Proyecto 5to año

1. Investigación-Acción.
Producción de blogs
interactivos
EXPERIENCIA COLEGIO NACIONAL
RÍO CUARTO, ARGENTINA
Alumnos: 5to año Orientación Ciencias sociales
Docente: Alfredo Panzolato
Ciclo lectivo 2009-2010

2. ¿CUANTAS VECES ABURRIMOS A NUESTROS
ALUMNOS CON LA TIZA Y EL PIZARRÓN TENIENDO OTROS
RECURSOS?

3. NUESTRA ESCUELA
PROBLEMA: Alumnos con bajo índice de motivación.
Fracaso escolar.
Deserción.
Desinterés por los contenidos.
PROPUESTA: Utilización de las TICs en las clases.
Aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación.

4. MIRAR LA REALIDAD CON
OTROS OJOS
ANALIZAR, DEBATIR, OPINAR, PARTICIPAR,
GENERAR ESPACIOS PROPIOS.

5. CONTENIDOS CONCEPTUALES TRABAJADOS
•Lenguaje radiofónico.
•Guiónado de programas.
•Estrategias de elaboración de
programas radio.
•Investigación periodística.
•Locución.
•Emisión y recepción del
discurso radiofónico.
• Expresión oral y escrita.
• Metodología de la
investigación.
• Tecnologías de la información
y de la comunicación.
•Participación ciudadana.

6. Objetivos
- Analizar la industria radiofónica, identificar los tipos de empresas, su
estructura organizativa y la tipología y características de los programas y
servicios que ofrece.
- Analizar y elaborar documentación técnica utilizada en programas
radiofónicos, identificar su estructura y códigos, interpretar su contenido y
deducir los recursos expresivos sonoros que se precisan para la realización del
programa.
- Analizar los procesos de producción de programas radiofónicos e identificar y
relacionar sus fases, técnicas de sonido implicadas, recursos técnicos,
humanos y materiales que en ellos intervienen, así como las condiciones de
ejecución y la calidad de la emisión, lo cual permitirá a los alumnos conocer
muy de cerca el trabajo específico de carácter técnico que se desarrolla en el
medio radiofónico
- Aplicar las técnicas y procedimientos utilizados en la ejecución de programas
de radio, operando los equipos y materiales específicos adecuados a cada tipo
de producción radiofónica.
- Evaluar la calidad del sonido en radio, interpretar anomalías, diagnosticar las
causas e identificar las técnicas, procedimientos e intervenciones más
adecuadas para resolverlas.
-Desarrollar técnicas de recolección de datos primarios y secundarios a través
de técnicas cuali y cuantitativas.
-Desarrollar diagnóstico situacional e introducir al alumno al proceso de
investigación-acción.
-Concientizar a los alumnos acerca de la necesidad de actuar en los canales de
participación ciudadana.

7. NUESTRA PROPUESTA:
. Investigar problemáticas sociales de nuestra ciudad.
. Elaborar propuestas de acción.
. Crear blogs para compartir la investigación.
. Socializar con otros alumnos de otros contextos.
. Crear enlaces entre los blogs de los distintos grupos.
. Crear micros de radio y subirlos a los blogs.
. Interactuar a través de los blogs con otros alumnos de otros
países.
. Participar de videoconferencias con alumnos y docentes
de otros contextos.

8. Estimulamos la formación de
jóvenes conscientes de los
problemas sociales locales,
regionales y globales; promovimos
acciones concretas para el
desarrollo comunitario;
Pretendimos generar jóvenes
protagonistas de su presente y
arquitectos de su futuro;
respetuosos de la diversidad en
todas sus formas; honestos,
creativos, abiertos, críticos,
pacíficos, solidarios; y
comprometidos
con el logro de una mejor calidad
de vida para todos.
LOGROS:

9. . Los alumnos tomaron conciencia de la dimensión sociocultural donde están insertos
. Jerarquizaron las problemáticas sociales.
. Se sintieron reflejados con alguna que a ellos también los toca de cerca.
. Se chequeó la información que publican los medios para ver si sus problemáticas
se analizan objetivamente.
. Ante la falta de información crearon sus propias estructuras a través de micros de radio.
. Se concientizaron que los Mass Media no dan voces a todos los ciudadanos por igual
. Crearon canales alternativos a través del uso de blogs.
Dimensión cognitiva

10. • Nuestros alumnos pertenecen a sectores urbano-marginal con escaso acceso a internet.
• Sufren frecuentes discriminaciones y poseen autoestima baja.
• La interacción a través de canales informáticos rompió barreras frecuentes en la
comunicación cara a cara.
• Se registró un alto nivel de respeto por sus pares en instancias cara a cara
que a distancia.
• Se incorporaron sin dificultad los contenidos propuestos.
• Se registró un alto nivel de motivación para con la tarea solicitada.
• Se generó el aprendizaje cooperativo.
• Se posibilitó en trabajo interdisciplinario.
• Los alumnos vieron sus producciones concretas en la red.
• Los comentarios en los blogs aumentó la motivación.
Dimensión Socio-emotiva-dinámica

11. Reflexiones:
Generar redes de trabajo bajo este tipo de estrategias.
Valorar un contexto más amplio que el del aula.
Desarrollar competencias empáticas ante los alumnos.
Valorar las capacidades de los alumnos ante las TICs.
Animarse a los nuevos desafíos de la educación de calidad.

12. Aprender a refinar búsquedas de
información.
Reconocer límites y contrastar la
información.
Invertir en calidad, más que en cantidad.
Buscar redes segmentadas y con reglas
claras.
Enseñar a evitar el cut & paste y honrrar
las fuentes.
Enseñar a los alumnos a usar las TICs con
seguridad.
Algunas recomendaciones

13. A PARTIR DE ESTA PROPUESTA SURGIÓ
LA NECESIDAD DE OTROS DOS PROYECTOS
PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO:
Establecer contacto con alguna institución de nuestro medio
para prestar servicio al mismo tiempo que ponemos en marcha
nuestros contenidos .
PROYECTO MULTICULTURALIDAD
Abrir los blogs a docentes y alumnos de otras latitudes para
Interactuar, comparar el análisis de realidades
distintas y favorecer la interculturalidad como manera de
generar alumnos ciudadanos del mundo.

14. NUESTROS ALUMMNOS EN ACCIÓN PRESTANDO SERVICIO
EN UN ASILO DE ANCIANOS Y CON JÓVENES CON DISCAPACIDADES

15. Y ACÁ EN UN PROYECTO CON UNA
HUERTA COMUNITARIA
MUCHAS GRACIAS!!!
PROF. ALFREDO PANZOLATO
apanzo18@hotmail.com