1. CUESTA MANELI
Realizado por:
Gálvez Quero, Erika
Penalva Alberola, Silvia
Pérez Gómez, Cristina
Rico Collantes, Sandra
Romero Calvo, Fátima

2. La cuesta de Maneli se encuentra entre las localidades de
Mazagón y Matalascañas (Huelva). Enclavada en el Parque Nacional de
Doñana, esta playa es un paraíso situado junto al monumento natural de
los Acantilados del Asperillo. La playa tiene una extensión de más de 10
km de largo y 60 metros de ancho de arena dorada y fina, oleaje
moderado y aguas limpias y tranquilas. El camino hasta llegar a ella es de
algo más de 1200 metros a través de los cuales se recorre un extenso
pinar entre dunas.
El sendero, de tablas sobre la arena ha facilitado la protección
del espacio y que sea reconocido como un ejemplo de uso público de
entornos naturales. Este sendero nos muestra, a la vez, el paisaje del
bosque y del mar.

3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE OBJETOS DE ESTUDIO
•Escala de proximidad
•La secuenciación de contenidos
•Generalizable
•La accesibilidad
•Promover la formulación y reconstrucción de concepto
•Favorece el reconocimiento de problemas sociables y
socioculturales
•Potenciadores de la implicación afectiva y actitudinal de
los alumnos.
•Implican modificaciones, comportamiento o mejor
capacitación para la acción
•Nos permite plantearnos actuaciones concretas en el
mismo y llevarlas a cabo.
LEGISLACIÓN
Decreto 230/2007, del 31 de Julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
educación primaria en Andalucía.

4. CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS DEL ALUMNADO
DE TERCER CICLO
 Alumnos de 5º de Primaria
 Enfoque del análisis: Explicativo
 Causalidad: tipo lineal
 Características psicopedagógicas según Piaget:
Aspectos generales. Desarrollo cognitivo Desarrollo afectivo/social
-Muestran gran - Consolidación de las - Los grupos comienzan a ser
autonomía en el trabajo. operaciones lógico-concretas. mixtos, así pues, el grupo clase
-Capacidad para - Desarrollo de la capacidad de pierde homogeneidad.
adquirir aprendizajes más síntesis y abstracción. - Van apareciendo intereses
complejos. -Pensamiento mucho más sexuales.
-Habilidades sistemático, ordenado y flexible -Comienzo de los primeros
intelectuales más flexibles conflictos con la autoridad.
y variadas. (maestros, familia,…)
Desarrollo psicomotor
- Comienzo de cambios hormonales y procesos característicos de la adolescencia, es decir, cambios
en el crecimiento, aumento de la musculatura, primeros signos de vello...
- El propio cuerpo se convierte en un importante vehículo de expresión. Predominio de los juegos
competitivos.
- Coordinación de acciones más complejas.

5. - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
OBJETIVOS GENERALES analizando su organización, sus características e interacciones y
progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
(Todo ello referido al entorno cercano a Cuesta Maneli).
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de
conservación del patrimonio cultural.
- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a
la comprensión de otros momentos históricos.

6. OBJETIVOS GENERALES - Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del
medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos,
cartográficos y otros.
- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas
relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando
estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación
de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones
alternativas y reflexión sobre le propio proceso de aprendizaje.
- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una
finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las
propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y como instrumento para aprender y compartir
conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones
de vida de todas las personas.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Conocer las características concretas de Cuesta Maneli.
- Conocer las características concretas de la flora de Cuesta Maneli.
- Identificar y clasificar la fauna de la zona visitada.
- Conocer los principales valores naturales y culturales del Espacio Natural.
- Valorar y disfrutar el medio natural como recurso de ocio y enseñanza,
contribuyendo a su conservación y mejora.
- Interpretar la modificación de los ecosistemas del litoral por parte del
hombre.
- Introducir a los alumnos/as en el mundo de la Ecología.
- Conocer los grandes ecosistemas de Doñana.
- Concienciar sobre la problemática de las especies autóctonas.
- Fomentar pequeñas pautas de conducta para generar grandes beneficios
para el medio ambiente.
- Crear nuevos conocimientos a través de lo lúdico y una mayor
concienciación ambiental.
- Concienciar del trabajo en grupo desde el inicio, desarrollo y fin de la
actividad, ya que ellos tienen que ser agentes activos para organizar,
elaborar y recoger.
- Descubrir actividades físicas en la naturaleza.

8. CONTENIDOS CONCEPTUALES - Los elementos que configuran el paisaje natural de Cuesta
Maneli.
- El relieve y Características del clima del lugar en que se vive
y de los principales climas. Influencia en el paisaje y en la
vida humana.
- La vegetación y la fauna del ecosistema.
- El agua en el paisaje: ríos, lagos y mares. Su
contaminación.
- Los seres humanos como componentes del medio
ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.
- La presencia humana en el paisaje.
- Adaptación al medio y modificación del mismo por las
personas.
- Transformación del paisaje: conservación, degradación y
mejora.

9. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Preparación, realización y sistematización de
observaciones del paisaje y de los elementos que lo
configuran.
- Confección de maquetas, croquis y dibujos a partir de la
observación directa del paisaje.
- Elaboración de planos e interpretación de planos y mapas
sencillos utilizando signos convencionales y aplicando
nociones básicas de escala.
- Uso de claves y guías de identificación de animales y
plantas.
- Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus
condiciones de vida.
- Utilización de técnicas de recogida, archivo y consulta de
imágenes, sonidos, materiales impresos, etc.
- Comparación de dos paisajes a partir de informaciones
diversas (mapas, fotografías y textos).

10. CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la
observación de animales y plantas y en la
elaboración de los trabajos correspondientes.
- Respeto por las normas de uso y de seguridad de
los instrumentos y de los materiales de trabajo.
- Valoración y respeto de manifestaciones
significativas del patrimonio histórico y cultural.

11. La metodología se puede definir, como el conjunto
de principios, criterios, estrategias a tener en cuenta en el
proceso de intervención didáctica en el aula. Hay que
destacar también la importancia de los medios personales,
organización del espacio, recursos materiales, tipos de
actividades, agrupamientos.
La Metodología favorece el desarrollo de las
relaciones interpersonales ya que favorece el trabajo en
grupo mediante las actividades propuestas.

12. 1. Lluvia de ideas (Cuestionario)
2. Vídeo

13. 3. Cierra los ojos, ahora describe lo que oyes, lo que hueles. Ábrelos y
describe lo que ves. Con todo lo que has sentido, escribe un poema.
4. Juguemos a los detectives: busca tres elementos que ejemplifiquen
cómo ha influido el hombre en este paisaje y fotografíalos. Luego
explícalo brevemente.
5. Durante la salida habrás visto muchas cosas interesantes. Elige la que
más te haya gustado y fotografíala. Luego explica lo que se ve en ella.
6.Por grupos de 4 personas, buscad 2 especies de plantas y leed su
descripción. Luego en clase, busca su nombre científico y explica porqué
viven esas especies en Cuesta Maneli.
7. Después de haber visto todo el paraje, haz un mapa sensorial de la
zona visitada.

14. 8. Entre todos y recordando la salida que hemos realizado, piensa porqué se
han producido cambios en el paisaje (por la influencia del hombre o no).
Luego plantearemos soluciones para parar estos cambios negativos .
9. Realizaremos un mural con las fotos de los alumnos que han realizado de
los elementos que mas les hayan gustado de esta salida.
10. Por grupos de 5 alumnos, tendrán que responder a una serie de
preguntas que la profesora o el profesor les hará a modo de concurso. El
primer grupo que levante la mano y acierte, sumara un punto .