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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                          BLOQUE CURRICULAR N° 2

1.   DATOS INFORMATIVOS:
     1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
     1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011.
     1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
     1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
     1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
     1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos
     1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
     1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
     1.9. DURACIÓN : 6 Semanas        Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
     2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
          localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                   RECURSOS                INDICADORES ESENCIALES DE                          ACTIVIDADES
      DESEMPEÑO                                                                                      EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                        EVALUATIVAS

-Localizar los continentes      *Localización de los continentes en el       -Mapas.              *Aplica escalas y utiliza paralelos y           Técnica
(África, América, Antártida,    material cartográfico.                                            meridianos para determinar la localización y    Prueba objetiva
Europa, Asía y Oceanía) en      *Relación de mares y océanos con la          -Textos escolares.   caracterización de los continentes utilizando   Instrumento
                                                                                                                                                  Cuestionario
material cartográfico y         riqueza económica.                                                el material cartográfico.
determinar las                  *Descripción de la vida de los seres         -Cuaderno de         -Ubica los continentes y océanos en el
características geográficas     humanos en cada continente.                  trabajo.             material cartográfico.
básicas.                                                                                          -Caracteriza los continentes y océanos.
                                                                             -Tarjetas.

-Caracterizar los océanos del   *Relación de mares y océanos con la          -Imágenes.           *Localiza y caracteriza los océanos del         Técnica
mundo y destacar su             riqueza económica y las grandes masas de                          mundo y las relaciones culturales y             Organizador cognitivo
                                                                                                                                                  Instrumento
importancia como factor de      agua.                                        -Láminas.            económicas.
                                                                                                                                                  Rueda de atributos
separación o unión de           *Descripción de la explotación de los                             -Ubica los océanos con la utilización del
grupos humanos.                 recursos del mar del norte.                                       material cartográfico.
                                *Determinación de los mares y océanos                             -Describe cada océano y los relaciona con la
                                como importantes para los seres humanos.                          realidad.                                       Técnica
-Definir la variación de        *Observación de imágenes sobre los          -Imágenes.   *Determina las características climáticas de   Prueba objetiva
climas del planeta y su         diferentes climas de la tierra.                          cada uno de los continentes.                   Instrumento
influencia en la vida, en       *Caracterización de los climas de cada      -Láminas.    -Caracteriza cada clima de los continentes.    Cuestionario
general, y humana en            lugar del planeta.                                       -Conoce las variaciones climáticas que tiene
particular.                     *Identificación de los climas mediante                   todo el planeta.
                                colores en los mapas.
                                                                                                                                        Técnica
-Identificar los grandes        *Relación de las actividades humanas con    Entorno      *Asocia los recursos naturales con la          Observación
recursos naturales del          los modos de aprovechamiento.                            cobertura de las necesidades de la             Instrumento
mundo y relacionar esta         *Comprensión de actividades                              población.                                     Escala numérica
localización con la cobertura   determinantes de las condiciones de vida                 -Comprende las necesidades económicas de
de las necesidades de la        humanas.                                                 la población.
población.                      *Observación de imágenes con actividades                 -Analiza la relación de actividades con las
                                económicas del país.                                     necesidades poblacionales.

                                                                            -Imágenes.                                                  Técnica
-Establecer asociaciones        *Comprensión de ideas sobre la relación                  *Asocia a los seres humanos con los otros      Entrevista
entre los seres humanos y       de los seres humanos con los demás seres.   -Láminas.    seres vivos como parte del mismo mundo.        Instrumento
los otros seres vivos en        *Análisis del rol que cumplen todos los                  -Relaciona a la humanidad con los demás        Guía de preguntas
cuanto a su rol en la           seres.                                                   seres vivos.
naturaleza, para comprender     *Determinación de ideas sobre la                         -Comprende que todos formamos parte de un
que todos somos parte de un     formación de todos los seres vivos.                      mismo mundo.
mismo mundo.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

                 ……………………………….                                                 …………………………..                                    ……………………………..
                          Profesor/a                                             Director/a                                     Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                                   BLOQUE CURRICULAR N° 2


1. DATOS INFORMATIVOS:
                   1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
                   1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
                   1.3. EJE TRASVERSAL:
                   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social.
                   1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura.
                   1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares
                   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
                   1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
                   1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2.    OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
     2.1. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
          expresión artística.
3.     Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO DE                                                                                               INDICADORES ESENCIALES DE                       ACTIVIDADES
         DESEMPEÑO                           ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                         RECURSOS             EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                     EVALUATIVAS
Literatura
- Escuchar cuentos populares     *Selección de cuentos populares.                        -Cuentos.            *Escucha diálogos y extrae información del            Técnica
en función de identificar sus    *Caracterización del cuento popular seleccionado.                            contexto en que aparece.                              Narrativa
características propias.         *Identificación de la sucesión de los hechos.                                -Describe cuentos populares escuchados.               Instrumento
                                                                                         -Carteles.           -Determina los elementos que conforman un cuento      Hoja guía
                                                                                                              popular.

                                                                                                                                                                    Técnica
-Renarrar cuentos populares                                                              -Tarjetas.                                                                 Habilidad de tomar
desde el uso del lenguaje y el   *Narración de cuentos populares poniendo en evidencia                        -Narra cuentos con claridad y entonación.             notas
respeto del género.              los valores.                                                                 -Determina las características de los elementos del   Instrumento
                                 *Comprensión y valoración de los cuentos populares de                        género.                                               Hoja guía
                                 nuestra cultura nacional.                               -Textos escolares.
-Comprender los cuentos                                                                                                                                             Técnica
populares de distintas                                                                                                                                              Prueba
regiones y nacionalidades del    *Planificación y organización jerárquica de ideas.      -Cuadernos de        *Comprende y parafrasea las ideas que se expresan     Instrumento
Ecuador en función de           *Utilización adecuada de los elementos que conformen    trabajo.             en cualquier tipo de cuento.                            Cuestionario
identificar sus elementos       la lengua.                                                                   -Analiza las ideas que se extraen de un cuento.
comunes y valorar las                                                                                        -Identifica los elementos comunes de un cuento
diferentes culturas.                                                                                         nacional.

-Escribir cuentos populares                                                                                                                                          Técnica
sobre la base de su tradición                                                           Lápices                                                                      Narrativa
y con la estructura de este     *Conversación sobre cuentos escuchados y conocidos.                          *Escribe un cuento popular en el que se identifica la   Instrumento
tipo de texto.                  *Determinación de la estructura del cuento.             Colores              estructura de este tipo de texto.                       Hoja guía
                                *Rotulación de un cuento popular.                                            -Utiliza la estructura de un cuento para
                                                                                                             caracterizarlo.
-Contar cuentos en distintos                                                                                 -Crea un cuento poniendo en práctica la estructura.
formatos desde la utilización                                                                                                                                        Técnica
del lenguaje lúdico.                                                                                         *Encuentra el significado en el diccionario.            Dramatización
                                *Dramatización de cuentos populares.                    Contexto             -Conoce cuentos y los dramatiza según su estructura.    Instrumento
-Disfrutar de los cuentos       *Publicación y grabación de los mismos.                                      -identifica personajes primarios y secundarios          Hoja guía
populares tanto de
transmisión oral como escrita                                                                                -Expresa oralmente cuentos populares.                   Técnica
en función de valorar las                                                               Libros de cuentos    -Transmite cuentos orales y escritos.                   Narrativa
diferentes idiosincrasias.      *Distinguir las principales acciones que realizan los                        -Saca semejanzas y diferencias                          Instrumento
                                personajes.                                                                                                                          Hoja guía
-Reconoce rasgos literarios     *Relación de cuentos nacionales y extranjeros.
de los cuentos populares en
función de valorarlos como                                                                                   Identifica el propósito comunicativo y establece        Técnica
tales.                                                                                                       semejanzas y diferencias entre diversos tipos de        Habilidad de tomar
                                                                                        Hojas de papel bon   cuentos.                                                notas
                                *Determinación de los componentes de los cuentos                             -Analiza la estructura del cuento                       Instrumento
                                populares (lugar, personajes, tiempo y narrador).                            -Comprende los personajes primarios y secundarios       Hoja guía
                                *Descripción de cada uno de los rasgos literarios.                           -Obtiene conclusiones
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

                 ……………………………….                                                          …………………………..                                             ……………………………..
           Profesor/a                                                                      Director/a                                                     Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                          BLOQUE CURRICULAR N° 2

     1.   DATOS INFORMATIVOS:
                         1.1.      ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
                         1.2.      AÑO LECTIVO: 2010-2011
                         1.3.      EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
                         1.4.      EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
                         1.5.      EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
                         1.6.      TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos
                         1.7.      AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
                         1.8.      PROFESOR: Santiago Castillo
                         1.9.      DURACIÓN : 6 Semanas          Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012
     2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
     2.1.     Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
              localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                   RECURSOS                INDICADORES ESENCIALES DE                       ACTIVIDADES
      DESEMPEÑO                                                                                      EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                     EVALUATIVAS

-Localizar los continentes      *Localización de los continentes en el       -Mapas.              *Aplica escalas y utiliza paralelos y           Técnica
(África, América, Antártida,    material cartográfico.                                            meridianos para determinar la localización y    Prueba objetiva
Europa, Asía y Oceanía) en      *Relación de mares y océanos con la          -Textos escolares.   caracterización de los continentes utilizando   Instrumento
                                                                                                                                                  Cuestionario
material cartográfico y         riqueza económica.                                                el material cartográfico.
determinar las                  *Descripción de la vida de los seres         -Cuaderno de         -Ubica los continentes y océanos en el
características geográficas     humanos en cada continente.                  trabajo.             material cartográfico.
básicas.                                                                                          -Caracteriza los continentes y océanos.
                                                                             -Tarjetas.

-Caracterizar los océanos del   *Relación de mares y océanos con la          -Imágenes.           *Localiza y caracteriza los océanos del         Técnica
mundo y destacar su             riqueza económica y las grandes masas de                          mundo y las relaciones culturales y             Organizador cognitivo
                                                                                                                                                  Instrumento
importancia como factor de      agua.                                        -Láminas.            económicas.
                                                                                                                                                  Rueda de atributos
separación o unión de           *Descripción de la explotación de los                             -Ubica los océanos con la utilización del
grupos humanos.                 recursos del mar del norte.                                       material cartográfico.
                                *Determinación de los mares y océanos                             -Describe cada océano y los relaciona con la
                                como importantes para los seres humanos.                          realidad.                                       Técnica
-Definir la variación de        *Observación de imágenes sobre los           -Imágenes.           *Determina las características climáticas de    Prueba objetiva
                                                                                                                                                  Instrumento
climas del planeta y su         diferentes climas de la tierra.                           cada uno de los continentes.                   Cuestionario
influencia en la vida, en       *Caracterización de los climas de cada      -Láminas.     -Caracteriza cada clima de los continentes.
general, y humana en            lugar del planeta.                                        -Conoce las variaciones climáticas que tiene
particular.                     *Identificación de los climas mediante                    todo el planeta.
                                colores en los mapas.                                                                                    Técnica
                                                                                                                                         Observación
-Identificar los grandes        *Relación de las actividades humanas con    Entorno       *Asocia los recursos naturales con la          Instrumento
recursos naturales del          los modos de aprovechamiento.                             cobertura de las necesidades de la             Escala numérica
mundo y relacionar esta         *Comprensión de actividades                               población.
localización con la cobertura   determinantes de las condiciones de vida                  -Comprende las necesidades económicas de
de las necesidades de la        humanas.                                                  la población.
población.                      *Observación de imágenes con actividades                  -Analiza la relación de actividades con las
                                económicas del país.                                      necesidades poblacionales.
                                                                                                                                         Técnica
                                                                            -Imágenes.                                                   Entrevista
-Establecer asociaciones        *Comprensión de ideas sobre la relación                   *Asocia a los seres humanos con los otros      Instrumento
entre los seres humanos y       de los seres humanos con los demás seres.   -Láminas.     seres vivos como parte del mismo mundo.        Guía de preguntas
los otros seres vivos en        *Análisis del rol que cumplen todos los                   -Relaciona a la humanidad con los demás
cuanto a su rol en la           seres.                                                    seres vivos.
naturaleza, para comprender     *Determinación de ideas sobre la                          -Comprende que todos formamos parte de un
que todos somos parte de un     formación de todos los seres vivos.                       mismo mundo.
mismo mundo.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

                ……………………………….                                                  …………………………..                                     ……………………………..
          Profesor/a                                                              Director/a                                             Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                                      BLOQUE CURRICULAR N° 2

1.   DATOS INFORMATIVOS:
     1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
     1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
     1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
     1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
     1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
     1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
     1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
     1.8. PROFESOR: Santiago Castillo.
     1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012
2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
     2.1. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para
          fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE                      ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS                         RECURSOS                     INDECADORES ESENCIALES DE                             ACTIVIDADES
      DESEMPEÑO                                                                                                           EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                          EVALUATIVAS


-Clasificar los suelos por sus    *Comprensión del suelo como recurso natural.              -Lámina del          *Clasifica los suelos considerando sus características        Técnica
características y determinar      *Observación directa de los suelos.                       Sistema Solar.       físicas y componentes.                                        Prueba
su influencia en el               *Identificación, descripción y comparación de la                               -Conoce las características físicas del suelo.                Instrumento
sostenimiento de los              estructura.                                               -Esfera.             -Identifica los componentes del suelo.                        Cuestionario
ecosistemas terrestres y
acuáticos, con la                                                                           -Medio geográfico.
jerarquización y relación de
sus componentes.                                                                            -Entorno.

                                                                                            -Carteles.
-Explicar la importancia del      *Caracterización de los suelos agrícolas y su                                  *Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el        Técnica
suelo agrícola, relacionar las    importancia.                                              -Gráficos.           impacto antrópico y recuperar el suelo.                       Observación
consecuencias que provocan        *Identificación de técnicas agrícolas que provocan la                          -Aplica técnicas agrícolas para la recuperación del suelo.    Instrumento
su mal uso y proponer             alteración del suelo.                                     - Laminas.           -Valora la importancia del suelo para la vida de los seres.   Lista de cotejo
técnicas agrícolas para           *Investigación sobre la recuperación del suelo.
recuperar el suelo.                                                                         -Videos.

                                                                                            -Televisión.         Clasifica los suelos considerando sus características
                                                                                            -Computadora.        físicas y componentes
-Relacionar las características   *Comprensión de la importancia del suelo agrícola en la                        -Investiga los productos agrícolas que se cultivan en         Técnica
del suelo con la importancia   producción de alimentos.                                 -Textos escolares.   cada tipo de suelo.                                  Prueba
para la agricultura y la       *Realización de experimentos sobre la siembra de                              -Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.      Instrumento
influencia de las prácticas    plantas.                                                 -Cuadernos de                                                             Cuadro comparativo
agrícolas desde la             *Aplicación de métodos para la conservación del suelo.   trabajo.
descripción.




4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:




                 ……………………………….                                                          …………………………..                                                  ……………………………..
           Profesor/a                                                                      Director/a                                                          Supervisor


                                                                              PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                               BLOQUE CURRICULAR N° 2

1.   DATOS INFORMATIVOS:
     1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
     1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
     1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente
     1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
     1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
     1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, de Medida, Estadística y Probabilidad
     1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico
     1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
     1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo
                              del entorno social y natural.
                        2.2. Descomponer números en sus factores primos, mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en
                              problemas de la vida cotidiana
                        2.3. Calcular perímetros de polígonos de tres, cuatro y más lados al igual que el área de triángulos y cuadriláteros, mediante el uso de las
                              operaciones básicas, para una mejor comprensión del espacio que lo circunda.
             3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

 Destrezas con criterio de                                                                                      Indicadores esenciales de evaluación /
                                             Estrategias metodológicas                      Recursos                                                        Actividades de evaluación
       desempeño                                                                                                        Indicadores de logro
Relaciones y funciones:              Exploración de conocimientos.
Generar sucesiones con               Determinación de secuencias que siguen un         Gráficos              Genera sucesiones por medio de la suma y       Resuelve ejercicios del
sumas y restas. (A)                  patrón creciente y decreciente.                   Tarjetas con          de la resta:                                   cuaderno de trabajo.
                                                                                       números.                   Ejecuta ejercicios de sucesiones con
                                                                                                                  sumas y/o restas.
Numérico:
Descomponer en factores           Activación de los conocimientos previos              Tablas de                Resuelven ejercicios en la pizarra y en     Descompone varios
primos un conjunto de             Aplicación de los criterios de divisibilidad en la   descomposición           sus cuadernos de trabajo.                   números naturales en sus
números naturales.(P)             descomposición de números naturales en sus           (varias               ** Ejecutan ejercicios de coevaluación         factores primos.
                                  factores primos                                      alternativas)


Encontrar el máximo común       Reconocimiento y precisión de la diferencia entre
divisor (mcd) y mínimo          mcd y mcm.                                                                   Calcula el mcd y el mcm para la resolución     Resuelve los ejercicios
                                                                                       Texto del
común múltiplo (mcm) de          Ejecución de varios ejercicios en la pizarra.         estudiante            de problemas.                                  propuestos en la cartilla de
un conjunto de números. (A)         Explicación sobre los procesos para encontrar      Cartilla de trabajo            Ejecuta con precisión ejercicios      trabajo.
                                    el mcd y el mcm.                                   Guía del Docente               propuestos.
                                                                                       Material                       Efectúan ejercicios de
                                                                                       bibliográfico                  coevaluación
Identificar la potenciación     Explicación de los términos de la potenciación y su
como una operación            significado.                                                                                                                Resuelve ejercicios
multiplicativa en los         Ejecución del proceso de resolución de potencias       Material concreto              Identifica el proceso para ejecutar   propuestos
números naturales.(C)         Resolución de varios ejercicios.                       del aula.                      potencias
Asociar las potencias con                                                            Cuadro de
                              Explicación y comprensión de los términos: “2 al                                      Ejecuta varios ejercicios en la
exponente 2 y 3 con                                                                  potencia del 2 al
representaciones en 2 y 3     cuadrado” o “2 al cubo”.                                                              pizarra                               Desarrolla ejercicios
                                                                                     12
dimensiones o en áreas y       Ejecución del proceso.                                Texto del                  Asocia el cuadrado y el cubo de los       propuestos en el texto y en
volúmenes (P.A)               Comprensión del proceso para encontrar el área         estudiante                 números en problemas prácticos de         la cartilla de trabajo.
                              del cuadrado conociendo la dimensión de un lado.       Cartilla de trabajo        áreas y volúmenes
                                                                                     Guía del Docente           Ejecuta varios ejercicios..
                                                                                     Material
Geometría:                                                                           bibliográfico
                              Identificación de las características de:
Calcular el área de
paralelogramos y triángulos   paralelogramos y triángulos                                                                                                 Desarrolla ejercicios
en problemas. (P.A)           Deducción de las fórmulas para encontrar el área                                  Reconoce las características de los       propuestos en el texto y en
                                                                                     Material concreto
                              Ejecución de ejercicios para encontrar el área de      de entorno                 paralelogramos y del triángulo.           la cartilla de trabajo.
                              espacios que tienen las formas indicadas: el jardín.   El metro                   Descubre y aplica la fórmula para
Medida:                                                                              Una soga o manila                                                    Ejecuta varios ejercicios
                                                                                                                encontrar el área.
Medir ángulos rectos,                                                                                                                                     propuestos por el docente.
agudos y obtusos con el uso
del graduador. (P.A)
                              Explicación del mecanismo para la utilización del
                              graduador.                                                                        Reconoce los ángulos agudos, rectos y     Ejecuta en su cuaderno de
                                                                                     Graduador
                              Ejecución de varios ejercicios de medición de                                     obtusos.                                  trabajo la representación
                                                                                     Regla
                              ángulos.                                               Textos y cartilla de       Ejecuta la medición de ángulos            de algunos datos
Estadística y probabilidad:   Identificación de los términos: ángulo “agudo” ,                                                                            estadísticos
                                                                                     trabajo                    Traza ángulos de diferente dimensión
Analizar en diagrama de
                              “recto” y “obtuso”                                     Guía del docente
barras, circulares,                                                                                             Descubre en la práctica
poligonales y en tablas                                                                                                                                   Explica su opinión sobre
datos estadísticos                                                                   Datos estadísticos                                                   datos estadísticos del país,
                                                                                                            Recolecta, representa y analiza datos
publicados en medios de       Explicación de los términos: diagrama, barras,         de los medios de                                                     de la provincia, de la
                                                                                     comunicación local     estadísticos en diversos diagramas y
comunicación. (A)             centro gramas, poligonales, tablas.                                                                                         parroquia, de la escuela.,
                                                                                     y nacional.            calcula medidas de tendencia central.
                              Identificación de la utilización de estos diagramas                                                                         representados en
                                                                                     Texto de                   Grafica en barras, datos estadísticos
                              en la vida real                                        estudiante y                                                         diagramas.
                                                                                                                del aula
                              Aplicación de diagramas para representar datos         cartilla de trabajo
estadísticos publicados en los medios.                  Material educativo         Observa e interpreta diagramas de
                                                                            básico: regla, lápiz,      textos, de los medios, de revistas, etc.
                                                                            etc.




4.    BIBLIOGRAFÍA:
     Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto del estudiante y cartilla de trabajo
     Guía para docentes de Quinto año EGB. Textos propuestos en la Actualización y en la guía del docente.
5.    OBSERVACIONES: Es importante analizar la posibilidad de aplicar las sugerencias y recomendaciones del Texto de la Actualización y Fortalecimiento,
      así como las guías para el Docente.




                ……………………………….                                              …………………………..                                         ……………………………..
          Profesor/a                                                          Director/a                                                 Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                                    BLOQUE CURRICULAR N° 2


1.     DATOS INFORMATIVOS:
       1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
       1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
       1.3. EJE TRASVERSAL:
       1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
       1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
       1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuento
       1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico
       1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
       1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2.     OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
       2.1.   Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
       2.2.   Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria.
       2.3.   Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarnos como fuente de placer y
              transmisores de cultura.
       2.4.   Comprender, analizar y producir textos literarios. Cuentos, poemas populares y descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
              criticar desde la expresión escrita y revalorizando la producción nacional.

3.     RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

     Destreza con criterio de                         Estrategias metodológica                                                 Indicadores esenciales de evaluación
                                                                                                            Recursos                                                                    Actividades de evaluación
           desempeño                                                                                                                  / Indicadores de logro
LITERATURA:

Leer cuentos de todo tipo                El cuento como género base de la literatura                   Selección de                     Selecciona y lee cuentos de             Escribe las características
desde el disfrute y la                   (orden del tiempo del relato, formas narrativas               cuentos.                         acuerdo a sus intereses.                principales del cuento: Autor,
valoración del género así                e importancia del narrador). Posibilidad de                   Fichas                           Obtiene referencias                     argumento, mensaje.
como la motivación y su                  imaginar a través del cuento,(construir nuevo                 bibliográficas                   principales del cuento: Autor,          Escribe su opinión sobre los
significado.                             finales, interrogar personajes y cambiar de                   con un breve                     argumento.                              cuentos leídos.
                                         escenarios).                                                  argumento                        Expresa opiniones a favor o
Motivación para la selección de cuentos,                                     en contra del argumento.
                                respetando la opinión de los estudiantes.
                                Aplicación del proceso de la lectura:
Comprar distintos tipos de      Prelectura, lectura y Pos lectura de cuentos.        Diferentes               Identifica el tipo de cuentos      Enlista el tipo de cuentos que le
cuentos en función de la                                                             tipos de                 que más le gusta.                  gusta, indicando razones.
apreciación de rasgos           Cuento: narración oral o escrita de un suceso        cuentos.                 Hace una colección de              Inicia en la colección de cuentos,
literarios comunes.             imaginario (pocos personajes). Intenciones de        Listado de               cuentos para su deleite.           (mini biblioteca)
                                un cuento (fines lúdicos, estéticos, morales y       tipos de                 Comparte esta iniciativa.
                                educativos)                                          cuentos con     Identifica en un cuento la estructura
Narrar oralmente cuentos,       Explicación del concepto de cuento y los tipos       una breve       específica y los elementos básicos          Identifica con colores la
considerando la estructura      que podemos encontrar.                               argumentación   que lo conforman:                           estructura del cuento.
formal de este género.          Identificación del tipo de cuentos que gusta         Texto del                Reconoce la estructura             Distingue los elementos
                                más.                                                 estudiante               Identifica los elementos           principales en la narración de un
                                Estructura formal: inicio, nudo y desenlace.         página 38                                                   cuento.
                                Pocos personajes, se centra en la acción de lo
                                narrado. Enlace que permite unir todos los
                                elementos presentes en la narración.                                         Identifica: la historia principal
Comprender los cuentos          Explicación de la estructura de un cuento                                    del cuento, los personajes,         Contesta a un breve cuestionario
desde los pasos del análisis    Identificación de la relación entre el contenido                             escenarios. Tiempo, etc.            de cinco preguntas relacionadas.
literario y de los contextos    del cuento y la estructura del mismo.                Texto del               Conoce la biografía del autor
en los que fueron escritos.                                                          estudiante.             Determina el o los mensajes
                                                                                     Guía del                que se obtienen del cuento
                                Reconocimiento de los “pasos del análisis:           Docente
                                lectura comprensiva (revisión del vocabulario e
                                inferencia de los significados), identificación de
                                la historia central, de los personajes y de los                      Reconoce los rasgos que distinguen a
Escribir cuentos adecuados      lugares. Análisis de la vida del autor en relación                   un texto literario de uno no literario:     Escriben el borrador, analizan,
con la narrativa y con          con el tipo de cuento (si aplica).                   Texto y                 Planifican la creación de un        revisan y publican.
rasgos literarios específicos   Reconocimiento de los efectos causados por el        cuaderno de             cuento entre parejas de
de acuerdo                      cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y         trabajo del             estudiantes.                        Emiten comentarios entre
intencionalidades y             curiosidad)”                                         estudiante.                                                 compañeros.
                                                                                                             Siguen los pasos anotados.
objetivos de escritura                                                               Guía del
determinados.                                                                        Docente.
                                “Planificación del cuento a base de los                                                                          Publican el periódico mural.
                                                                                                             Planifican la publicación de
                                objetivos (para quién se va a escribir, con qué                                                                  Presentan la dramatización de un
                                                                                                             un periódico mural en el aula,
Reinterpretar cuentos en        objetivos, qué queremos contar, que                  Papelotes                                                   cuento patriótico.
otros formatos, respetando    características va a tener el cuento, qué         Marcadores               con el contenido de un            Hacen una autoevaluación
las estructuras formales      efectos). Escribir un borrador. Editar y          Papel periódico          cuento                            coevaluación , con ayuda del
propias de los distintos      publicar.       Uso de rasgos literarios          Maskin                   Preparan la presentación de       docente
textos.                       (comparaciones y descripciones)”                  Cuaderno de              una dramatización de un
                                                                                trabajo.                 cuento patriótico.
                              Explicación sobre la presentación de un cuento                                                               Utiliza cuentos para información
                              en otros formatos, siguiendo la estructura                                 Identifica     la     intención   de determinados temas :
Inferir información en los    lógica.                                           Colección de             implícita de cuentos.             diversión, aprendizaje.
cuentos de acuerdo con los    Ejecución de varios ensayos.                      cuentos                  Obtiene información a través
objetivos de análisis         “Escritura en otros formatos: periódicos          Texto y                  de cuentos.
específicos.                  murales, ilustraciones y dramatizaciones.         cuaderno del
                              Estructura lógica: inicio, desarrollo y           estudiante.
                              desenlace”                                        Guía del
                                                                                Docente.
                              “Planificación de la lectura: objetivos:
                              diversión, aprendizaje y comparación con otros
                              textos. Identificación de los elementos de
                              acuerdo con cada objetivo”.



4.   BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
     docente.

5.   OBSERVACIONES




……………………………….                                            …………………………..                                      ……………………………..
     Profesor/a                                                                Director/a                                                  Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                                   BLOQUE CURRICULAR N° 2

                1.   DATOS INFORMATIVOS:
                         1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
                         1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
                         1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
                         1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
                         1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas
                         1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
                         1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico
                         1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
                         1.9. DURACIÓN : 6 Semanas            Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

                2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

                           2.1. Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear
                                estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.

                           2.2. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan,
                                para valorar su importancia como recurso natural renovable.

                           2.3. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima a través de las descripciones de los seres vivos que en él
                                habitan, para valorar su importancia como recurso

                3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


Destreza con criterio                                                                                        Indicadores esenciales de evaluación /              Actividades de evaluación
                                       Estrategias metodológicas                       Recursos                      Indicadores de logro
  de desempeño
Analizar el              Activación los conocimientos previos.                     Materiales de      Ejecuta la descripción de un ecosistema pastizal:      Identifica los elementos de un
ecosistema del           Observación de gráficos de varios ecosistemas para        medio                  Describe un sistema pastizal del medio.            ecosistema pastizal ayudado por
pastizal con la          determinar cuál pertenece a un pastizal,                  circundante                                                               un gráfico.
observación,
                                                                                                      Determina los componentes del mismo:
identificación,                                                                    Revistas y                                                                Grafica el ecosistema del entorno.
descripción y registro   Identificación con colores o encerrando en figuras        periódicos             Registra los componentes del sistema pastizal.
de sus componentes.      geométricas los componentes.
                                                                                  Láminas
                         Planificación y ejecución de una visita a un pastizal,
                                                                                  Videos
                         anotar sus características                                                 Identifica los componentes del suelo del pastizal, a
                                                                                  Cajoneta          través de una observación dirigida:
                                                                                  Tipos de suelos       Escribe los componentes del suelo de los
                         Observación directa de un pastizal.                                            pastizales y sus características importantes.      Hace una breve descripción por
Describir la                                                                      Herramientas          Indica el tipo de plantas propias de este          escrito de los componentes del
composición del          Obtención de un pequeño documento escrito sobre la       básicas de            Bioma.                                             suelo del pastizal
suelo del pastizal con   composición del suelo de los pastizales.                 agricultura.
relación al tipo de                                                                                                                                        Registra en sus anotaciones los
plantas propias de                                                                                                                                         componentes, a través de un
este Bioma, con la                                                                                                                                         cuadro de doble entrada.
observación directa,                                                                                Organiza un muestrario de tipos de suelo, según
recolección de datos                                                                                su origen:
en textos de                                                                      Textos de los         Determina las características principales.
diferentes fuentes y                                                              estudiantes.
                                                                                                        Escribe nombres de plantas y animales de los
procesos
                                                                                                        diferentes tipos de suelos
experimentales.
                         Colección de varios tipos de suelos de la localidad.
                                                                                                                                                           Transcribe los tipos de suelo del
                          Determinación de cuál de ellos podría ser el más                                                                                 pastizal
Comparar los tipos       parecido al de los pastizales, según la: coloración,                       Obtiene datos importantes sobre la cadena              Anota las características de los
de suelos del pastizal   textura, presencia o ausencia de humedad, presencia o                      alimenticia relacionando los Biomas pastizales con     mismos.
según su origen, con     ausencia de humus.                                       Guía del          la fauna del lugar:                                    Escribe el nombre de plantas y
la observación                                                                    Docente.                                                                 animales de cada tipo de suelo.
                                                                                                         Reconoce los alimentos más importantes en el
directa y el análisis                                                                                                                                      Presentación del trabajo por
de la flora y la fauna                                                                                   Bioma pastizal.                                   grupos.
endémicas.               Indagación bibliográfica sobre las cadenas                                       Determina acciones para mantener el
                         alimenticias en este tipo de suelo.                                             equilibrio
                                                                                                                                                           Contesta a una serie de preguntas
                         Contestación de las ideas que formulan los escolares                                                                              relacionadas con las cadenas
                         en un mapa cognitivo.                                                                                                             alimenticias,
Relacionar las
cadenas alimenticias                                                                                Identifica recursos renovables y no renovables en
                         Construcción de organizadores gráficos que permitan                        el Bioma Pastizal y los peligros a los que están
con los diferentes
Biomas de Pastizal,        correlacionar la búsqueda de alimentos y equilibrio en                   expuestos debido al desarrollo de comunidades
con la interpretación      el Bioma pastizal.                                                       humanas.
de datos de textos de
diferentes fuentes y
                           Motivaciones para que los estudiantes diseñen y
experimentales.
                           ejecuten experimentos que indiquen la conservación
                           sustentable del suelo del pastizal, estableciendo        Materiales de
                           diferencias entre textura y estructura del suelo.        medio                                                              A través de trabajo de grupos:
                                                                                    circundante                                                        diseñar y ejecutar un
Valorar la                                                                                                                                             experimento que permita la
importancia de la          Ej.                                                      Revistas y                                                         práctica de alternativas de
conservación                                                                        periódicos                                                         conservación del suelo de los
                            Clase de suelo             Textura
sustentable de los                                                                                                                                     pastizales.
suelos del pastizal,        Arenoso                    Gruesa                       Láminas
con el análisis             Limoso                     Media
reflexivo y el diseño       Arcillosos                 Fina
y ejecución de              Humífero                   Proporción equilibrada
microproyectos de
investigación.




                4.      BIBLIOGRAFÍA: Texto del estudiante, cuaderno de trabajo y guía del Docente. Editorial Santillana ¿Cómo trabajar el área de Ciencias naturales en el
                        aula? Asociación Flamenca de cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica (VVOB) -. Ecuador. PENSANDO EN VERDE. Qué sabes del suelo y la
                        biodiversidad
                5.      OBSERVACIONES:




                                  ……………………………….                                            …………………………..                                  ……………………………..
                            Profesor/a                                                        Director/a                                          Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                   BLOQUE CURRICULAR N° 2

1.   DATOS INFORMATIVOS:
     1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
     1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
     1.3. EJE TRASVERSAL: Historia del Ecuador
     1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
     1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
     1.6. TITULO DEL BLOQUE: Época aborigen II
     1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico
     1.8. PROFESOR: Santiago Castillo
     1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

     2.1. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de
          la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad
          nacional.
     2.2. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin
          de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
     2.3. Analizar la época aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el
          trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
     2.4. Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es el Ecuador y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio
          de fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.




3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Estrategias metodológicas
      Destreza con criterio de                                                                                 Indicadores esenciales de evaluación /
                                              (Precisiones para la enseñanza y               Recursos                                                           Actividades de evaluación
            desempeño                                                                                                  Indicadores de logro
                                                         aprendizaje)
Determinar la presencia de varias       Exploración y activación de conocimientos       Videos               Localiza a las primeras culturas aborígenes      Identifica en el mapa, la
culturas aborígenes en el actual        previos.                                        Láminas              en el Ecuador:                                   ubicación de la primeras
territorio del Ecuador,                                                                 Gráficos                      Reconoce en el mapa la ubicación.       culturas aborígenes
estableciendo, en mapas y               Reconocimiento de las culturas aborígenes       Mapas                         Describe        sus       principales
ejemplos de su producción               en nuestro territorio                                                         características de producción y
material, su ubicación regional,                                                        Texto de lectura y                                                    En pocas palabras describe las
                                                                                                                      desarrollo
nivel de desarrollo y el uso de los                                                     trabajo de los                Determina la producción en los          características
diversos pisos ecológicos para la       Explicación sobre la producción económica y     estudiantes.                  diversos pisos ecológicos               Determina la producción:
producción.                             la organización social de nuestros aborígenes                                                                               Pisos
                                                                                        Texto – guía para                                                        climáticos   Producción
                                                                                        docentes.
Describir la organización social y                                                      Lecturas
política de los señoríos étnicos de                                                     comentadas
las diferentes regiones territoriales
en función de analizar sus alianzas y   Comprensión de los términos “cacicazgo” y       Bibliografía al
enfrentamientos.                        “señoríos étnicos”                              alcance de los
                                                                                        estudiantes.
                                                                                                                                                              Grafica las características
                                        Reconocimiento de la organización social y
                                                                                                                                                              básicas de un cacicazgo y de un
                                        política.                                       Recortes de
                                                                                        periódicos y                                                          señorío étnico.
                                                                                        revistas                                                              Escribe en pocos renglones la
                                                                                                             Caracteriza     la    organización    social,    organización social y política
Explicar el origen del imperio Inca     Explicación del origen del Imperio Inca         Información de       económica y política de los señoríos étnicos
como expresión de una gran                                                              apoyo: visitas a     desarrollados antes de llegada de los incas:     Narra acontecimientos de
civilización que surgió en América      Reconocimiento de su expansión hacia el         lugares                       Explica a través de gráficos lo que     alianzas y enfrentamientos
andina, su expansión hacia              Ecuador                                         arqueológicos,                son los cacicazgos y los señoríos
Indoamérica Ecuatorial (actual                                                          museos                                                                entre culturas aborígenes.
                                                                                                                      étnicos.
Ecuador), destacando las formas de      Reconocimiento de la incorporación de                                         Describe la organización social y
organización militar y política.        nuestro territorio al Imperio Inca              Organizadores                 política.                               Participa en exposiciones sobre
                                                                                        gráficos                      Narra algunas acciones de alianzas      el origen de los Incas en
                                        Identificación de su organización militar y
política.                                         Cuadros de doble           y enfrentamientos.                       América.
Analizar el ascenso del Inca                                                               entrada
Atahualpa, los enfrentamientos y                                                                                                                               Ubica en el mapa los avances de
la crisis del Incario desde el estudio                                                                        Enuncia los hechos y procesos asociados a
                                                                                                                                                               los Incas, hasta lograr la
de los efectos de la resistencia local                                                                        la incursión inca en Andinoamérica
en la división del imperio.              Explicación del hecho de ascenso del Inca                            Ecuatorial:                                      unificación del Imperio.
                                         Atahualpa.                                                                   Relata el origen de los Incas
                                                                                                                                                               Exponen la organización militar
                                         Descripción de los enfrentamientos con los                                   Explica la organización militar y        y política en estas incursiones.
                                         pueblos del actual Ecuador.                                                  política                                 Describe ayudado del mapa las
Identificar varios sitios                                                                                                                                      diferentes incursiones de los
arqueológicos y las piezas que se        Reconocimiento de la conformación de los
                                                                                                                                                               incas a nuestro territorio.
han conservado, desde el                 territorios, una vez producida la crisis del                                 Describe la resistencia de pueblos
reconocimiento de su preservación        imperio Inca.                                                                                                         Participa en exposiciones sobre
                                                                                                                      Quitus frente a la incursión inca.
y valor patrimonial.                                                                                                  Explica razones del ascenso de           el ascenso de Atahualpa al
                                                                                                                      Atahualpa al trono del incario.          trono del Imperio.
                                         Identificación de sitios arqueológicos                                       Identifica la división del incario una   Grafica un croquis del Incario
                                         existentes en el Ecuador.                                                    vez producida la crisis del imperio.     Escribe las características de
                                                                                                                                                               lugares arqueológicos visitados.
                                         Descripción de sus características principales.
                                                                                                                                                               Determina mediante frases la
                                         Reconocimiento del valor patrimonial de las                                                                           importancia de preservar las
                                                                                                                      Determina las características
                                         piezas arqueológicas,                                                        importantes de sitios arqueológicos      reliquias arqueológicas en el
                                                                                                                      cerca del lugar de trabajo.              Ecuador.
                                                                                                                      Reconoce el valor patrimonial de
                                                                                                                      las piezas arqueológicas

               4.  BIBLIOGRAFÍA:
                  Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
                  Historio General del Ecuador. Cuaderno de trabajo para el estudiante.. Guía para docentes de Séptimo año EGB.
                      (Otros textos que seleccione el o la docente)
               5. OBSERVACIONES:

                             ………..…………………………….                                                …………………………..                                     ……………………………..
                              Profesor/a                                                        Director/a                                             Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                                            BLOQUE CURRICULAR N° 2

                      1.   DATOS INFORMATIVOS:
                               1.1.   ÁREA: MATEMÁTICA
                               1.2.   AÑO LECTIVO: 2010-2011
                               1.3.   EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente
                               1.4.   EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
                               1.5.   EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
                               1.6.   TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, de Medida, Estadística y Probabilidad
                               1.7.   AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo Año Básico
                               1.8.   PROFESOR: Santiago Castillo
                               1.9.   DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012

                      2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
                                2.1.   Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de
                                       problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo
                                       social, cultural y natural.
                                2.2.   Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la
                                       comprensión de modelos matemáticos.
                                2.3.    Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a
                                       Través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
                      3.   RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
                                                                                                                                   Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores
 Destreza con criterio de desempeño                         Estrategias metodológicas                              Recursos                                                                 Actividades de evaluación
                                                                                                                                   de logro

                                          Resolución de problemas matemáticos en situaciones reales.
                                          Ubicación de pares ordenados con fracciones y decimales en
RELACIONES Y FUNCIONES                                                                                        Plano Cartesiano     Ubica pares ordenados con números naturales,         Ubica pares ordenados en las
                                           el plano cartesiano.
                                                                                                                                  decimales y fracciones en plano cartesiano.          coordenadas.
   Ubicar pares ordenados con             Transformación de fracciones a decimales.
                                                                                                              Cuadricula en el
    fracciones simples    y               Representación de la abscisa y debe ser ubicado en el eje (x), y
    decimales en el plano                                                                                     piso                     Posiciona pares ordenados con números           Realiza ejercicios de
                                           el segundo número representa la ordenada y debe ubicarse en
    cartesiano. (A)                                                                                                                     fraccionarios y decimales.                      transformación y
                                           el eje (y).                                                        Tablero de               Transforma fracciones a decimales               relación.
                                          Análisis de la información del texto del alumno.                   ajedrez
Lee y escribe las series en orden

                                                                                                                                 Identifica series numéricas de fracciones y

                                       Formación de series de números naturales, fraccionarios y                                 decimales
                                        decimales con material concreto.                                                         Ordena fracciones
                                                                                                          Tablas
                                       Ejercicios de cálculo mental.                                                                                                           Complementa series numéricas
                                       Manipulación del metro lineal y sus fracciones dm,, cm., mm.      comparativas
                                       Comparación de fracciones y decimales.                                                                                                  Escribe números fraccionarios
                                                                                                                                 Relaciona números arábigos y romanos.
                                       Ejercicios de reducción de decimales a fracciones                 Dienes
                                                                                                                                 Reconoce el valor de los números
NUMÉRICO                                                                                                  Geoplano                romanos
                                       Lectura de fechas históricas locales, provinciales y nacionales
   Establecer relaciones de           Empleo de la simbología romana en la construcción de              Plano cartesiano
    orden en un conjunto de             cantidades
    números naturales, fracciones                                                                         Texto y cuaderno
                                       Representación de las fechas en números romanos.                  de trabajo
                                                                                                                                                                                Transforma números arábigos
    y decimales. (P)
                                       Aplicación de las reglas de la escritura de los números                                                                                 a romanos y viceversa.
                                        romanos.                                                          Metro
                                                                                                                                                                                Lee números romanos
                                       Comparaciones entre los números romanos y arábigos.
                                                                                                          Texto de la
                                                                                                          escuela
                                       Cálculo mental de la división de números naturales.
                                       Repartición de una cantidad de piola a los niños para jugar       Semirrecta
   Leer y escribir cantidades
    expresadas en números               con los trompos en forma concreta
                                                                                                          numérica
    romanos hasta mil. (C, A)          Demostración de la división de números decimales en todos                            Resuelve operaciones combinadas con
                                        los casos.                                                        Dientes            números naturales, fracciones y decimales.
                                       Reparticiones y divisiones concretas y gráficas
                                       Ejercicios del texto del estudiante                               Periódicos             Divide c números enteros y decimales.         Realiza ejercicios de división de
                                       Resolución de problemas de división de decimales.                                        Verifica resultados de divisiones de          decimales
                                                                                                          Texto de
                                                                                                                                  enteros y decimales.
   Resolver divisiones entre                                                                                                Calcula y aplica el perímetro y área del           Resuelve problemas de
                                                                                                          matemática
    números naturales y                Reconocimiento de polígonos irregulares en objetos del aula                                                                             números enteros y decimales.
                                                                                                                             triángulos, cuadriláteros y polígonos
    decimales y viceversa. (P, A)       y escuela                                                         Cuaderno de
trabajo            irregulares en la resolución de problemas.
                                                                                                            Tijeras
GEOMÉTRICO                              Elaboración de polígonos irregulares con materiales del            Piola                  Calcula perímetros de polígonos                 Estima perímetros de
                                         medio                                                                                      irregulares.                                    polígonos irregulares.
   Calcular el perímetro de            Medición de las dimensiones de las figuras                                                Resuelve problemas sobre área de
                                                                                                            Figuras
    polígonos irregulares en            Graficación de polígonos irregulares.                                                                                                      Formula y resuelve problemas.
         la resolución de                                                                                                           polígonos irregulares.
                                        Estiman resultados del área de polígonos irregulares.              Polígonos
    'problemas con números              Formulación de problemas de cálculo de perímetros.
    naturales y decimales. (P, A)
                                        Cálculo de perímetros con números decimales                        irregulares
                                                                                                                               Reconoce, estima, mide y convierte
                                                                                                            El metro lineal    unidades de longitud, área, capacidad,
                                                                                                                                                                                    Convierte medidas-efe»
                                        Medición de áreas y volúmenes de objetos                                              volumen para dar solución a problemas
                                        Cálculo de áreas de objetos del aula                               Fómix                                                                   superficie y volumen.
                                                                                                                               diarios.
                                        Diferenciación entre medidas de superficie y volumen
                                                                                                            Cartulina                                                               Calcula áreas y volúmenes de
                                        Planteamiento y solución a problemas de medidas de                                        Realiza reducciones de medidas de
                                         superficie y                                                                                                                               planos y cuerpos geométricos.
                                                                                                            Colores                 superficie y volumen
                                        volumen                                                                                   Resuelve problemas de áreas y
                                        Relación de medidas de área con las de volumen                     Tijeras
MEDIDA                                                                                                                              volúmenes
                                                                                                            Texto
   Convertir y aplicar múltiplos
    del metro cuadrado y metro                                                                              Cuaderno de
    cúbico en la resolución de          Utilización de diferentes modelos para recolectar
                                                                                                            trabajo
    problemas. (P,A)                     informaciones numéricas.
                                        Recopilación y análisis de la información.
                                                                                                                               Recolecta, representa y analiza datos estadísticos
                                        Organización y clasificación los datos.
ESTADÍSTICA Y                                                                                                                  en diversos diagramas.
                                        Utilización de tablas de frecuencias.                              Cuerpos
PROBABILI DAD                           Establecimiento de diferencias entre datos discretos y             geométricos El                                                          Utiliza la tabla de frecuencia
                                                                                                                                   Diseña diagramas de barras, poligonales y
                                         continuos.                                                         metro cuadrado                                                          con datos discretos.
   Recolectar y representar datos                                                                                                  circulares.
                                        Representación en forma gráfica los datos obtenidos en             Cartel Tabla de
    discretos en diagramas de                                                                               conversiones           Utiliza el computador para verificar            Representa los datos obtenidos
                                         diagramas de barras y poligonales.
    barras y circulares. (P, A)
                                        Determinación de la importancia de los diagramas en la estítica.   Objetos del aula        datos.                                          en diagramas
   Analizar datos estadísticos
    provenientes de                     Utilización de otras formas de representación                      Texto
investigaciones en diagramas                                                                         Cuaderno de                                                 Analiza Diagramas
circulares. (A)                                                                                      trabajo

                                                                                                     Hojas de papel

                                                                                                     Tablas de
                                                                                                     frecuencias




               4.   BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Páginas:

              Texto de la escuela..- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB.

               5.   OBSERVACIONES:

                          ……………………………….                                                     …………………………..                                          ……………………………..
                    Profesor/a                                                                 Director/a                                                  Supervisor


                                                                                  PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                                   BLOQUE CURRICULAR N° 2


               1.   DATOS INFORMATIVOS:
                        1.1.   ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
                        1.2.   AÑO LECTIVO: 2010-2011
                        1.3.   EJE TRASVERSAL:
                        1.4.   EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
                        1.5.   EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
                        1.6.   TITULO DEL BLOQUE: Leyenda Literaria
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                        1.8.   PROFESOR: Santiago Castillo
                        1.9.   DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012
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Planificación curricular 5,6,7 ii bloque

  • 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS -Localizar los continentes *Localización de los continentes en el -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica (África, América, Antártida, material cartográfico. meridianos para determinar la localización y Prueba objetiva Europa, Asía y Oceanía) en *Relación de mares y océanos con la -Textos escolares. caracterización de los continentes utilizando Instrumento Cuestionario material cartográfico y riqueza económica. el material cartográfico. determinar las *Descripción de la vida de los seres -Cuaderno de -Ubica los continentes y océanos en el características geográficas humanos en cada continente. trabajo. material cartográfico. básicas. -Caracteriza los continentes y océanos. -Tarjetas. -Caracterizar los océanos del *Relación de mares y océanos con la -Imágenes. *Localiza y caracteriza los océanos del Técnica mundo y destacar su riqueza económica y las grandes masas de mundo y las relaciones culturales y Organizador cognitivo Instrumento importancia como factor de agua. -Láminas. económicas. Rueda de atributos separación o unión de *Descripción de la explotación de los -Ubica los océanos con la utilización del grupos humanos. recursos del mar del norte. material cartográfico. *Determinación de los mares y océanos -Describe cada océano y los relaciona con la como importantes para los seres humanos. realidad. Técnica
  • 2. -Definir la variación de *Observación de imágenes sobre los -Imágenes. *Determina las características climáticas de Prueba objetiva climas del planeta y su diferentes climas de la tierra. cada uno de los continentes. Instrumento influencia en la vida, en *Caracterización de los climas de cada -Láminas. -Caracteriza cada clima de los continentes. Cuestionario general, y humana en lugar del planeta. -Conoce las variaciones climáticas que tiene particular. *Identificación de los climas mediante todo el planeta. colores en los mapas. Técnica -Identificar los grandes *Relación de las actividades humanas con Entorno *Asocia los recursos naturales con la Observación recursos naturales del los modos de aprovechamiento. cobertura de las necesidades de la Instrumento mundo y relacionar esta *Comprensión de actividades población. Escala numérica localización con la cobertura determinantes de las condiciones de vida -Comprende las necesidades económicas de de las necesidades de la humanas. la población. población. *Observación de imágenes con actividades -Analiza la relación de actividades con las económicas del país. necesidades poblacionales. -Imágenes. Técnica -Establecer asociaciones *Comprensión de ideas sobre la relación *Asocia a los seres humanos con los otros Entrevista entre los seres humanos y de los seres humanos con los demás seres. -Láminas. seres vivos como parte del mismo mundo. Instrumento los otros seres vivos en *Análisis del rol que cumplen todos los -Relaciona a la humanidad con los demás Guía de preguntas cuanto a su rol en la seres. seres vivos. naturaleza, para comprender *Determinación de ideas sobre la -Comprende que todos formamos parte de un que todos somos parte de un formación de todos los seres vivos. mismo mundo. mismo mundo. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura. 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS Literatura - Escuchar cuentos populares *Selección de cuentos populares. -Cuentos. *Escucha diálogos y extrae información del Técnica en función de identificar sus *Caracterización del cuento popular seleccionado. contexto en que aparece. Narrativa características propias. *Identificación de la sucesión de los hechos. -Describe cuentos populares escuchados. Instrumento -Carteles. -Determina los elementos que conforman un cuento Hoja guía popular. Técnica -Renarrar cuentos populares -Tarjetas. Habilidad de tomar desde el uso del lenguaje y el *Narración de cuentos populares poniendo en evidencia -Narra cuentos con claridad y entonación. notas respeto del género. los valores. -Determina las características de los elementos del Instrumento *Comprensión y valoración de los cuentos populares de género. Hoja guía nuestra cultura nacional. -Textos escolares. -Comprender los cuentos Técnica populares de distintas Prueba regiones y nacionalidades del *Planificación y organización jerárquica de ideas. -Cuadernos de *Comprende y parafrasea las ideas que se expresan Instrumento
  • 4. Ecuador en función de *Utilización adecuada de los elementos que conformen trabajo. en cualquier tipo de cuento. Cuestionario identificar sus elementos la lengua. -Analiza las ideas que se extraen de un cuento. comunes y valorar las -Identifica los elementos comunes de un cuento diferentes culturas. nacional. -Escribir cuentos populares Técnica sobre la base de su tradición Lápices Narrativa y con la estructura de este *Conversación sobre cuentos escuchados y conocidos. *Escribe un cuento popular en el que se identifica la Instrumento tipo de texto. *Determinación de la estructura del cuento. Colores estructura de este tipo de texto. Hoja guía *Rotulación de un cuento popular. -Utiliza la estructura de un cuento para caracterizarlo. -Contar cuentos en distintos -Crea un cuento poniendo en práctica la estructura. formatos desde la utilización Técnica del lenguaje lúdico. *Encuentra el significado en el diccionario. Dramatización *Dramatización de cuentos populares. Contexto -Conoce cuentos y los dramatiza según su estructura. Instrumento -Disfrutar de los cuentos *Publicación y grabación de los mismos. -identifica personajes primarios y secundarios Hoja guía populares tanto de transmisión oral como escrita -Expresa oralmente cuentos populares. Técnica en función de valorar las Libros de cuentos -Transmite cuentos orales y escritos. Narrativa diferentes idiosincrasias. *Distinguir las principales acciones que realizan los -Saca semejanzas y diferencias Instrumento personajes. Hoja guía -Reconoce rasgos literarios *Relación de cuentos nacionales y extranjeros. de los cuentos populares en función de valorarlos como Identifica el propósito comunicativo y establece Técnica tales. semejanzas y diferencias entre diversos tipos de Habilidad de tomar Hojas de papel bon cuentos. notas *Determinación de los componentes de los cuentos -Analiza la estructura del cuento Instrumento populares (lugar, personajes, tiempo y narrador). -Comprende los personajes primarios y secundarios Hoja guía *Descripción de cada uno de los rasgos literarios. -Obtiene conclusiones 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 5. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS -Localizar los continentes *Localización de los continentes en el -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica (África, América, Antártida, material cartográfico. meridianos para determinar la localización y Prueba objetiva Europa, Asía y Oceanía) en *Relación de mares y océanos con la -Textos escolares. caracterización de los continentes utilizando Instrumento Cuestionario material cartográfico y riqueza económica. el material cartográfico. determinar las *Descripción de la vida de los seres -Cuaderno de -Ubica los continentes y océanos en el características geográficas humanos en cada continente. trabajo. material cartográfico. básicas. -Caracteriza los continentes y océanos. -Tarjetas. -Caracterizar los océanos del *Relación de mares y océanos con la -Imágenes. *Localiza y caracteriza los océanos del Técnica mundo y destacar su riqueza económica y las grandes masas de mundo y las relaciones culturales y Organizador cognitivo Instrumento importancia como factor de agua. -Láminas. económicas. Rueda de atributos separación o unión de *Descripción de la explotación de los -Ubica los océanos con la utilización del grupos humanos. recursos del mar del norte. material cartográfico. *Determinación de los mares y océanos -Describe cada océano y los relaciona con la como importantes para los seres humanos. realidad. Técnica -Definir la variación de *Observación de imágenes sobre los -Imágenes. *Determina las características climáticas de Prueba objetiva Instrumento
  • 6. climas del planeta y su diferentes climas de la tierra. cada uno de los continentes. Cuestionario influencia en la vida, en *Caracterización de los climas de cada -Láminas. -Caracteriza cada clima de los continentes. general, y humana en lugar del planeta. -Conoce las variaciones climáticas que tiene particular. *Identificación de los climas mediante todo el planeta. colores en los mapas. Técnica Observación -Identificar los grandes *Relación de las actividades humanas con Entorno *Asocia los recursos naturales con la Instrumento recursos naturales del los modos de aprovechamiento. cobertura de las necesidades de la Escala numérica mundo y relacionar esta *Comprensión de actividades población. localización con la cobertura determinantes de las condiciones de vida -Comprende las necesidades económicas de de las necesidades de la humanas. la población. población. *Observación de imágenes con actividades -Analiza la relación de actividades con las económicas del país. necesidades poblacionales. Técnica -Imágenes. Entrevista -Establecer asociaciones *Comprensión de ideas sobre la relación *Asocia a los seres humanos con los otros Instrumento entre los seres humanos y de los seres humanos con los demás seres. -Láminas. seres vivos como parte del mismo mundo. Guía de preguntas los otros seres vivos en *Análisis del rol que cumplen todos los -Relaciona a la humanidad con los demás cuanto a su rol en la seres. seres vivos. naturaleza, para comprender *Determinación de ideas sobre la -Comprende que todos formamos parte de un que todos somos parte de un formación de todos los seres vivos. mismo mundo. mismo mundo. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 7. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo. 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS -Clasificar los suelos por sus *Comprensión del suelo como recurso natural. -Lámina del *Clasifica los suelos considerando sus características Técnica características y determinar *Observación directa de los suelos. Sistema Solar. físicas y componentes. Prueba su influencia en el *Identificación, descripción y comparación de la -Conoce las características físicas del suelo. Instrumento sostenimiento de los estructura. -Esfera. -Identifica los componentes del suelo. Cuestionario ecosistemas terrestres y acuáticos, con la -Medio geográfico. jerarquización y relación de sus componentes. -Entorno. -Carteles. -Explicar la importancia del *Caracterización de los suelos agrícolas y su *Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el Técnica suelo agrícola, relacionar las importancia. -Gráficos. impacto antrópico y recuperar el suelo. Observación consecuencias que provocan *Identificación de técnicas agrícolas que provocan la -Aplica técnicas agrícolas para la recuperación del suelo. Instrumento su mal uso y proponer alteración del suelo. - Laminas. -Valora la importancia del suelo para la vida de los seres. Lista de cotejo técnicas agrícolas para *Investigación sobre la recuperación del suelo. recuperar el suelo. -Videos. -Televisión. Clasifica los suelos considerando sus características -Computadora. físicas y componentes -Relacionar las características *Comprensión de la importancia del suelo agrícola en la -Investiga los productos agrícolas que se cultivan en Técnica
  • 8. del suelo con la importancia producción de alimentos. -Textos escolares. cada tipo de suelo. Prueba para la agricultura y la *Realización de experimentos sobre la siembra de -Reconoce la calidad del suelo para el cultivo. Instrumento influencia de las prácticas plantas. -Cuadernos de Cuadro comparativo agrícolas desde la *Aplicación de métodos para la conservación del suelo. trabajo. descripción. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación 1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, de Medida, Estadística y Probabilidad 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
  • 9. 2.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.2. Descomponer números en sus factores primos, mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana 2.3. Calcular perímetros de polígonos de tres, cuatro y más lados al igual que el área de triángulos y cuadriláteros, mediante el uso de las operaciones básicas, para una mejor comprensión del espacio que lo circunda. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de Indicadores esenciales de evaluación / Estrategias metodológicas Recursos Actividades de evaluación desempeño Indicadores de logro Relaciones y funciones: Exploración de conocimientos. Generar sucesiones con Determinación de secuencias que siguen un Gráficos Genera sucesiones por medio de la suma y Resuelve ejercicios del sumas y restas. (A) patrón creciente y decreciente. Tarjetas con de la resta: cuaderno de trabajo. números. Ejecuta ejercicios de sucesiones con sumas y/o restas. Numérico: Descomponer en factores Activación de los conocimientos previos Tablas de Resuelven ejercicios en la pizarra y en Descompone varios primos un conjunto de Aplicación de los criterios de divisibilidad en la descomposición sus cuadernos de trabajo. números naturales en sus números naturales.(P) descomposición de números naturales en sus (varias ** Ejecutan ejercicios de coevaluación factores primos. factores primos alternativas) Encontrar el máximo común Reconocimiento y precisión de la diferencia entre divisor (mcd) y mínimo mcd y mcm. Calcula el mcd y el mcm para la resolución Resuelve los ejercicios Texto del común múltiplo (mcm) de Ejecución de varios ejercicios en la pizarra. estudiante de problemas. propuestos en la cartilla de un conjunto de números. (A) Explicación sobre los procesos para encontrar Cartilla de trabajo Ejecuta con precisión ejercicios trabajo. el mcd y el mcm. Guía del Docente propuestos. Material Efectúan ejercicios de bibliográfico coevaluación Identificar la potenciación Explicación de los términos de la potenciación y su
  • 10. como una operación significado. Resuelve ejercicios multiplicativa en los Ejecución del proceso de resolución de potencias Material concreto Identifica el proceso para ejecutar propuestos números naturales.(C) Resolución de varios ejercicios. del aula. potencias Asociar las potencias con Cuadro de Explicación y comprensión de los términos: “2 al Ejecuta varios ejercicios en la exponente 2 y 3 con potencia del 2 al representaciones en 2 y 3 cuadrado” o “2 al cubo”. pizarra Desarrolla ejercicios 12 dimensiones o en áreas y Ejecución del proceso. Texto del Asocia el cuadrado y el cubo de los propuestos en el texto y en volúmenes (P.A) Comprensión del proceso para encontrar el área estudiante números en problemas prácticos de la cartilla de trabajo. del cuadrado conociendo la dimensión de un lado. Cartilla de trabajo áreas y volúmenes Guía del Docente Ejecuta varios ejercicios.. Material Geometría: bibliográfico Identificación de las características de: Calcular el área de paralelogramos y triángulos paralelogramos y triángulos Desarrolla ejercicios en problemas. (P.A) Deducción de las fórmulas para encontrar el área Reconoce las características de los propuestos en el texto y en Material concreto Ejecución de ejercicios para encontrar el área de de entorno paralelogramos y del triángulo. la cartilla de trabajo. espacios que tienen las formas indicadas: el jardín. El metro Descubre y aplica la fórmula para Medida: Una soga o manila Ejecuta varios ejercicios encontrar el área. Medir ángulos rectos, propuestos por el docente. agudos y obtusos con el uso del graduador. (P.A) Explicación del mecanismo para la utilización del graduador. Reconoce los ángulos agudos, rectos y Ejecuta en su cuaderno de Graduador Ejecución de varios ejercicios de medición de obtusos. trabajo la representación Regla ángulos. Textos y cartilla de Ejecuta la medición de ángulos de algunos datos Estadística y probabilidad: Identificación de los términos: ángulo “agudo” , estadísticos trabajo Traza ángulos de diferente dimensión Analizar en diagrama de “recto” y “obtuso” Guía del docente barras, circulares, Descubre en la práctica poligonales y en tablas Explica su opinión sobre datos estadísticos Datos estadísticos datos estadísticos del país, Recolecta, representa y analiza datos publicados en medios de Explicación de los términos: diagrama, barras, de los medios de de la provincia, de la comunicación local estadísticos en diversos diagramas y comunicación. (A) centro gramas, poligonales, tablas. parroquia, de la escuela., y nacional. calcula medidas de tendencia central. Identificación de la utilización de estos diagramas representados en Texto de Grafica en barras, datos estadísticos en la vida real estudiante y diagramas. del aula Aplicación de diagramas para representar datos cartilla de trabajo
  • 11. estadísticos publicados en los medios. Material educativo Observa e interpreta diagramas de básico: regla, lápiz, textos, de los medios, de revistas, etc. etc. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto del estudiante y cartilla de trabajo Guía para docentes de Quinto año EGB. Textos propuestos en la Actualización y en la guía del docente. 5. OBSERVACIONES: Es importante analizar la posibilidad de aplicar las sugerencias y recomendaciones del Texto de la Actualización y Fortalecimiento, así como las guías para el Docente. ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 12. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuento 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. 2.2. Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. 2.3. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarnos como fuente de placer y transmisores de cultura. 2.4. Comprender, analizar y producir textos literarios. Cuentos, poemas populares y descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión escrita y revalorizando la producción nacional. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Estrategias metodológica Indicadores esenciales de evaluación Recursos Actividades de evaluación desempeño / Indicadores de logro LITERATURA: Leer cuentos de todo tipo El cuento como género base de la literatura Selección de Selecciona y lee cuentos de Escribe las características desde el disfrute y la (orden del tiempo del relato, formas narrativas cuentos. acuerdo a sus intereses. principales del cuento: Autor, valoración del género así e importancia del narrador). Posibilidad de Fichas Obtiene referencias argumento, mensaje. como la motivación y su imaginar a través del cuento,(construir nuevo bibliográficas principales del cuento: Autor, Escribe su opinión sobre los significado. finales, interrogar personajes y cambiar de con un breve argumento. cuentos leídos. escenarios). argumento Expresa opiniones a favor o
  • 13. Motivación para la selección de cuentos, en contra del argumento. respetando la opinión de los estudiantes. Aplicación del proceso de la lectura: Comprar distintos tipos de Prelectura, lectura y Pos lectura de cuentos. Diferentes Identifica el tipo de cuentos Enlista el tipo de cuentos que le cuentos en función de la tipos de que más le gusta. gusta, indicando razones. apreciación de rasgos Cuento: narración oral o escrita de un suceso cuentos. Hace una colección de Inicia en la colección de cuentos, literarios comunes. imaginario (pocos personajes). Intenciones de Listado de cuentos para su deleite. (mini biblioteca) un cuento (fines lúdicos, estéticos, morales y tipos de Comparte esta iniciativa. educativos) cuentos con Identifica en un cuento la estructura Narrar oralmente cuentos, Explicación del concepto de cuento y los tipos una breve específica y los elementos básicos Identifica con colores la considerando la estructura que podemos encontrar. argumentación que lo conforman: estructura del cuento. formal de este género. Identificación del tipo de cuentos que gusta Texto del Reconoce la estructura Distingue los elementos más. estudiante Identifica los elementos principales en la narración de un Estructura formal: inicio, nudo y desenlace. página 38 cuento. Pocos personajes, se centra en la acción de lo narrado. Enlace que permite unir todos los elementos presentes en la narración. Identifica: la historia principal Comprender los cuentos Explicación de la estructura de un cuento del cuento, los personajes, Contesta a un breve cuestionario desde los pasos del análisis Identificación de la relación entre el contenido escenarios. Tiempo, etc. de cinco preguntas relacionadas. literario y de los contextos del cuento y la estructura del mismo. Texto del Conoce la biografía del autor en los que fueron escritos. estudiante. Determina el o los mensajes Guía del que se obtienen del cuento Reconocimiento de los “pasos del análisis: Docente lectura comprensiva (revisión del vocabulario e inferencia de los significados), identificación de la historia central, de los personajes y de los Reconoce los rasgos que distinguen a Escribir cuentos adecuados lugares. Análisis de la vida del autor en relación un texto literario de uno no literario: Escriben el borrador, analizan, con la narrativa y con con el tipo de cuento (si aplica). Texto y Planifican la creación de un revisan y publican. rasgos literarios específicos Reconocimiento de los efectos causados por el cuaderno de cuento entre parejas de de acuerdo cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y trabajo del estudiantes. Emiten comentarios entre intencionalidades y curiosidad)” estudiante. compañeros. Siguen los pasos anotados. objetivos de escritura Guía del determinados. Docente. “Planificación del cuento a base de los Publican el periódico mural. Planifican la publicación de objetivos (para quién se va a escribir, con qué Presentan la dramatización de un un periódico mural en el aula, Reinterpretar cuentos en objetivos, qué queremos contar, que Papelotes cuento patriótico.
  • 14. otros formatos, respetando características va a tener el cuento, qué Marcadores con el contenido de un Hacen una autoevaluación las estructuras formales efectos). Escribir un borrador. Editar y Papel periódico cuento coevaluación , con ayuda del propias de los distintos publicar. Uso de rasgos literarios Maskin Preparan la presentación de docente textos. (comparaciones y descripciones)” Cuaderno de una dramatización de un trabajo. cuento patriótico. Explicación sobre la presentación de un cuento Utiliza cuentos para información en otros formatos, siguiendo la estructura Identifica la intención de determinados temas : Inferir información en los lógica. Colección de implícita de cuentos. diversión, aprendizaje. cuentos de acuerdo con los Ejecución de varios ensayos. cuentos Obtiene información a través objetivos de análisis “Escritura en otros formatos: periódicos Texto y de cuentos. específicos. murales, ilustraciones y dramatizaciones. cuaderno del Estructura lógica: inicio, desarrollo y estudiante. desenlace” Guía del Docente. “Planificación de la lectura: objetivos: diversión, aprendizaje y comparación con otros textos. Identificación de los elementos de acuerdo con cada objetivo”. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 15. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas 1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas. 2.2. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable. 2.3. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima a través de las descripciones de los seres vivos que en él habitan, para valorar su importancia como recurso 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de evaluación Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro de desempeño Analizar el Activación los conocimientos previos. Materiales de Ejecuta la descripción de un ecosistema pastizal: Identifica los elementos de un ecosistema del Observación de gráficos de varios ecosistemas para medio Describe un sistema pastizal del medio. ecosistema pastizal ayudado por pastizal con la determinar cuál pertenece a un pastizal, circundante un gráfico. observación, Determina los componentes del mismo: identificación, Revistas y Grafica el ecosistema del entorno. descripción y registro Identificación con colores o encerrando en figuras periódicos Registra los componentes del sistema pastizal.
  • 16. de sus componentes. geométricas los componentes. Láminas Planificación y ejecución de una visita a un pastizal, Videos anotar sus características Identifica los componentes del suelo del pastizal, a Cajoneta través de una observación dirigida: Tipos de suelos Escribe los componentes del suelo de los Observación directa de un pastizal. pastizales y sus características importantes. Hace una breve descripción por Describir la Herramientas Indica el tipo de plantas propias de este escrito de los componentes del composición del Obtención de un pequeño documento escrito sobre la básicas de Bioma. suelo del pastizal suelo del pastizal con composición del suelo de los pastizales. agricultura. relación al tipo de Registra en sus anotaciones los plantas propias de componentes, a través de un este Bioma, con la cuadro de doble entrada. observación directa, Organiza un muestrario de tipos de suelo, según recolección de datos su origen: en textos de Textos de los Determina las características principales. diferentes fuentes y estudiantes. Escribe nombres de plantas y animales de los procesos diferentes tipos de suelos experimentales. Colección de varios tipos de suelos de la localidad. Transcribe los tipos de suelo del Determinación de cuál de ellos podría ser el más pastizal Comparar los tipos parecido al de los pastizales, según la: coloración, Obtiene datos importantes sobre la cadena Anota las características de los de suelos del pastizal textura, presencia o ausencia de humedad, presencia o alimenticia relacionando los Biomas pastizales con mismos. según su origen, con ausencia de humus. Guía del la fauna del lugar: Escribe el nombre de plantas y la observación Docente. animales de cada tipo de suelo. Reconoce los alimentos más importantes en el directa y el análisis Presentación del trabajo por de la flora y la fauna Bioma pastizal. grupos. endémicas. Indagación bibliográfica sobre las cadenas Determina acciones para mantener el alimenticias en este tipo de suelo. equilibrio Contesta a una serie de preguntas Contestación de las ideas que formulan los escolares relacionadas con las cadenas en un mapa cognitivo. alimenticias, Relacionar las cadenas alimenticias Identifica recursos renovables y no renovables en Construcción de organizadores gráficos que permitan el Bioma Pastizal y los peligros a los que están con los diferentes
  • 17. Biomas de Pastizal, correlacionar la búsqueda de alimentos y equilibrio en expuestos debido al desarrollo de comunidades con la interpretación el Bioma pastizal. humanas. de datos de textos de diferentes fuentes y Motivaciones para que los estudiantes diseñen y experimentales. ejecuten experimentos que indiquen la conservación sustentable del suelo del pastizal, estableciendo Materiales de diferencias entre textura y estructura del suelo. medio A través de trabajo de grupos: circundante diseñar y ejecutar un Valorar la experimento que permita la importancia de la Ej. Revistas y práctica de alternativas de conservación periódicos conservación del suelo de los Clase de suelo Textura sustentable de los pastizales. suelos del pastizal, Arenoso Gruesa Láminas con el análisis Limoso Media reflexivo y el diseño Arcillosos Fina y ejecución de Humífero Proporción equilibrada microproyectos de investigación. 4. BIBLIOGRAFÍA: Texto del estudiante, cuaderno de trabajo y guía del Docente. Editorial Santillana ¿Cómo trabajar el área de Ciencias naturales en el aula? Asociación Flamenca de cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica (VVOB) -. Ecuador. PENSANDO EN VERDE. Qué sabes del suelo y la biodiversidad 5. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 18. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: Historia del Ecuador 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Época aborigen II 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional. 2.2. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. 2.3. Analizar la época aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. 2.4. Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es el Ecuador y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio de fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  • 19. Estrategias metodológicas Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación / (Precisiones para la enseñanza y Recursos Actividades de evaluación desempeño Indicadores de logro aprendizaje) Determinar la presencia de varias Exploración y activación de conocimientos Videos Localiza a las primeras culturas aborígenes Identifica en el mapa, la culturas aborígenes en el actual previos. Láminas en el Ecuador: ubicación de la primeras territorio del Ecuador, Gráficos Reconoce en el mapa la ubicación. culturas aborígenes estableciendo, en mapas y Reconocimiento de las culturas aborígenes Mapas Describe sus principales ejemplos de su producción en nuestro territorio características de producción y material, su ubicación regional, Texto de lectura y En pocas palabras describe las desarrollo nivel de desarrollo y el uso de los trabajo de los Determina la producción en los características diversos pisos ecológicos para la Explicación sobre la producción económica y estudiantes. diversos pisos ecológicos Determina la producción: producción. la organización social de nuestros aborígenes Pisos Texto – guía para climáticos Producción docentes. Describir la organización social y Lecturas política de los señoríos étnicos de comentadas las diferentes regiones territoriales en función de analizar sus alianzas y Comprensión de los términos “cacicazgo” y Bibliografía al enfrentamientos. “señoríos étnicos” alcance de los estudiantes. Grafica las características Reconocimiento de la organización social y básicas de un cacicazgo y de un política. Recortes de periódicos y señorío étnico. revistas Escribe en pocos renglones la Caracteriza la organización social, organización social y política Explicar el origen del imperio Inca Explicación del origen del Imperio Inca Información de económica y política de los señoríos étnicos como expresión de una gran apoyo: visitas a desarrollados antes de llegada de los incas: Narra acontecimientos de civilización que surgió en América Reconocimiento de su expansión hacia el lugares Explica a través de gráficos lo que alianzas y enfrentamientos andina, su expansión hacia Ecuador arqueológicos, son los cacicazgos y los señoríos Indoamérica Ecuatorial (actual museos entre culturas aborígenes. étnicos. Ecuador), destacando las formas de Reconocimiento de la incorporación de Describe la organización social y organización militar y política. nuestro territorio al Imperio Inca Organizadores política. Participa en exposiciones sobre gráficos Narra algunas acciones de alianzas el origen de los Incas en Identificación de su organización militar y
  • 20. política. Cuadros de doble y enfrentamientos. América. Analizar el ascenso del Inca entrada Atahualpa, los enfrentamientos y Ubica en el mapa los avances de la crisis del Incario desde el estudio Enuncia los hechos y procesos asociados a los Incas, hasta lograr la de los efectos de la resistencia local la incursión inca en Andinoamérica en la división del imperio. Explicación del hecho de ascenso del Inca Ecuatorial: unificación del Imperio. Atahualpa. Relata el origen de los Incas Exponen la organización militar Descripción de los enfrentamientos con los Explica la organización militar y y política en estas incursiones. pueblos del actual Ecuador. política Describe ayudado del mapa las Identificar varios sitios diferentes incursiones de los arqueológicos y las piezas que se Reconocimiento de la conformación de los incas a nuestro territorio. han conservado, desde el territorios, una vez producida la crisis del Describe la resistencia de pueblos reconocimiento de su preservación imperio Inca. Participa en exposiciones sobre Quitus frente a la incursión inca. y valor patrimonial. Explica razones del ascenso de el ascenso de Atahualpa al Atahualpa al trono del incario. trono del Imperio. Identificación de sitios arqueológicos Identifica la división del incario una Grafica un croquis del Incario existentes en el Ecuador. vez producida la crisis del imperio. Escribe las características de lugares arqueológicos visitados. Descripción de sus características principales. Determina mediante frases la Reconocimiento del valor patrimonial de las importancia de preservar las Determina las características piezas arqueológicas, importantes de sitios arqueológicos reliquias arqueológicas en el cerca del lugar de trabajo. Ecuador. Reconoce el valor patrimonial de las piezas arqueológicas 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Historio General del Ecuador. Cuaderno de trabajo para el estudiante.. Guía para docentes de Séptimo año EGB. (Otros textos que seleccione el o la docente) 5. OBSERVACIONES: ………..……………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 21. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación 1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, de Medida, Estadística y Probabilidad 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural. 2.2. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. 2.3. Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a Través del uso del cálculo y de herramientas de medida. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores Destreza con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Actividades de evaluación de logro  Resolución de problemas matemáticos en situaciones reales.  Ubicación de pares ordenados con fracciones y decimales en RELACIONES Y FUNCIONES Plano Cartesiano Ubica pares ordenados con números naturales, Ubica pares ordenados en las el plano cartesiano.  decimales y fracciones en plano cartesiano. coordenadas.  Ubicar pares ordenados con Transformación de fracciones a decimales. Cuadricula en el fracciones simples y  Representación de la abscisa y debe ser ubicado en el eje (x), y decimales en el plano piso  Posiciona pares ordenados con números Realiza ejercicios de el segundo número representa la ordenada y debe ubicarse en cartesiano. (A) fraccionarios y decimales. transformación y el eje (y). Tablero de  Transforma fracciones a decimales relación.  Análisis de la información del texto del alumno. ajedrez
  • 22. Lee y escribe las series en orden  Identifica series numéricas de fracciones y  Formación de series de números naturales, fraccionarios y decimales decimales con material concreto.  Ordena fracciones Tablas  Ejercicios de cálculo mental. Complementa series numéricas  Manipulación del metro lineal y sus fracciones dm,, cm., mm. comparativas  Comparación de fracciones y decimales. Escribe números fraccionarios  Relaciona números arábigos y romanos.  Ejercicios de reducción de decimales a fracciones Dienes  Reconoce el valor de los números NUMÉRICO Geoplano romanos  Lectura de fechas históricas locales, provinciales y nacionales  Establecer relaciones de  Empleo de la simbología romana en la construcción de Plano cartesiano orden en un conjunto de cantidades números naturales, fracciones Texto y cuaderno  Representación de las fechas en números romanos. de trabajo Transforma números arábigos y decimales. (P)  Aplicación de las reglas de la escritura de los números a romanos y viceversa. romanos. Metro Lee números romanos  Comparaciones entre los números romanos y arábigos. Texto de la escuela  Cálculo mental de la división de números naturales.  Repartición de una cantidad de piola a los niños para jugar Semirrecta  Leer y escribir cantidades expresadas en números con los trompos en forma concreta numérica romanos hasta mil. (C, A)  Demostración de la división de números decimales en todos Resuelve operaciones combinadas con los casos. Dientes números naturales, fracciones y decimales.  Reparticiones y divisiones concretas y gráficas  Ejercicios del texto del estudiante Periódicos  Divide c números enteros y decimales. Realiza ejercicios de división de  Resolución de problemas de división de decimales.  Verifica resultados de divisiones de decimales Texto de enteros y decimales.  Resolver divisiones entre Calcula y aplica el perímetro y área del Resuelve problemas de matemática números naturales y  Reconocimiento de polígonos irregulares en objetos del aula números enteros y decimales. triángulos, cuadriláteros y polígonos decimales y viceversa. (P, A) y escuela Cuaderno de
  • 23. trabajo irregulares en la resolución de problemas. Tijeras GEOMÉTRICO  Elaboración de polígonos irregulares con materiales del Piola  Calcula perímetros de polígonos Estima perímetros de medio irregulares. polígonos irregulares.  Calcular el perímetro de  Medición de las dimensiones de las figuras  Resuelve problemas sobre área de Figuras polígonos irregulares en  Graficación de polígonos irregulares. Formula y resuelve problemas. la resolución de polígonos irregulares.  Estiman resultados del área de polígonos irregulares. Polígonos 'problemas con números  Formulación de problemas de cálculo de perímetros. naturales y decimales. (P, A)  Cálculo de perímetros con números decimales irregulares Reconoce, estima, mide y convierte El metro lineal unidades de longitud, área, capacidad, Convierte medidas-efe»  Medición de áreas y volúmenes de objetos volumen para dar solución a problemas  Cálculo de áreas de objetos del aula Fómix superficie y volumen. diarios.  Diferenciación entre medidas de superficie y volumen Cartulina Calcula áreas y volúmenes de  Planteamiento y solución a problemas de medidas de  Realiza reducciones de medidas de superficie y planos y cuerpos geométricos. Colores superficie y volumen  volumen  Resuelve problemas de áreas y  Relación de medidas de área con las de volumen Tijeras MEDIDA volúmenes Texto  Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro Cuaderno de cúbico en la resolución de  Utilización de diferentes modelos para recolectar trabajo problemas. (P,A) informaciones numéricas.  Recopilación y análisis de la información. Recolecta, representa y analiza datos estadísticos  Organización y clasificación los datos. ESTADÍSTICA Y en diversos diagramas.  Utilización de tablas de frecuencias. Cuerpos PROBABILI DAD  Establecimiento de diferencias entre datos discretos y geométricos El Utiliza la tabla de frecuencia  Diseña diagramas de barras, poligonales y continuos. metro cuadrado con datos discretos.  Recolectar y representar datos circulares.  Representación en forma gráfica los datos obtenidos en Cartel Tabla de discretos en diagramas de conversiones  Utiliza el computador para verificar Representa los datos obtenidos diagramas de barras y poligonales. barras y circulares. (P, A)  Determinación de la importancia de los diagramas en la estítica. Objetos del aula datos. en diagramas  Analizar datos estadísticos provenientes de  Utilización de otras formas de representación Texto
  • 24. investigaciones en diagramas Cuaderno de Analiza Diagramas circulares. (A) trabajo Hojas de papel Tablas de frecuencias 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Páginas: Texto de la escuela..- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB. 5. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Leyenda Literaria 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo Año Básico 1.8. PROFESOR: Santiago Castillo 1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2012