conflictiva
Adopción de
soluciones sucesivas
Dura dos o más días.
Estrategias, tácticas.

39. Servicio de estado mayor
Se fija un tema, hay un
conductor y 8
miembros
El grupo
delibera y
propone una
solución
El conductor
toma la
decisión final

40. Discusión de gabinete
Grupo: Conductor, secretario y no
más de 20 personas
Reunión formal. Los participantes
tienen jerarquías o status
semejantes , y representatividad.
Debate y decisión.