El documento describe cómo las tecnologías de la información han creado un nuevo contexto para el aprendizaje, incluido el surgimiento del e-learning. Explica que el e-learning ofrece una alternativa flexible para la capacitación que no requiere asistir a un aula física. También analiza los diferentes tipos de entornos virtuales de aprendizaje, como los entornos virtuales inteligentes y su potencial para la capacitación y el entrenamiento.

1. Modelos de Capacitación en Entornos Virtuales

3. El conocimiento es accesible para todos. De 100 canales de cable, a 16 millones de páginas Web. Tecnologías de la información, un nuevo contexto de Aprendizaje

6. El nuevo sujeto que aprende... Requiere desarrollar nuevas competencias de aprendizaje para toda la vida: • Autorregulación del aprendizaje (“Self-Regulated Learning”). • Competencia digital tal como la describe la Comisión Europea (2005), es decir incluyendo la capacidad crítica de manejar información. • Conocimiento de otras lenguas para acceder a distintas fuentes de recursos. Por lo tanto, requiere programas a su medida que propongan itinerarios de formación flexibles, desafiantes, entretenidos, lúdicos, creativos, activos que lo cuestione, interrogue, desestructure para producir un cambio y actualización en su sistema de creencias, conocimientos, procedimientos y actitudes.

12. Los avances en tecnología, ingeniería, e instrucción... ...han permitido diversificar los sistemas de apoyo a la formación desarrollados inicialmente con el paradigma de la Instrucción Asistida por Ordenador, y mejorados posteriormente con técnicas de Inteligencia Artificial (IA) bajo el paradigma de la Instrucción Inteligente Asistida por Ordenador. Bajo la óptica de la IA se han desarrollado sistemas basados en dos enfoques instruccionales un tanto divergentes: los Sistemas Inteligentes de Tutoría (SIT), y los denominados Entornos de Aprendizaje (EA).

13. Los SIT y los EA Los SIT intentan emular al tutor humano en su proceso de enseñanza. Dichos sistemas fueron desarrollados inicialmente con una arquitectura modular que prometía adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes, en la realidad, en los SIT el avance no es controlado en su totalidad por el propio aprendiz. Los EA ó también denominados Entornos Virtuales de Aprendizaje, son sistemas computacionales diseñados ex profeso como espacios virtuales ricos en situaciones que deberían promover en los alumnos aprendizajes significativos. En los 90’s la tecnología de Realidad Virtual ofreció un nuevo impulso a este tipo de sistemas, características como la manipulación del tamaño de los objetos, permitieron ofrecer al aprendiz experiencias de aprendizaje que difícilmente podrían ser alcanzadas en la realidad.

14. En la década pasada, algunos grupos de investigación comenzaron a unir esfuerzos... ...integrando las bondades de los sistemas inteligentes con los entornos basados en realidad virtual, dando origen a un tipo de sistemas conocidos bajo el nombre de Entornos Virtuales Inteligentes (EVI’s). En el ámbito de la Informática Educativa, los EVI’s han permitido apostar por modelos eclécticos que pretenden hacer converger Sistemas Inteligentes de Tutoría con Entornos de Aprendizaje. La inteligencia de la que son provistos los EVI’s generalmente recae sobre un componente denominado Agente Virtual Pedagógico (AVP) el cual en función de la actividad educativa de que se trate, puede desempeñar el rol de tutor, mentor, estudiante, o compañero de aprendizaje. La personificación de dichos agentes inteligentes, al parecer genera efectos positivos en la percepción de los aprendices durante sus experiencias de aprendizaje. Una característica bastante prometedora de los AVP, es su potencialidad de asistir a grupos de aprendices durante su proceso de formación.

16. El proceso de simulación El componente encargado del dominio de la aplicación tiene la capacidad de ejecutar las simulaciones propias de la tarea en el entrenamiento, tal como se ejecutan en los sistemas actuales.

17. La generación de entornos creíbles (realidad virtual) La tecnología de realidad virtual permite recrear entornos con características lo suficientemente reales como para ofrecer cierta sensación de credibilidad, y más aún, ofrecer la posibilidad de realizar el entrenamiento de tareas que resultan costosas, de alto riesgo, o incluso imposibles de reproducir en la realidad.

18. En el proceso de colaboración En cuanto al proceso de colaboración, la posibilidad de incluir agentes virtuales en equipos humanos permite que un individuo pueda experimentar el entrenamiento en equipo, sin la necesidad de tener al equipo humano completo, agentes inteligentes pueden sustituir a los humanos faltantes. Asimismo, es posible integrar al entorno un AVP (personificado) que ofrezca al equipo, demostraciones interactivas, navegación guiada, retroalimentación verbal y no-verbal, tal y como lo haría un instructor humano. Un ejemplo de procesos colaborativos es el Aprendizaje Basado en Juegos, que demandan trabajar virtualmente en equipo.