La Educación ambiental

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”
PORLAMAR – ESTADO NUEVA ESPARTA.
Realizado por:
Yecenia Lista
C.I: 17655540
PORLAMAR, 2018
Prof.: Diego Forero
Sección: 1A

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL
Es la acción educativa que emprende una comunidad con
el fin de crear conciencia de la realidad en un plano
universal. Además, permite que se vinculen miembros de
una sociedad para juntos luchar entre sí por la naturaleza.
Entonces la educación ambiental más allá de limitarse a
un aspecto concreto del proceso educativo, debe ser una
base firme para elaborar un nuevo estilo de vida. Tiene
que ser una práctica educativa abierta a la comunidad
para que los miembros de la sociedad participen y
concientizar con respecto al ambiente y los daños
humanos.
Ella desarrolla mediante una practica que vincula al
educando con la comunidad, valores y actitudes que
promueven el comportamiento dirigido hacia la
transformación superada de esa realidad, tanto en sus
aspectos naturales como sociales, desarrollando en el
educando las habilidades y aptitudes necesarias para
dicha transformación hacia como también hace uso de
elementos didácticos para cubrir necesidades y mejorar el
entorno.

3. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Tiene su origen en 1948 durante una reunión de la Unión
Internacional para la Conservación de la naturaleza (UICN)
realizada en Paris cuando Thomas Pritchard, director
adjunto de conservación de la naturaleza en Gales, señalo
que se debería hacer un cambio del termino “educación
para la conservación”, por una más alternativa que en
este caso fue “educación ambiental” de manera que
lograra una síntesis del conocimiento de las ciencias
naturales con el de las ciencias sociales.
Pero no todo inicio allí dado que el origen de la educación
ambiental se remonta hace muchísimos años, cuando el
hombre y el ambiente tenían una importante relación y se
les preparaba para ello. Pero no fue sino que se empezó a
utilizar el termino como tal a fines de los años 60 y
principio de los 70, en ese tiempo comenzó a crecer un
interés y una preocupación por las lamentables
condiciones en las que se encontraba el ambiente.

4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
-Crear valores y actitudes en los individuos para transformar la
realidad.
-Lograr que tanto los individuos como las colectividades entienda
la naturaleza compleja del medio ambiente.
-Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento
optimo del mismo.
-Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación
cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de
transporte.
-Distinguir las causas que alteran el ambiente.
-Identificar la interacción entre los factores naturales y la
intervención humana.

5. De acción: Aumentando la capacidad de
evaluación de las medidas y programas
ambientales, y fomentando la
participación social, de forma que se
desarrolle el sentido de la
responsabilidad ambiental que permitan
demandar políticas eficaces en la
conservación y mejora del medio y las
comunidades.
LOS OBJETIVOS CLASIFICADOS EN TRES GRUPOS
Cognitivos: Inculcando
conocimientos y aptitudes a
las personas y grupos
sociales.
Afectivos: Ayudando a la toma de
conciencia del ambiente en general y de
los problemas conexos, y a mostrarse
sensibles a ellos. También ayudando a
las personas y grupos sociales a adquirir
valores sociales, fomentando así una
ética ambiental, pública y nacional,
respecto a los procesos ecológicos y a la
calidad de vida.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
- Comportamientos positivos de conducta.
-Educación permanente.
-Enfoque global.
-Conocimientos técnicos y valores éticos.
-Vinculación, interdependencia y solidaridad.
-Resolución de problemas.
-Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
-Renovación del proceso educativo.

7. COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
- Los fundamentos ecológicos:
Se trata de un componente
importante ya que aquí se
instruye y se da a conocer la
información necesaria sobre
como los sistemas terrestres
funcionan respecto al ambiente.
- La investigación y evaluación
de problemas: En este se
aprende a identificar, evaluar e
incluso al resolver todos los
problemas ambientales
enfocándose en la solución.
- Concienciación conceptual:
Se trata de un componente
importante en donde se debe
enseñar la manera en que las
acciones humanas afectan al
ambiente, como por ejemplo
la tala y la quema de los
árboles, tirar la basura a la
calle, quemar la basura,
entre otros.
- La capacidad de acción: Se
trata de un componente
fundamental ya que en este
se adquieren las habilidades
para poder participar de
manera constructiva en la
solución de cualquier tipo
de problema ambiental.

8. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL
A nivel mundial la educación ambiental surge como un proceso orientado
hacia concientizar, formar actitudes conservacionistas y proporcionar
herramientas preventivas para proteger el medio natural ante tanto deterioro,
degradación generada por seres humanos e industrialización. Nace esta
estrategia procurando proporcionar conocimientos que permitan utilizar
racionalmente los recursos presentes en la naturaleza, favoreciendo una
relación mas armoniosa hombre-ambiente y reducir consecuencias mediante
acciones beneficiosas. Por lo tanto, en 1974 se establece el programa de las
naciones unidas para el medio ambiente (PNUMA), buscando determinar los
problemas ambientales mas importantes mediante la evaluación ambiental y
promoción de soluciones. En octubre de 1975 durante el seminario de
Belgrado, se adopta por unanimidad una declaración donde se establecen
principios y directrices de lo que seria el desarrollo de la educación ambiental
en este programa. Es el punto de partida desde las instituciones para la
implementación y la necesidad de esta disciplina a todos los niveles de
educación formal y no formal, procurando llevar a todos toma de conciencia,
adquisición y participación ciudadana en el cuidado del contexto natural.

9. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN VENEZUELA
La educación ambiental surge en el siglo XVIII, cuando Simón
Bolívar realizo decretos conservacionistas, los cuales fueron el
sustento para inspirar su nacimiento futuro. Posteriormente, en
1980 la dimensión ambiental en los programas escolares,
adquiriendo rango constitucional con la promulgación de la carta
magna en 1999. Se basan sus principios en divulgar valores
cónsonos con la identidad local, estadal, regional y nacional
consustanciada con la identidad cultural, es una asignatura
obligatoria del componente de formación general para todas las
menciones ofrecidas. Se utilizan distintas estrategias pedagógicas
destinadas a facilitar competencias, conocimientos y aprendizajes
significativos referentes a normativas ambientales, medidas
preventivas y valores entre otras nociones importantes.

10. ¿PARA QUE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
-Para que los individuos y las comunidades comprendan la
complejidad del ambiente natural y el creado por el ser humano.
-Para que se adquieran conocimientos, actitudes, valores,
destrezas y habilidades que permitan participar de manera
responsable, ética y efectiva en la prevención de los problemas
ambientales.
-Para generar beneficios a la sociedad a nivel de actitudes y
conocimientos para direccionar las actividades culturales,
sociales, políticas, económicas y éticas en un servicio mas
amigable con el ambiente.