Este documento presenta una tabla de especificación para una prueba de diagnóstico sobre lenguaje y comunicación para estudiantes de primer ciclo de educación básica. La tabla detalla los objetivos generales y específicos de la prueba, así como las secciones e ítems que evaluarán habilidades de escritura, lectura y contenido. La prueba busca identificar los conocimientos previos de los estudiantes y diagnosticar posibles dificultades para abordarlas en el aula.

1. Escuela República de Brasil. Facultad de Ciencias y Educación.
Dependencia Municipal. “PRÁCTICA PROFESIONAL” Escuela de Educación general Básica.
Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González.
Tabla de Especificación Prueba de Diagnóstico Lenguaje y Comunicación
Objetivo General: Identificar los aprendizajes previos de los alumnos/as; relacionando estos con los Planes y Programas, Ajuste Curriculares y
Mapas de Progreso; reflexionar acerca de las dificultades que puedan presentar los alumnos/as en el uso de la lectura, comprensión, lenguaje
escrito y razonamiento lógico matemático entre otros, en primer ciclo de EGB (NB2- 4º año básico), con el fin de trabajarlas en el aula y de
derivar cuando sea necesario.
Objetivos Específicos:
• Objetivo a nivel de Conocimiento: Identificar los tres momentos que se presentan en todos los cuentos (antes, durante y
después), identificar las palabras que nombran personas, animales y cosas; artículos indefinidos género y número.
• Objetivo a nivel Procedimental: Clasificar palabras de acuerdo a la sílaba tónica y/o estructura gramatical. Emplear la capacidad de
síntesis y redacción a través de la creación de una historia y manejo de la ortografía.
Objetivo a nivel Actitudinal: Valorar el aporte de conocer el significado de las palabras. (Asignación de sinónimo y antónimos)
Curso: ___________________________________ Fecha: ___________________

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Dependencia Municipal. “PRÁCTICA PROFESIONAL” Escuela de Educación general Básica.
Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González.
ITEM ESCRITURA HABILIDAD A DESARROLLAR TIPO DE PUNTAJE RESPUESTAS CORRECTAS
PREGUNTA
Organizar ideas del tema central del texto creado
1.1 utilizando vocabulario amplio y de uso frecuente. Coherencia de las imágenes dadas con la creación del
Secuencia 2 p. cuento.
1.2 Escribir texto breve de intención literaria Desarrollo 2p Creación texto respetando e interpretando las imágenes
(cuento). (Se aplica dadas
rúbrica)
1.2 Utilizar oraciones simples y compuestas de uso 2p Texto creado con oraciones simples respetando
habitual respetando ortografía puntual y literal ortografía puntual y literas
necesaria para la legibilidad.
ITEM LECTURA
2.1 Explicar en términos generales de qué se trata la De una paloma que salva a la abeja de morir y luego la
historia. Desarrollo 2 p. abeja le devuelve la buena acción salvándola de un
(Se aplica cazador.
rúbrica)
2.2 Inferir causas y características de hechos Desarrollo 2p Los alumnos deben comparar la historia creada con la
principales del texto, mediante de comparación de leída, identificando criterios centrales del texto
texto creado y texto leído. (Se aplica
rúbrica)

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2.3 Extraer información explícita del texto. Desarrollo 2p Personaje principal: abeja y paloma
Personaje secundario: cazador.
(Se aplica
rúbrica)
2.4 Extraer información explícita del texto. Desarrollo 2p La historia se desarrolla en el campo o lugares
(Se aplica parecidos a este.
rúbrica)
2.5 Resumir el texto leído, centrándose en los Desarrollo 2p 1- La paloma salva a la abeja
principales contenidos.
(Se aplica 2- el cazador quiere cazar a la paloma.
rúbrica)
3-la paloma salva, en signo de agradecimiento, a la
paloma de ser cazada.
2.6 Extraer información explícita, distinguiéndola de Desarrollo 2p
otras próximas y semejantes. Infiere relaciones de (Se aplica La problemática que tuvieron que pasar fue el peligro a
causa-efecto. rúbrica) muerte, la abeja por perecer arrastrada y la paloma por
ser cazada por un hombre.
La solución fue ayudarse entre ellas.
2.7 Opinar sobre los textos leídos apoyándose en la Desarrollo 2p La opinión es libre, siempre que sea coherente con el
información extraída. (Se aplica contenido del texto leído.
rúbrica)
ÍTEM DE CONTENIDO
3.1 Identificar y clasificar sustantivos, adjetivos, artículos
y verbos en un texto. Completación 19 p Sustantivos:
• Paloma
• Rama

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• Árbol.
• Abejita.
• Arroyuelo.
Verbos :
• Detuvo.
• Discurría.
• Beber.
• Estuvo.
• Perecer.
• Voló.
• Crecer.
Adjetivos:
• Caluroso.
• Lípido.
Artículo:
• La
• Un
2.2 Identificar sinónimos y antónimos. Completación 4p
2.3 Clasificar palabras según sean; esdrújulas, graves o Completación 0.5 cada Esdrújulas:
agudas. pregunta. • Eléctrico.
12 preguntas • Tránsito.
en total 6 p. • Árboles.

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Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González.
• Metálico.
Graves:
• Cable.
• Árbol.
• Joven.
• Personas.
Agudas:
• Volantín.
• Volarás.
• Cayó.
• Correr.
Puntaje Total Puntaje Obtenido
49 puntos
Rúbrica
Nombre: ______________________________________________________________
Curso: Fecha: __________ Pts ideal: ___ Pts Ob.:______________ Nivel de exigencia: 60%.

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Indicadores Por lograr Logrado Muy bien logrado Ptjs
Lengua Escrita
Expresión Siguen un orden y construyen las Siguen un orden y construyen las Siguen un orden y construyen las
Escrita. frases correctamente. frases correctamente. El frases correctamente. El vocabulario
vocabulario es adecuado. es rico y la lectura muy agradable.
3 4 5
Ortografía y Hay algunos errores de sintaxis, Hay algunos errores de sintaxis. No hay prácticamente ningún error de
Gramática. ortográficos o léxicos. ningún tipo.
3 4 5
Organización Las ideas están organizadas. Las ideas están organizadas y Las ideas están perfectamente
de la Historia complementadas con ejemplos. organizadas, complementadas con
creada. detalles y explicaciones aclaratorias.
3 4 5
El Resumen. Incluyen un resumen Incluyen un resumen cierran Incluyen un resumen que retoma las
correctamente el tema. ideas principales y cierra el tema de
forma especialmente atractiva.
3 4 5
Totales