1. P rogramación por competencias
Conocimiento
Comunicación
Tratamiento
Social Autonomía Cultural
e interacción Matemática de la información Aprender a aprender
lingüística y ciudadana e iniciativa personal y artística
con el mundo físico y competencia digital
• Percibir el espacio físico a • Definir conceptos geográfi- • Obtener y comprender informa- • Usar estrategias para organizar, • Planificar y ejecutar un trabajo en
partir de la interpretación de cos esenciales. ción de las representaciones memorizar y recuperar la informa- equipo sobre un desastre natural.
Unidad 1 un paisaje representativo del de un anticiclón, una depre- ción.
El medio físico desierto. sión y un mapa del tiempo.
de la Tierra • Situar en un mapamundi los • Conocer el lenguaje cartográ-
desiertos cálidos. fico, mediante la búsqueda
de imágenes de la Tierra.
• Comprender el espacio físico • Calcular el consumo diario • Usar diferentes variantes del • Obtener información a partir • Interiorizar actitudes cívicas so- • Aplicar razonamientos de distinto
europeo y español a partir de de agua, tanto el familiar co- discurso, en especial la des- de la observación de fotogra- bre la necesidad del ahorro de tipo para explicar el concepto de
Unidad 2 la localización en un mapa mo el del conjunto de Espa- cripción para imágenes geo- fías. agua. cambio climático.
de unidades del relieve. ña. gráficas. • Buscar información sobre el
El medio físico • Adquirir y usar vocabulario cambio climático y sus conse-
de Europa, geográfico específico. cuencias, utilizando las TIC.
España
y la comunidad
autónoma
• Diferenciar los continentes y • Adquirir vocabulario específi- • Comprender informaciones tex- • Comprender la realidad económi- • Aplicar razonamientos de distinto • Planificar y ejecutar un trabajo so-
localizar países que forman co del área. tuales y gráficas, relacionadas co-social más cercana, como el tipo al propio conocimiento de las bre la basura electrónica.
Unidad 3 parte de cada uno de ellos • Explicar con argumentos las con la actividad económica. estado del bienestar. fuentes de información. • Tomar medidas a partir del cono-
en un mapamundi. ideas. • Defender el desarrollo sosteni- • Usar estrategias para organizar y cimiento de la propia huella eco-
La actividad
ble, e implicarse en él. resumir la información, como la lógica.
económica.
síntesis.
La economía
de mercado
• Percibir y comprender el es- • Adquirir un vocabulario espe- • Comprender informaciones • Usar estrategias para organizar la • Buscar información sobre los pro-
pacio físico agrario. cífico a partir de la definición procedentes de la observa- información. blemas y la conservación de los
• Interpretar espacios y paisa- conceptual y el uso del dic- ción indirecta de la realidad. océanos y adoptar medidas para
jes reales, a partir de ilustra- cionario. • Buscar información sobre su conservación.
Unidad 4 ciones y croquis. • Describir un paisaje agrario. cultivos importantes para la
• Usar la argumentación para ci- alimentación humana.
Las actividades mentar las propias ideas.
agrarias
y la pesca

2. P rogramación por competencias
Conocimiento
Comunicación
Tratamiento
Social Autonomía Cultural
e interacción Matemática de la información Aprender a aprender
lingüística y ciudadana e iniciativa personal y artística
con el mundo físico y competencia digital
Unidad 5 • Localizar paisajes agrarios • Describir, utilizando el voca- • Obtener información de fuen- • Valorar el diálogo como vía nece- • Desarrollar estrategias, como el • Realizar trabajos individuales so-
europeos y españoles. bulario propio, los usos gana- tes escritas, gráficas y carto- saria para la solución de proble- dossier de documentos, para or- bre la sobrepesca y los productos
Las actividades • Situar en un mapa espacios deros en España. gráficas y de imágenes geo- mas. ganizar la información. transgénicos.
agrarias y la ganaderos tradicionales es- • Argumentar las propias ideas gráficas.
pesca en Europa, pañoles. sobre los cultivos transgéni- • Utilizar internet para conse-
España cos. guir información sobre la
y la comunidad acuicultura en España.
autónoma
• Percibir el espacio concreto • Conocer y usar escalas y re- • Adquirir un vocabulario espe- • Conseguir información del • Valorar el consumo de las ener- • Emplear estrategias para organi- • Redactar un informe sobre la pre-
de la actividad industrial y lo- presentaciones gráficas rela- cífico. análisis de fuentes escritas, gías renovables. zar y comparar la información. sa de las Tres Gargantas.
calizar los principales espa- cionadas con las fuentes de • Describir variables y argu- gráficas y de la búsqueda en
Unidad 6 cios industriales en un mapa- energía, en general, y con el mentar las opiniones. internet.
mundi. petróleo, en particular.
Las actividades • Interpretar espacios reales y
industriales representaciones de estos.
• Situar áreas industriales en • Analizar gráficos sobre la • Argumentar informaciones. • Obtener información relevan- • Implicarse en las estrategias de • Procesar nuevas informaciones a
Unidad 7 mapas de Europa y de España. energía en Europa y España. te a partir del análisis de ahorro energético. partir de la recuperación de infor-
• Comentar tablas estadísticas fuentes gráficas. • Conocer y valorar las ventajas de mación.
Las actividades
industriales industriales. • Buscar información en inter- las energías renovables.
en Europa, • Calcular magnitudes a partir net sobre energías renova-
España de informaciones textuales. bles.
y la comunidad
autónoma
• Localizar en un mapamundi • Adquirir un vocabulario espe- • Buscar en internet las condi- • Comprender la realidad social y • Usar estrategias para pensar en la • Desarrollar iniciativas de planifi-
distintos países. cífico a través de la defini- ciones que debe cumplir un los rasgos básicos de las socie- planificación de un viaje de estu- cación en la realización de un tra-
Unidad 8 • Situar en un mapamundi ríos ción conceptual. producto para que lleve el se- dades actuales. dios. bajo.
Las actividades navegables de la Tierra. • Explicar, utilizando el vocabu- llo de comercio justo. • Desarrollar la capacidad de em- • Utilizar estrategias para organizar • Buscar información utilizando las
terciarias lario adecuado, cuestiones patía con una cultura diferente. la información, a partir de la recapi- TIC.
• Comprender espacios geográfi-
cos y localizar paisajes. de la actualidad. tulación en un cuadro comparativo.
Unidad 9 • Situtar puertos y aeropuertos • Comentar tablas estadísticas • Adquirir un vocabulario espe- • Tratar la información proce- • Entender los rasgos de la reali-
en mapas europeos y espa- sobre el comercio. cífico a través de la defini- dente de fuentes escritas y dad social, valorando la diversi-
Las actividades ñoles. • Representar informaciones de ción conceptual. gráficas. dad de opiniones.
terciarias • Localizar ciudades unidas por forma gráfica. • Describir la importancia del • Buscar datos, utilizando las
en Europa, el AVE. turismo en España. TIC, sobre una campaña tu-
España rística y el programa Galileo.
y la comunidad
autónoma
28 29

3. P rogramación por competencias
Conocimiento
Comunicación
Tratamiento
Social Autonomía Cultural
e interacción Matemática de la información Aprender a aprender
lingüística y ciudadana e iniciativa personal y artística
con el mundo físico y competencia digital
• Localizar en un mapamundi • Analizar y extraer información • Adquirir un vocabulario espe- • Comprender informaciones a • Evaluar las causas y las conse- • Obtener explicaciones multicau- • Participar en un trabajo en grupo
Unidad 10 las áreas con los principales de un gráfico. cífico con la definición de partir de la lectura de fuen- cuencias de problemas medioam- sales a partir de los conocimien- sobre un espacio protegido en
problemas medioambientales. conceptos. tes escritas y la observación bientales. tos proporcionados por las fuen- España.
Consecuencias de fuentes gráficas. tes de información.
• Situar en un mapa de Espa- • Explicar, utilizando el vocabu- • Implicarse en la búsqueda de so-
medioambienta-
ña algunas zonas con proble- lario propio, informaciones • Buscar información utilizan- luciones cotidianas a los proble-
les de la
mas medioambientales. gráficas y textuales. do las TIC. mas medioambientales.
actividad
económica
• Situar en un mapa de Espa- • Realizar cronologías con las • Argumentar las ideas en un • Obtener información sobre la • Comprender características de la • Aplicar razonamientos y buscar • Buscar información complemen-
ña las provincias, las comuni- fechas de los tratados funda- texto escrito. UE y China de fuentes escri- sociedad actual. explicaciones de la información taria sobre organizaciones inter-
dades y las capitales autonó- cionales de la UE. • Adquirir y utilizar con propie- tas y gráficas. proporcionada por fuentes escri- nacionales.
micas. dad un vocabulario específico. • Buscar información sobre or- tas.
Unidad 11
• Localizar en un mapa los 27 ganizaciones internacionales
La organización estados de la UE y sus capi- relevantes, utilizando las TIC.
política de las tales.
sociedades
• Identificar en un mapa los
países integrantes de la Liga
Árabe.
• Localizar en un mapamundi • Comentar un gráfico sobre el • Definir conceptos específicos • Conseguir información de ta- • Mostrar la adquisición de la capa- • Buscar explicaciones multicausa- • Tomar iniciativas después de acu-
Unidad 12 los países componentes del trabajo infantil. sobre la globalización y los ni- blas estadísticas, fuentes es- cidad de empatía con los desfa- les al hambre y la subnutrición. dir a las sedes de una ONG para
Interdependencia G-8 y ciudades donde ha cele- • Calcular el número de muje- veles de desarrollo económico. critas, mapas y gráficos. vorecidos. • Desarrollar estrategias para orga- pedir información.
y globalización. brado reuniones este grupo. res pobres y el número de • Describir la distribución en el • Buscar información sobre la nizar la información.
El desarrollo afectadas por el sida a partir espacio de hechos geográfi- desigualdad femenina y el
desigual de unos datos. cos. trabajo infantil.
Unidad 13 • Identificar en un mapamundi • Definir conceptos y describir • Obtener información de fuen- • Tomar conciencia de las conse- • Completar un cuadro resumen • Hacer un dossier sobre los pue-
potencias mundiales. situaciones utilizando el vo- tes escritas y gráficas. cuencias del envejecimiento de la sobre las consecuencias del blos aborígenes.
Los grandes • Localizar regiones de la Tierra cabulario específico. • Utilizar las TIC para acceder población. desarrollo en China.
ámbitos geoeco- donde hay bases estadouni- • Describir las bases del mo- a nuevas informaciones. • Evaluar informaciones periodísti-
nómicos. Las po- denses. delo industrial chino. cas de actualidad y emitir una
tencias mundia- opinión.
les y regionales
• Conocer el espacio donde se • Explicar distribuciones y evolu- • Adquirir un vocabulario espe- • Buscar en internet informa- • Comprender la realidad social a • Buscar explicaciones multicausa- • Planificar y ejecutar un trabajo in-
Unidad 14 localizan las áreas de pobre- ciones a partir del análisis de cífico a partir de la definición ción sobre las guerras en cur- partir de su pluralidad. les a las situaciones de pobreza. dividual sobre los conflictos en
Los grandes za, los musulmanes en Euro- gráficos de barras. conceptual. so en África. • Predecir efectos a partir del cono- África, y comparar los objetivos
ámbitos pa, Vietnam y países vecinos. • Expresar opiniones ofrecien- cimiento proporcionado por las propuestos con los alcanzados.
geoeconómicos. do las argumentaciones opor- fuentes de información.
Las áreas tunas. • Confeccionar un dossier de docu-
dependientes mentos.