Comunicación presentada en el XXVIII Congreso de "Universidades y Educación Especial", 2011. Se presenta un estudio de caso donde se analiza el uso de las TIC en las aulas y cómo pueden favorecer el desarrollo de una educación más inclusiva.

1. LAS TIC COMO
ANDAMIAJE DE UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA:
UN ESTUDIO DE CASO
Rafael López Azuaga
Mayka García García
Universidad de
Cádiz
Congreso Internacional “Educación Especial y Mundo Digital”
XVIII Jornadas Nacionales de Educación Especial y
Universidad

2. CONTEXTUALIZACIÓN
• Proyecto de investigación “Explorando
el uso de las TIC en Atención a la
Diversidad”.
Integración -> Compensación
de desigualdades
DIFERENCIA
Inclusión -> Aprendizaje
cooperativo

3. CONTEXTUALIZACIÓN
OBJETIVOS
• Es posible llevar a cabo
experiencias TIC
inclusivas gracias a la
cooperación.
• Posible asociación entre
TIC y diversidad.
• Centro educativo ubicado en una
localidad de la provincia de Cádiz.
• Centro de tamaño mediano. Localidad
cada vez más definida por su carácter
intercultural.

4. RESULTADOS
• Potenciación de las relaciones positivas
y la convivencia.
• Se subestiman las capacidades del
alumnado con NEAE.
• El alumnado con NEAE pasa la mayor
parte del tiempo en el Aula de Apoyo a la
Integración.

5. RESULTADOS
Alumnado
• Desarrollo de competencias básicas:
Lingüística y comunicativa, cultural,
interacción con el mundo físico y
tratamiento de la información.
• Tareas cooperativas: blogs, libros
virtuales y wikis . Se favorece la “tutoría
entre iguales”.
• Aprendizaje de valores, afianzamiento
de las relaciones interpersonales.

6. RESULTADOS
Alumnado
• Desarrollo de la competencia digital
desde los primeros cursos.
• Desarrollo de la autonomía y
creatividad: blogs, libros virtuales y
wikis.
• Creación de la figura del “alumnoayudante”.

7. RESULTADOS
Profesorado
• Grupo de trabajo sobre la elaboración
de materiales didácticos con JClic.
• Colaboración del CEP junto al
Coordinador TIC en la formación del
profesorado.
• Asistencia a cursos, jornadas, grupos
de trabajo, ...

8. RESULTADOS
Familias
• Módulos formativos para desarrollar la
competencia digital: Guadalinex.
• Sistema de comunicación para
favorecer que las familias puedan seguir
el proceso educativo de sus hijos y el
desarrollo del curso en el centro
educativo: PASEN, plataforma web,
blogs, correo electrónico, SMS, ...

9. RESULTADOS
“Audición y Lenguaje” y “Pedagogía Terapéutica”
AyL
- El lenguaje se desarrolla interactuando
con personas y no con máquinas.
- Uso del ordenador como estímulo.
PT
- Elaboración de diversos materiales
educativos con TIC
- Currículum adaptado. Apoyo segregado
y no inclusivo.

10. RESULTADOS
Alumnado con NEAE
• No todos utilizan las TIC en el aula ordinaria.
• Cuando lo hacen, participan en las mismas
actividades que el resto del alumnado.
• Se pretende facilitar el acceso al alumnado con
NEAE a los recursos TIC.
• La participación del alumnado con NEAE en la
dinámica de las clases ha aumentado.
• Se reducen las creencias negativas sobre la
capacidad de sus compañeros.

11. PRINCIPALES
CONCLUSIONES
• Un uso innovador de las TIC puede
apoyar el cuestionamiento que la
escuela necesita para ofrecer una
respuesta eficaz y de calidad a la
diversidad del alumnado, pudiendo
favorecer prácticas más inclusivas.
• El uso de las TIC mejora el
aprendizaje y el desarrollo individual y
colectivo de los alumnos, del
profesorado y las relaciones familiaescuela.

12. PRINCIPALES
CONCLUSIONES
• Si el uso de las TIC se apoya en
estrategias cooperativas, se hace
especial énfasis en desarrollar
determinadas competencias básicas,
como la digital y la de aprender a
aprender, se fomentan valores
inclusivos y se sientan las bases del
apoyo mutuo.

13. PRINCIPALES
CONCLUSIONES
• ¿Qué es necesario también?:
1. Avanzar hacia la construcción de
materiales más accesibles.
2. Formación del profesorado en TIC e
inclusión educativa
3. Experimentar propuestas que
conecten con los principios del
“Diseño universal de aprendizaje”.