1. MARCO CONCEPTUAL
Como maestros en formación encaminados hacia una pedagogía activa
concebimos la educación como señalar caminos para la autodeterminación
personal social, nuestro proyecto permite desarrollar y acentuar el carácter
activo del niño en el proceso de aprendizaje, lo inducimos a buscar
significados , criticar inventar, indagar en contacto permanente con la
realidad.
Según el ministerio de Educación Nacional, en el marco de referencia de
nivel prescolar dice que “ La pedagogía activa, como tendencia orientadora
del quehacer pedagógico, toma como punto de partida para todo aprendizaje
la propia actividad, pues es mediante a ella, que los niños y niñas construyen
conocimiento que al ser experimentados e incorporados a la tecnología, les
permite actuar nuevamente sobre la realidad en forma mas efectiva.
Es por eso que nuestro proyectos considerado fundamental para el
aprendizaje activo,brindando actividades que le permitan activar su
pensamiento y asimilar con mayor velocidad gracias a la intensidad
interactiva.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA.
Con la expedición del código de los recursos naturales renovables y de
protección delmedio ambiente (1974) se incorporan algunas disposiciones
relacionadas con la educaciónambiental, las cuales solo hasta 1978 se
reglamentaron en el decreto 1337 implementando la educación ambiental
débilmente, puesto que la limita a cursos de ecología, la
preservación ambiental y de recursos naturales ya jornadas ambientales en
los planes educativos.
En desarrollo de los parámetros sobre educación ambiental esbozados en la
Constitución de1991, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el
Decreto 1743 de 1994 estipulasque la educación ambiental sea área
obligatoria en los planteles públicos y privados de laeducación formal en los
niveles preescolar, básica y media, institucionalizando proyectosambientales
escolares, trazando susprincipios rectores asignando su responsabilidad a
lacomunidad educativa. Se establece también en este decreto la asesoría y
apoyo institucional, la formación de docentes, el servicio social obligatorio y
el servicio militar obligatorio eneducación ambiental. Por otro lado la Ley 70

2. de 1993 incorpora la dimensión ambiental enlos programas de
autoeducación.
METODOLOGIA
Proyección de videos sobre la contaminación y el uso inadecuado de las basuras
reflejadas en el impacto ambiental.
Consultas en encarta sobre el manejo adecuado e inadecuado de las basuras y los
recursos naturales.
Clasificación de residuos solidos y reciclaje.
Elaboración de material decorativo empleando desechos reciclados
Actividades de juegos en la red