Este documento presenta un proyecto colaborativo para un viaje de estudio de un día a La Tovara y San Blas en Nayarit, México para estudiantes de séptimo grado. El viaje tiene el objetivo de ampliar el aprendizaje de temas de ciencias, geografía y artes a través de visitas a sitios naturales y culturales. Los estudiantes realizarán actividades en el campo y producirán informes y un periódico mural sobre lo que aprendieron, enfocándose en la biodiversidad y conservación de humedales

1. PROYECTO COLABORATIVO
VIAJE CORTO
A LA TOVARA Y SAN BLAS, NAYARIT
FECHA ESTIMADA:
sábado 1 de octubre 2016
Dirigido a:
Alumnos de séptimo grado
Materias:
Ciencias 1
Responsable:
Beatriz Mendoza

2. JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL VIAJE
Este viaje nace a partir de uno de los objetivos contemplados en nuestro presente
Proyecto Educativo “Que nuestros alumnos salgan del entorno conocido y conozcan otros
ambientes y costumbres”. Este objetivo lleva implícito a su vez, el desarrollo y ampliación
de los aprendizajes esperados por cada materia.
Es por eso que en este ciclo escolar, se ha decidido incorporar salidas (viajes de estudio),
para facilitar y mejorar el desarrollo del aprendizaje. La importancia del presente viaje
estriba que en él se engloban los aspectos más importantes de la biodiversidad,
abordándose la mayoría de los temas planteados teóricamente en el primer bloque del
curso de Ciencias 1.
Se contempla visitar La Tovara (cercano al Puerto de San Blas, Nayarit), que es un paraje
ubicado en la base de una serranía, entre una frondosa selva tropical conformada por
manglares, pastos acuáticos y palmeras que conforman un bioma donde surge la vida
silvestre, mismo que forma parte del convenio
que busca proteger los humedales del mundo especialmente este como hábitat de aves
acuáticas, ahora se encuentra en estudio de justificación por la Comisión Nacional de
Áreas Naturales Protegidas para ser nombrado Área Natural Protegida de carácter de Área
de Protección de Flora y Fauna.
OBJETIVOS DEL VIAJE
1. Que el alumno amplíe su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad,
diversidad y evolución.
2. Que visualice la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia
en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
3. Disfrutar y apreciar los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad
física.
4. Vincular y trabajar en proyectos colaborativos interdisciplinarios, con materias como
Geografía de México y el Mundo, Artes y Computación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- CIENCIAS:El alumno se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus
características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en
relación con las funciones vitales.

3. Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el
intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del
carbono.
Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el
reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus
consecuencias.
Reconoce y valora regiones de su país con alto valor ecológico, contemplando la
importancia de las Áreas Naturales Protegidas.
- GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO:
Describir características del espacio geográfico, así como distinguir las relaciones entre los
componentes y diferenciar las características de los territorios en México.
Comparar representaciones de la superficie terrestre mediante proyecciones cartográficas
y describir su utilidad.
- ARTES:
Aprender a usar la cámara y educar la visión fotográfica obteniendo elementos de historia,
teoría y práctica.
Uso de la cámara y la luz.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL VIAJE
El presente viaje está concebido como un viaje de recorrido. Lo anterior se debe a que por
ser un viaje corto, se trata de observar la mayor cantidad de los temas planteados en la
materia de Ciencias, con el fin de aprovechar al máximo la salida y las características del
lugar a visitar, ya que la zona es una región con amplia biodiversidad natural.
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
CIENCIAS
- Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos, México como país
megadiverso.
- Importancia de la conservación de los ecosistemas.
- ¿Qué son y cómo funcionan los ecosistemas?
- Cadenas y redes tróficas.
- Ciclos biogeoquímicos.
- Acciones para favorecer la conservación de los ecosistemas.

4. - Desarrollo sustentable.
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
- Características y componentes del espacio geográfico.
- Los mapas y el análisis de espacio geográfico.
ARTES
- Comprender y aplicar el uso de herramientas digitales.
- Expresarse creativamente con imágenes fotográficas de calidad técnica.
- Construir un relato en base a una serie de imágenes fotográficas.
METODOLOGÍA:
Los alumnos trabajarán sobre los contenidos y objetivos mencionados antes de realizar el
viaje para favorecer el aprovechamiento del viaje por parte del alumnado. A su vez, dichas
actividades tendrán un carácter interdisciplinar, ya que desarrollarán destrezas de
diferentes áreas.
Las actividades a desarrollar serán:
Actividades de ciencias.- Desarrollo del proyecto humedales.
Actividades geográficas. – Ubicación de la comunidad de la Tovara en el mapa de Nayarit y
la República Mexicana. Elaboración de un mapa de la ruta a seguir, empleando la
simbología de las proyecciones cartográficas y manejo adecuado de escalas. Elaborar un
anexo en el que incluirán las coordenadas de la Tovara y del Puerto de San Blas, así como
las características y componentes del espacio geográfico.
Actividades artísticas y tecnológicas.- Instrumentar a los alumnos en los conceptos básicos
y prácticas de la fotografía digital. Capturar la esencia del paisaje, las personas y cultura de
la región a través de múltiples miradas teniendo como instrumento la cámara digital.
Elaborar un producto audiovisual por medio de los documentos gráficos. Producir un
“BOOK” a través de plataformas digitales (Photoshop, Corel draw , Adobe Premier Pro).
ORGANIZACIÓN
(Proyecto humedales)
a) Fase previa
En forma previa a la salida, se dejará una revisión bibliográfica sobre los siguientes
aspectos:

5. 1) ¿Por qué son tan importantes los humedales (beneficios) y por qué sus beneficios
siguen siendo desconocidos en gran medida? ¿Cuáles son los factores que contribuyen a
esta falta de conciencia? ¿Por qué se ha considerado tantas veces que los humedales son
terrenos baldíos?
2) Imagina un mundo sin humedales. Dados los numerosos beneficios que los humedales
aportan a la humanidad, ¿qué consecuencias tendría su desaparición total? ¿Qué
cambiaría a nivel local, regional y mundial?
3) ¿Cuáles son las causas fundamentales de la pérdida de los humedales en todo el mundo
y a escala local? ¿De qué manera se pueden abordar estas causas (solucionar)? ¿Qué tipo
de acciones que marquen la diferencia puede emprender una persona por sí sola?
* Para los alumnos que no asistan también deberán investigar:
1. ¿Qué tipo de ecosistema es un humedal? ¿En qué regiones de la República
Mexicana encontramos humedales y cuáles son los más grandes de la
República?
2. Características naturales y socioeconómica de la región a visitar, en cuanto a
ubicación geográfica, fisiografía, clima, geología, suelo, vegetación, hidrología,
fauna y actividades socioeconómicas de la zona.
b) Fase de Campo
La fase de campo incluye la visita a los diferentes lugares contemplados anteriormente.
Los objetivos y las actividades a realizar en cada lugar se señalan a continuación:
• Visitar un sitio Ramsar.
Objetivos:
Observar y fotografiar el tipo de flora y fauna representativa de la región.
Entrevistar a gente de la zona (sobre los beneficios que obtienen del humedal, cuáles son
las principales amenazas de la zona y qué ocurriría si desapareciera el humedal).
• Visitar un cocodrilario.

6. Objetivos: Observar y fotografiar un ser vivo característico de la zona en distintos estadíos
de su vida.
Analizar la salud del humedal mediante el depredador principal.
• Recorrido por EL FUERTE DE LA CONTADURÍA (fuerte de San Blas).
Objetivos: Observar y analizar los componentes geográficos de la zona.
• Visita a El antiguo Templo de la Virgen del Rosario
Objetivos: Analizar la diversidad cultural.
Desarrollar la capacidad de apreciar los diversos espacios culturales de la zona.
c) Fase escrita
- Análisis y procesamiento de la información.
El procesamiento y análisis de la información se realizará a través de discusiones por
equipo, condensando y sistematizando toda la información obtenida en las dos fases
anteriores.
1.- Elaboración del reporte final
Cada equipo deberá entregar un reporte de la práctica. Cada reporte deberá contemplar
por lo menos los siguientes aspectos:
Portada.
Índice.
Introducción.
Desarrollo con fotografías.
Conclusiones.
Bibliografía.
2.- Elaboración de un periódico mural de forma grupal sobre los humedales, informando a
la comunidad estudiantil sobre los temas que se investigaron.