El documento describe un plan de estudios para formar profesores de alemán basado en el desarrollo de competencias. Explica que un profesor debe desarrollar competencias sociales, pedagógicas y de especialidad. También describe las subcompetencias comunicativas y cómo se pueden medir indicadores de competencias parciales. Además, explica que los estudiantes deben desarrollar conocimientos, procedimientos, actitudes y estrategias de aprendizaje, así como competencias genéricas valoradas en universidades chilenas.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS Formando profesores de Alemán para el futuro Luz Cox – Departamento de Alemán UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

2. Perfil del profesor de alemán: 2005 Roles del Profesor Persona Pedagogo Especialista Competencia Social Competencia Pedagógica Competencia en Especialidad Competencia Comunicativa

3. Competencia comunicativa - Subcompetencia lingüística o gramatical - Subcompetencia léxico-semántica - Subcompetencia socio-cultural - Subcompetencia pragmática - Subcompetencia discursiva - Subcompetencia estratégica - Subcompetencia comunicación no verbal

4. Modelo para el desarrollo de competencias parciales Indicador Indicador Indicador Competencia T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T.

5. Ejemplos de competencias parciales para segundo semestre de la carrera El estudiante se da a entender en la lengua extranjera. Indicadores: - El puede organizar coherentemente el contenido de un texto. - El puede exponer el texto sin mayores problemas. - El responde preguntas referidas al texto. El estudiante conoce los fonemas del alemán. Indicadores: - El marca las diferencias fonemáticas. - El discrimina los fonemas. - Su discurso es comprensible/entendible.

6. Competencia genéricas Disposición para formación continua Espíritu indagativo Constancia y perseverancia Capacidad organizativa Creatividad y espíritu de innovación Pensamiento analítico y sintético Manejo o gestión de conflictos Espíritu emprendedor

7. Tipos de saberes en el desarrollo de competencias Conocimientos Procedimientos Actitudes Estrategias Saber Saber hacer Saber ser Aprender a aprender

8. Saberes y contenidos Contenidos conceptuales: conjunto de informaciones que caracterizan a una disciplina o campo del saber. Contenidos procedimentales: es el conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecusión de una meta. Contenidos actitudinales: aspecto valorativo del conocimiento, compromiso personal y social que implica el saber. Toman la forma de valores, normas y actitudes.

9. Características del aprender constructivista Activo Subjetivo Social Constructivo Autodirigido Situativo Individual

10. Enseñanza de Lenguas Extranjeras y constructivismo La memoria es un sistema de información cerrado, El conocimiento se construye, Conocimiento es poder operar en una situación, Objetivo de aprendizaje es resolver situaciones complejas, Paradigma: construcción Estrategia: a través de cooperación, El profesor es un coach, Retroalimentación es modelada internamente, La interacción es autoreferencial, circular

11. Exigencias para trabajo constructivista Los profesores saben que el conocimiento no es cerrado. El conocimiento se construye individualmente. Aprender exige motivación, voluntad y trabajo. El trabajo exige orientación, instrucciones y ayuda. Exige voluntad para mejorar esquemas. El aprendizaje acontece en relaciones multidimensionales. Las clases deben impulsar procesos constructivos. Los profesores deben cambiar su rol, etc.

12. Competencias Genéricas de los estudiantes de Universidades Chilenas: 1. Capacidad de abstracción , análisis y síntesis 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 6. Capacidad de comunicación oral y escrita 7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma

13. Competencias Genéricas de los estudiantes de Universidades Chilenas: 8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación 9. Capacidad de investigación 10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas 12. Capacidad crítica y autocrítica 13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 14. Capacidad creativa

14. Competencias Genéricas de los estudiantes de Universidades Chilenas: 15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 16. Capacidad para tomar decisiones 17. Capacidad de trabajo en equipo 18. Habilidades interpersonales 19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente 21. Compromiso con su medio socio-cultural

15. Competencias Genéricas de los estudiantes de Universidades Chilenas: 22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales 24. Habilidad para trabajar en forma autónoma 25. Capacidad para formular y gestionar proyectos 26. Compromiso ético 27. Compromiso con la calidad