1. Uso de Sistemas de Gestión
del Aprendizaje en la
Educación Superior para
superar distancias geográficas
Cinhtia Maribel González Segura
Universidad Autónoma de Yucatán
México

2. Ambiente de Aprendizaje
Cinhtia Maribel González Segura
 La Facultad de Matemáticas (FMAT) es parte de la
Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) y tiene 2
sedes: la Unidad Multidisciplinaria Tizimín (UMT), en
Tizimín y la sede principal en Mérida. En ambas
sedes se imparte la licenciatura en Ciencias de la
Computación, en la que trabajo.
Mérida
Tizimín
Distancia: 160 kms.
Tiempo: 2 horas.

3. Modelo educativo
 El Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI)
se basa en la formación integral del estudiante bajo
enfoques como la educación por competencias y la
educación centrada en el aprendizaje, buscando
contribuir a consolidar la pertinencia social y la
vinculación con el mundo laboral.
 Uno de los cambios más significativos del MEFI es la inclusión
del modelo de tutorías que busca apoyar y guiar a los
estudiantes durante su trayectoria académica.

4. Contexto general e infraestructura
 Los profesores de ambas sedes cuentan con
computadoras personales proporcionadas por la
institución. Los alumnos que no poseen computadoras
personales utilizan las que ofrece la institución en sus
salas.
 Todas las áreas de ambas sedes cuentan con acceso a
internet, ya sea alámbrico o inalámbrico.

5. Problemática
 Es frecuente que alumnos de una sede se interesen en
cursar asignaturas optativas que se ofertan
únicamente en la otra sede.
 En ambas sedes de la FMAT existen profesores
altamente capacitados en su área.
 El sistema de videoconferencia no ha resuelto la
problemática debido a la inestable velocidad de
transferencia de datos en tiempo real.

6. Propuesta de solución
 Con el objetivo de compartir
recursos existentes actualmente
(humanos, materiales e
infraestructura) se propone:
 Crear cursos en línea a través de
plataformas como Moodle o Dokeos,
a los que puedan inscribirse alumnos
de ambas sedes.
 Incorporar recursos como objetos de
aprendizaje, ya sea propios del
instructor (si se cuenta con ellos), o
bien vinculados con algún repositorio
como Agora, Ariadne, etc.

7. Herramientas y tecnologías
 Todos los estudiantes de ambas sedes (Mérida y
Tizimín) tienen acceso a equipos de cómputo, ya sea
personales o desde los centros de tecnologías de la
institución. Todos los equipos tienen acceso a internet.
 La UADY cuenta con servidores propios de los SGA
Moodle y Dokeos, al que cualquier alumno o maestro
tiene acceso, al igual que el repositorio de Objetos de
Aprendizaje AGORA.

8. Herramientas tecnológicas
 Se requiere el uso de:
 Un SGA (como Moodle o Dokeos)
 Acceso desde la WWW
 Videoconferencia (ocasional)
 Materiales digitales y Objetos de Aprendizaje (OA)
 Presentaciones
 Videos y animaciones
 Documentos/materiales de apoyo
 Repositorios de OA
 Computadoras personales
 Proyector (para el profesor)
 Grupos académicos en las Redes sociales

9. Estrategias de uso
 Los alumnos foráneos descargarán todos los
materiales de las clases a la plataforma en
línea (SGA) y se comunicarán con sus
compañeros y profesor desde ahí.
 Los alumnos que
asistan al curso
presencialmente
podrán descargar
los materiales y
aprovechar mejor
su tiempo en clase
tomando apuntes
relevantes

10. Implicaciones para
profesores y alumnos
 Tanto profesores como alumnos de
ambas sedes poseen un alto nivel
de dominio de la tecnología
(ingeniería y ciencias exactas) por
lo que el uso de los SGA no
implica dificultad alguna.
 El tutor sigue cumpliendo el
papel de guía para el alumno,
como se indica en el Modelo
Educativo para la Formación
Integral (MEFI).

11. Dinámica de trabajo
Cinhtia Maribel González Segura
 El tutor y coordinador académico autorizarán a un
estudiante su inscripción al curso.
 En caso de actividades presenciales, exámenes o
actividades que no son en línea, se podrán emplear
los medios alternativos de comunicación, tales como
la mensajería instantánea, el teléfono o incluso
alguna visita ocasional a la sede.