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Ppt ger y gio

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  1. 1. IV MICROTALLER DE FORTALECIMIENTO EN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS PELA - CALLAO 2013 PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE EN LAS IE DE LA EBR PELA 2013
  2. 2. Objetivos: • Identificar el enfoque de la competencia y del Área de Comunicación (comunicativo textual del) en situaciones y secuencias didácticas. • Formular diferentes tipos de preguntas de nivel literal, inferencial y criterial en la comprensión lectora. • Recrear estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora en los tres momentos: antes, durante y después.
  3. 3. META PLAN ¿QUE ES COMPRENSIÓN LECTORA? ¿CUALES SON LOS TIPOS DE TEXTO? ¿QUE ES UNA COMPETENCIA? ¿QUE SE ENTIENDE POR ENFOQUE COM UNICATIVO TEXTUAL?
  4. 4. Visualizamos un video Actividad en grupo e individual : Socializamos nuestras impresiones
  5. 5. Nos comunicamos con mensajes. Lectura con tarjeta ranurada Actividad en grupo e individual : Socializamos nuestros mensajes
  6. 6. Una competencia es… Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente a las características del contexto al problema que se busca resolver a los objetivos que nos hemos propuesto lograr Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos Tanto saberes propios de la persona Como recursos del entorno Satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales Con vistas a una finalidad Resolver una situación problemática Lograr un propósito determinado 1 2 3 4
  7. 7. • Saber actuar es en el aula, casa, en conflictos, en diversos contextos donde le toque vivir, pertinente las caracteristicas del contexto, la vida tiene muchos problemas, casarse, tomar desiciones, de acuerdo al objetivo de cada uno lo que quiere lograr, vender sus caramelos, ...hasta que logre su objetivo del dia, seremos felices al ver los aprendizajes de nuestros estudiantes. • Mis recursos propios es lo que hsata ahora he aprendido. Recursos del entorno, pc, internet, celu fono, criterios de accion es el proposito de cada uno
  8. 8. COMPETENCIA COMPETENCIACAPACIDADES CAPACIDADES COMPETENCIA COMPETENCIA
  9. 9. ¿QUÉ ES COMPRENSIÓN LECTORA? Es un proceso mediante el cual se comprende el texto escritoEs un proceso mediante el cual se comprende el texto escrito (Solé 1992)(Solé 1992)
  10. 10. TIPOS DE TEXTOS PISA (2009) Textos continuos Están organizados en oraciones y párrafos. Pueden estar escritos en verso o en prosa. Textos discontinuos Se basa en descripciones corrientes. Las listas son los ejemplos más elementales. Estas anotaciones que comparten alguna propiedad. Pueden estar en orden o desorden.
  11. 11. Texto continuo: • Narrativos • Expositivo • Argumentativo • Instructivo • Documento o registro • Hipertexto
  12. 12. Textos discontinuos: • Cuadros y gráficas • Tablas y matrices • Digramas • Mapas • Formas • Hojas de información • Convocatorias y publicidad • Comprobantes • Certificados
  13. 13. ¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE COMPRESIÓN LECTORA? LITERAL INFERENCIAL CRITERIAL
  14. 14. PROCESO LECTOR
  15. 15. Determinar el propósito de la lectura
  16. 16. Activar conocimientos previos (videos, fotografías, imágenes, etc.).
  17. 17. PLANTEAMIENTO DE PREDICCIONES A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN DE INDICIOS (ELEMENTOS PARATEXTUALES) ¿De qué tratará el texto? (Título, tipo de letra, fotos, gráficos, índices, introducción, la tapa, el color, la diagramación)
  18. 18. La lectura es, por tanto, un proceso constante de elaboración y verificación de predicciones. I. Solé
  19. 19. Contar con textos diversos en la biblioteca de aula. Partir de situaciones reales y auténticas de comunicación. Tener altas expectativas del aprendizaje de los estudiantes. Motivar la reflexión sobre el uso de la lengua. Tomar en cuenta el tema, la longitud y el grado de dificultad del mismo. Los textos deben estar de acuerdo a la edad de los niños. Crear de un clima lector adecuado. CONDICIONES Condiciones para trabajar la comprensión de textos
  20. 20. • Desarrolla el proceso lector en el texto seleccionado teniendo en cuenta las estrategias antes, durante y después de la lectura) En equipo:
  21. 21. GRACIAS

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