El documento presenta información sobre la educación ambiental en el DCN (Diseño Curricular Nacional). Explica que la educación ambiental selecciona contenidos ambientales del DCN y que estos contenidos son capacidades, conocimientos, actitudes y valores expresados en el DCN. También analiza cómo se organiza el DCN y los criterios y contenidos de educación ambiental para los diferentes niveles educativos.

1. “Decenio de la Educación para el desarrollo sostenible 2005-2014”
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LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN EL
DCN
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2.  Es la selección de los contenidos ambientales que son
trascripción literal del DCN .
 Estos contenidos son capacidades, conocimientos, actitudes y
valores en forma de declaraciones directas e indirectas de
fines, principios, propósitos, transversalidad, lineamientos
nacionales y programación curricular que permitan su
aplicación en la fundamentación y justificación de acciones
pedagógicas que correspondan a educación ambiental.
 Cualitativamente el DCN es superior a los argumentos de los
diseños anteriores.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL DCN

3. CRITERIOS
CRITERIOS DE E.A. PARA ANALIZAR EL DCN
• Los lineamientos de política educativa
de DIECA son directrices generales de los
procesos, diseños y concepciones de EA
que articulan y Operacionalizan la
implementación del DCN.
•La educación ambiental busca
motivar el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural y
cultural como garantía para una
educación de un desarrollo
sostenible.
• Enfoque de EA:
Gestión institucional, Gestión
pedagógica, educación en
coeficiencia, Educación en salud,
Educación en riesgo.

4. ¿COMO SE ORGANIZA EL DCN ?
El DCN se divide en tres partes:
1. Organización, fundamentos y propósitos de la EBR,
así como sus logros educativos y transversalidad.
2. Lineamientos nacionales para las áreas curriculares
de ERB, así como los valores.
3. La programación curricular de los tres niveles
educativos inicial, Primaria y Secundaria, que
tiene los siguientes contenido:
- Características del estudiantes en cada nivel.
- Programas curriculares por ciclos.
- Orientaciones de nivel.

5.  EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
 EDUCACION EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
 EDUCACION EN VALORES O
FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA
GESTION DEL RIESGO Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL
 EDUCACION PARA LA EQUIDAD
DE GENERO
TEMAS TRANSVERSALES PROPUESTOS EN EL DCN
- CARÁCTER OBLIGATORIO
- TRANSVERSAL Y
DIVERSIFICABLE A
TODAS LAS AREAS
CURRICULARES

6. IMPORTANCIA Y FINALIDAD
▪ Responde a problemas
actuales.
▪ Promueve la reflexión de
problemas sociales,
ecológicos o ambientales.
▪ Se plasma en valores y
actitudes.
▪ Elaboran juicios y
proponen alternativas.
▪ Participa en su
transformación y su
mejoramiento.
TEMAS TRANSVERSALES
COMO TRABAJAR LOS TEMAS
TRANSVERSALES
Impregna y orienta la práctica educativa y
todas las demás actividades escolares.
Niveles:
1.En el DCN se identifican problemas
ambientales nacionales. Educativas para
la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
2.Identificando problemas ambientales
regionales-lineamiento regional y de
UGEL.
3.Identifican problemas ambientales a nivel
de Institución Educativa: Diagnostico
ambiental.

7. EDUCACIÓN
INICIAL
Se desenvuelve con
respeto y cuidado en
el medio que lo rodea
y explora su entorno
natural y social,
descubriendo su
importancia
LOGROS EDUCATIVOS AMBIENTALES POR NIVELES
EDUCACIÓN PRIMARIA
Muestra sentimientos de
pertenencia, seguridad y
confianza, en la interacción con
su medio natural y social,
respondiendo positivamente
ante situaciones problemáticas
y ofreciendo alternativas de
solución.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Valora y practica un estilo
de vida saludable y es
responsable de su propia
integridad, se interesa por
el cuidado del medio
ambiente.

8. ÁREAS DONDE SE TRANSVERSALIZA LA E.A.
Área del desarrollo curricular donde deben ser transversalizados los contenidos
ambientales:
NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ciclos I II III IV V VI VII
Grados
años
0-2
Años 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Comunicación
Comunicación
Comunicación
Ingles
Arte Arte
Personal Social
Personal Social
Formación Ciudadana y Cívica
Historia, Geografía y Economía
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Educación Física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia y
Ambiente Ciencia y Ambiente
Ciencia Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÌA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

9. CONTENIDOS DE EA EN EDUC. SECUNDARIA
NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLOS Y AREAS EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
EDUCACIÓN PARA
LA GESTIÓN DE
RIESGO
CICLO
VI
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
. Localiza las principales características de
los ecosistemas en el Perú.
. Organiza caminatas de orientación y
explora el medio natural.
. Identifica e interioriza la presencia de Dios
en la naturaleza.
. Propone relaciones humanas y su vínculo
con la naturaleza.
. Interioriza a la naturaleza como obra de
Dios.
. Cuida y protege su ecosistema.
. Valora la biodiversidad existente en el país.
. Analiza los factores de contaminación de su
entorno y su implicancia para la salud.
. Propone solución frente a la contaminación
del ambiente.
. Diseña el control y disminución de la
contaminación ambiental.
. Practica la higiene,
alimentación,
protección y seguridad
personal.
. Valora su cuerpo y
salud y la práctica de
actividades físicas.
. Organiza la nutrición, la
seguridad e higiene
ambiental y los estilos
de vida.
. Reconoce los efectos
físicos y psicológicos de
las adicciones.
. Propone proyecto
comunitario para la
salud integral del
adolescente.
. Formula propuestas
para estilos de vida
saludable.
. Identifica el riesgo
para su persona y
para la comunidad
escolar.
. Investiga sobre
seguridad e higiene
ambiental.
PERSONA,
FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE

10. NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLOS Y AREAS EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICIENCIA EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE RIESGO
CICLO
VII
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
. Propone solución a la problemática de la
depredación, contaminación, desertificación
y calentamiento de la tierra.
. Propone alternativas de solución frente al
cambio climático.
. Interpreta la contaminación del agua, el
efecto invernadero y la capa de ozono.
. Organiza información sobre los cambios
químicos en la vida cotidiana y en el
ambiente.
. Interpreta los estándares de calidad del agua,
aire de los ecosistemas.
.Conservación de los ecosistemas.
. Analiza la importancia del sentido del
hombre en el universo.
. Organiza y practica y practica en equipo,
excursiones y acampada en el medio natural.
. Analiza y explica los procesos geológicos
y su impacto en la naturaleza.
. Investiga el equilibrio ecológico y sus
implicancias en la naturaleza.
. Cuida y protege su ecosistema.
Cuida y protege su ecosistema.
. Mejorar la calidad de vida.
. Propone proyectos de
proyección comunitaria
con relación a la salud
integral del adolescente.
. Asume la decisión de
conservar y7 defender la
vida en todas sus formas.
. Explica la importancia de
las medidas de seguridad
vial.
FORMACIÓN
CIUDADANA Y CIVICA
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA TECNOLOGÍA
Y AMBIENTE
CONTENIDOS DE EA EN SECUNDARIA

11. COMENTARIOS DE LOS CONTENIDOS AMBIENTALES
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
En el DCN abarca desde la Pág. 313-473
► De las once áreas de desarrollo curricular de Educación
Secundaria la mayor concentración de contenidos
ambientales se encuentra en el área de ciencia tecnología y
ambiente, seguida del área de historia geografía y
economía.
► La mayor concentración se encuentra en el área de:
Persona familia y relaciones humanas, área de educación
religiosa y área de educación física.
►Las demás áreas como: Comunicación integral,
matemática, inglés, arte y educación para el trabajo, no
presentan contenidos ambientales ni gestión del riesgo en
forma directa o indirecta, por lo que se necesitan mayores
esfuerzos de ambientalización en este nivel.

12. CONTENIDOS BASICOS PARA EL TEMA TRANSVERSAL
OBLIGATORIO
EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO
Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACION PARA LA
ECOEFICIENCIA
EDUCACION PARA LA
SALUD
EDUCACION PARA LA
GESTION DEL RIESGO
• Ecosistema y
biodiversidad: seres vivos
e inertes
• Recursos naturales
• El agua como recurso
natural y su consumo
• Contaminación
- Del agua
- Del aire
- Del suelo
• Contaminación acústica
• Fenómenos naturales
• Lluvia ácida
• Capa de ozono
• Efecto invernadero
• Hábitos de orden y
limpieza del ambiente
• Hábitos de salud e
higiene
• Hábitos alimenticios
•Dietas balanceadas
•Proyecto comunitario
para la salud y el
ambiente
•Enfermedades infecto
contagiosas y sus
medidas preventivas
• Prevención para la
AH1 N1
• Peligros de los medios de
comunicación
audiovisual e internet
• Desarrollo sostenible:
Bienes públicos y escolares
• Fenómenos y desastres
naturales
• Prevenciones y seguridad en
desastres
• Medidas de seguridad en la
comunidad escolar y vial
• Desechos mineros e
industriales (sólidos y 0tros)
• Organizaciones estudiantiles
• Brigadas de Defensa Civil y
otros

13. DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION
AMBIENTAL Y COMUNITARIA
TEMA TRANSVERSAL (PROBLEMA)
EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO
Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
PROBLEMA CAUSAS DEMANDAS
EDUCATIVAS
VALORES
• Bajo nivel de logro de
capacidades y
actitudes de
Educación Ambiental
y Gestión del riesgo
entre los miembros
de la comunidad
educativa
• Poco compromiso de
la comunidad
educativa con
acciones ambientales
y de Gestión de
Riesgos
• Limitado
conocimiento de
algunos docentes,
padres de familia,
estudiantes,
trabajadores de la I.E
sobre Educación
Ambiental y Gestión
de Riesgos
• Conciencia
Ambiental
• Cultura de
Prevención
• Identidad
• Responsabilidad
• Compromiso

14. DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION
AMBIENTAL Y COMUNITARIA
¿ COMO ENFOCAR LOS CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS DEL TEMA
TRANSVERSAL AMBIENTAL
1.- Analizar el DCN: Educación Básica Regular:
 Educación Inicial
 Educación Primaria
 Educación Secundaria
2.- Focalizar dichos conocimientos/contenidos en:
Educación en
Ecoeficiencia
Educación en Salud Educación para la
Gestión del Riesgo
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15. DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION
AMBIENTAL Y COMUNITARIA
¿ COMO ENFOCAR LOS CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS DEL TEMA
TRANSVERSAL AMBIENTAL
3.- Proponer nuevos conocimientos para el Enfoque Ambiental y
Comunitario en :
Educación en
Ecoeficiencia
Educación en Salud Educación para la
Gestión del Riesgo
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16. DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION
AMBIENTAL Y COMUNITARIA
¿ COMO ENFOCAR LOS CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS DEL TEMA
TRANSVERSAL AMBIENTAL
4.- Definir los conocimientos/contenidos a tomarse en cuenta para la
Diversificación y Transversalidad :
Educación en
Ecoeficiencia
Educación en Salud Educación para la
Gestión del Riesgo
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