Enero 16+20

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°70

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 16-01-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO
FÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”
Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a casa de un
labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el otro le daría palos.El amo
mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El
muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó
porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO
“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más divertida es, sin duda,
cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día en que había estado labrando sus
tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando,
asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo negroBIBLIOGRAFÍA

MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

DESTREZA CON CRITERIO DE Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales Contar cuentos en distintos formatos utilizando
DESEMPEÑO de comunicación. lenguaje lúdico.

TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO AM PRERREQUISITOS AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Realizar la dinámica “el gusanito”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Contesto las siguientes preguntas.
-Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?
P-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia
narrar. de esperar?
-Emitir ideas sobre la fábula a narrarse. ¿Qué lección ofrece este cuento popular?
-Caracterizar a los personajes.
N-Narrar los sucesos de la fábula. 2.- Formule dos oraciones con la palabra
-Modular la voz según los personajes de la fábula. codiciosos.
-Pronunciar correctamente las palabras.
-Hablar pausadamente. 3.- Elijo el significado de codiciosos según el

-Agradecer al público por su atención. cuento.
E-Realizar comentarios sobre la narración. -Que tiene un afán excesivo de riqueza.
-Expresar recomendaciones para mejorar próximas -Que son valientes y enfrentan desafíos.
narraciones. -Personas muy aplicadas al trabajo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Que tienen exceso de estimación propia.
-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma
ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la
fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a
narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre el cuento popular “el real y
medio”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
M-Realizar una narración breve del cuento popular
que se va a dramatizar.
C-Caracterizar los personajes del cuento.
-Describir los escenarios.

O-Seleccionar a los personajes.
-Elaborar los guiones.
E-Acondicionar el escenario.
-Desarrollar la dramatización.
E-Extraer el mensaje que nos deja la
dramatización.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Dramatizar cuentos populares siguiendo una serie
de pasos en forma ordenada y correcta para llegar
al público con el mensaje.

- AA Resolver las tareas.

1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la
ficha.

2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y
comparta sus resultados.

3.- Anoto las sugerencias de mejora que considero
más importante.

4.- Escribo mi aprendizaje personal de la
experiencia de la dramatización.
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
animales. cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES DE Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares.
LOGRO

TÉCNICA E
INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA
CUESTIONARIO CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA


1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17-01-2012
2. UBICACIÓN

3.1ÁREA: MATEMÁTICA
3.2MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTA
Es una semirrecta numérica tambien se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo:
-Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.
Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOS
Las multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de ceros en cada
producto.
6X 10 = 60
6X 100 = 600
6x 1000= 6000
Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.
2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 90
4x 20 = 80 4 X 30 = 120

APLICACIONES
Si por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS OPERACION RESPUESTA

1 dólar agrupa 100
Centavos. 6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos.
Por lo tanto

4.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representación
BLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad Numérico
DESTREZA CON Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta
CRITERIO DE de situaciones cotidianas. tres cifras.
DESEMPEÑO
TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCION DE TAREAS
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM RERREQUISITOS
-Realizar la dinámica “piti-pao” 1.- Resuelva las siguientes restas.
-Recordar los diagramas de barra. 2.- Completa cada serie numérica según el código de
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO color indicado.
O-Observar los dibujos del texto.
E-Interpretar las imágenes que observan. 3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad
C-Establecer comparaciones entre los dibujos distributiva.
observados.
-Explicar que son las pictografías y como se lo utiliza.
A-Determinar cuales son los datos necesarios para
interpretar con pictografías.
G-Realizar el cuadro de pictografías.
A-Aplicar conocimientos en diferentes
interpretaciones de datos.
-Interpretar datos utilizando pictografías.

AA Resolver las tareas

1.- Contesta las preguntas que están a continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas de
4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.
-Realizar multiplicaciones sin reagrupación.
C-Representar en material de base diez diferentes

cantidades.
-Realizar multiplicaciones sencillas.
G-Presentar un cartel de la multiplicación con
reagrupación.
-Explicar cómo se realiza la reagrupación en la
multiplicación.
S-Realizar ejercicios de multiplicación con
reagrupación.
-Resolver multiplicaciones con reagrupación.


1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de
tiro al blanco que correspondan según los resultados.

2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con
las palabras que corresponden a los productos.

3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada.
Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que
su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas
libras consumirán 986 familias?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
EVALUACIÓN Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación.
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICA E


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 18-01-2012
1.7 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

FORMAS DE
CULTIVO

CULTIVO
MONOCULTIVO CULTIVO ASOCIADO
AGROFORESTAL
Consiste en sembrar Consiste en la
Siembra combinada
un solo producto. siembre de dos o tres
de árboles y
productos asociados.
monocultivo.

QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
DESTREZA CON CRITERIO Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar

DE DESEMPEÑO suelo agrícola de la localidad, con la observación, las consecuencias que provocan su mal uso y
recolección e interpretación de datos. proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción “pin pon” 1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA que contienen errores y pinta de rojo las buenas.
-Conversar sobre la erosión del suelo y sus etapas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea
O-Observar el suelo que tenemos. principal.
FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo?
RD-Formar grupos de trabajo.
-Analizar la información del texto sobre el tema.
-Explicar la composición del suelo, los componentes
y porcentajes de cada uno.
-Presentar un gráfico con los componentes del suelo.
C-Establecer característica sobre la composición del
suelo.
-Explicar porque es importante que el suelo agrícola
tenga todos los componentes.
-Explicar cómo se encuentra compuesto el suelo.


1.- Completa el pastel con los porcentajes correctos
de cada uno de los componentes del suelo.

2.- Explica la importancia de cada uno de los
componentes del suelo para la agricultura.

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.

-Conversar sobre los alimentos que se cultivan en el
Ecuador.
O-Observar los cultivos de los alrededores.
FH-Preguntar ¿Qué tipos de
Alimentos se cultivan en las regiones naturales de
nuestro país?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Determinar que alimentos se cultivan en cada una
de las regiones naturales.
-Reconocer a Ecuador como un país exportador de
productos como: cacao, banano, rosas, entre otros.
-Explicar que en nuestro país se cultivan varios tipos
de alimentos y unos son exportados hacia otros
países.


1.- Escribe las características de la diversidad agrícola
de las regiones del Ecuador.

2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja un
producto en cada vagón.

3.- Completa la siguiente foto que habla.

4.- ¿Qué consecuencia tendría para el ecosistema de
Galápagos si su suelo se convirtiera en zona agrícola?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
entorno, suelo, agua. alimentos.
EVALUACIÓN Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene nuestro
INDICADORES DE LOGRO país.

TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA

INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.7UBICACIÓN

2. DATOS CURRICULARES
2.1 ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

CUARTO

ÁREAS PROTEGIDAS DEL ECUADOR
ÁREAS PROTEGIDAS DE LA REGIÓN NATURAL LITORAL
as Areas Protegidas en el Ecuador ocupan aproximadamente el 17% del territorio nacional (aprox. 46.000 km2), sin embargo
las dos más importantes de las muchas areas protegidas que constituyen este territorio son las Islas Galápagos y el Parque
Nacional Sangay, declarados Patrimonio Natural de la Humanidad por la UNESCO.

A continuación detalles de los Parques Nacionales más representativos del Ecuador

PARQUE NACIONAL YASUNI
Este parque está localizado en la provincia del Napo. Su extensión es de 9818 km2. Es un área biogeográfica muy importante
donde la flora y la fauna endémica han sido preservadas desde el Pleistoceno (20.000 a.C). De acuerdo a la UNESCO más de
700 especies vegetales han sido identificadas, además de 500 especies de aves y 200 animales diferentes.
La exuberante flora y fauna de la jungla puede ser observada en este parque nacional. El río Napo es el acceso principal hacia
este parque. Los indios Huaorani, habitantes del sector, junto con ambientalistas de todo el mundo han tomado parte de
manera controvertida en el tema de la explotación petrolífera en ese sector

QUINTO
RECURSOS NATURALES DE NUESTRO PLANETA

PARQUE NACIONAL MACHALILLA
Ubicación: Provincia de Manabí
Área: 55.095 hectáreas; 136.143 acres.
Altitud: 0 - 1.850 metros; 0 - 6.070 pies

Machalilla presenta lugares arqueológicos a lo largo de la costa del Pacífico: en las islas de La Plata, el Ahorcado, y Salango. Existen pequeños
museos de antropología en Salango y Agua Blanca. El paisaje está conformado por playas y acantilados, bahías y bosques costeros. A este
parque se lo conoce también como el Galápagos Continental porque cuenta con la presencia de especies similares a las del Archipiélago.

Principales Atractivos:
- Observación de Ballenas Jorobadas de Julio a Septiembre
- Aves Playeras: Piqueros patas azules, Albatros, Fragatas magníficas
- Bosques secos tropicales con grandes Ceibos Costeros.

El mayor atractivo son sus paisajes, hermosas playas como la de los Frailes, Salaite, la Playita y los Bálsamos. Los islotes que conforman el
parque son Sucre, Sombrerito, Pedernales, Horno de Pan, Islas Salango y la Plata.

RESERVA ECOLÓGICA CAYAPAS - MATAJE
Manglares Majagual: Los Manglares Majagual se caracterizan por contener los bosques de mangle considerados como los más altos del mundo,
con alturas de los árboles fluctúan entre los 45 y 50 m. de altura.

Su edad se estima en los 100 años. El paisaje es muy llamativo puesto que las raíces aéreas del mangle verdadero sucesivamente ganan terreno
al mar, incrustándose cada vez más en él y creando un suelo fangoso para su propio beneficio. A Majagual se llega por vía fluvial partiendo desde
San Lorenzo, Valdez (Limones) ó La Tola.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010
4 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Buen Vivir Buen Vivir
BLOQUE CURRICULAR LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS

DESTREZA CON CRITERIO Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su Definir los variados climas del planeta y su
DE DESEMPEÑO influencia en la vida de sus habitantes. influencia en la vida, en general y humana, en
particular.
TEMA TIPOS DE PISOS CLIMÁTICOS ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA. 1.- Con las claves ubica y escribe el nombre de
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA los océanos en el mapa.
-Conversar sobre el clima de nuestra comunidad.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Con tus palabras explica cómo los océanos
O-Observar los gráficos del texto. pueden conectar a las personas.
D-Enlistar características de cada uno de los gráficos.
-Leer la información del texto sobre los diferentes pisos 3.- Nuestro planeta está formado por agua en
climáticos. su mayoría y solo el 3% es de consumo.
-Analizar la información leída. Propongamos una estrategia para cuidar el
C-Establecer diferencias entre los pisos climáticos. agua.
A-Determinar que es un piso climático y sus características.

-Describir los diferentes pisos climáticos que tiene nuestro
país.

- AA Resolver las tareas.

1.- Observemos el gráfico y escribamos una característica
de cada piso climático.

2.- Escribamos V si el enunciado es verdadero o F si es
falso.

3.- Completemos el cuadro con productos de nuestro país
que se encuentren en cada piso.

AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.
-Conversar sobre los océanos.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Leer y analizar la información del texto sobre
la atmósfera.
D-Enlistar características de la atmósfera y su
estructura.
C-Establecer comparaciones entre las caras
que forman la atmósfera.
A- Determinar características de cada capa de
la atmósfera.

-Describir la estructura de la atmósfera.

1.- Completemos el siguiente mapa conceptual.

2.- Ubiquemos y escribamos en el gráfico las
capas que conforman la atmósfera.

3.- Expliquemos la importancia de la tropósfera
para las variaciones climáticas y
meteorológicas.

4.- ¿Cuál es la relación que existe entre la
atmósfera y el clima de la Tierra?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de los Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
pisos climáticos. láminas de la atmósfera y la estructura.
EVALUACIÓN Describe los diferentes pisos climáticos de nuestro país. Describe la estructura que tiene la atmósfera.
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICA E


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.7UBICACIÓN

2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: CULTURA FISICA
2.2MÉTODO: DIRECTO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

LAS PRUEBAS DE SALTO

Las pruebas de salto son cuatro.

Salto de altura. Los atletas tienen que sobrepasar el listón (una barra horizontal que está suspendida entre dos soportes verticales) sin derribarlo.

Salto con pértiga. Los deportistas también tienen que superar un listón, pero cuentan con la ayuda de la pértiga, una vara larga y flexible.

Salto de longitud. Su técnica es muy simple: el saltador corre para tomar impulso y, al llegar a una línea, salta con gran fuerza para impulsarse lo
más lejos posible.

Triple salto. En esta prueba, muy parecida al salto de longitud, los atletas efectúan tres saltos consecutivos.

.

BIBLIOGRAFIA

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.

5 ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO LOGRO.
Realiza salto alto Salto largo ACTIVIDADES INICIALES tabla Realiza Técnica: observación.
cumpliendo reglas a) Caminar por el Cancha de correctamente Instrumento. Lista de
y normas contorno de la salto. saltos cumpliendo cotejo.
planteadas en el cancha tres vueltas. reglas y normas Nombre:
espacio b) Trotar tocándose las establecidas. Año:
determinado. rodillas y talones. Destreza: SI NO
Indagar sobre salto largo a Realiza salto
través de preguntas: alto
Como se practica el salto cumpliendo
largo. reglas y
CONSTRUCCION DEL normas
NUEVO CONOCIMIENTO planteadas en
O diferenciar materiales ( el espacio
espacio, tabla,) determinado.
C formar un solo grupo de
estudiantes. Sigue
Determinar limites, espacio instrucciones
y lugar donde se deber Cumple con
practicar.. reglas de
Comprender normas y juego
reglas. Realiza un
E ensayar recorrido por el trabajo
espacio delimitado. individual
C realizar los saltos de Demuestra
forma individual. interés y
Delimitar sanciones a participación
quienes incumplen normas y Realiza el
reglas. salto largo
A elaborar nuevos ejercicios correcamente.

a base de lo aprendido.
ACTIVIDADES FINALES
a) Hacer cinco
inhalación y cinco
exhalaciones.
b) Estirar piernas y
brazos.

TÉCNICA E OBSERVACIÓN

INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO



Enero 16+20

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