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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°70


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 16-01-2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN        PARROQUIA TUFIÑO                             COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO
FÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”
Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a casa de un
labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el otro le daría palos.El amo
mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El
muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó
porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO
“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más divertida es, sin duda,
cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día en que había estado labrando sus
tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando,
asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo negroBIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010


4   ESTRUCTURA
     AÑOS DE EDUCACIÓN             CUARTO                                                    QUINTO
           BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE                Leer, Escribir                                            Leer, Escuchar


BLOQUE CURRICULAR                  VOY A ESCUCHAR FABULAS                                    ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?


DESTREZA CON CRITERIO DE           Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales   Contar cuentos en distintos formatos utilizando
DESEMPEÑO                          de comunicación.                                          lenguaje lúdico.

TEMA                               LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO                            EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO


                                   DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


TIEMPO                             AM            PRERREQUISITOS                              AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO                          -Realizar la dinámica “el gusanito”
                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                             1.- Contesto las siguientes preguntas.
                                   -Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.
                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                        ¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?
                                   P-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a       Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia
                                   narrar.                                                   de esperar?
                                   -Emitir ideas sobre la fábula a narrarse.                 ¿Qué lección ofrece este cuento popular?
                                   -Caracterizar a los personajes.
                                   N-Narrar los sucesos de la fábula.                        2.- Formule dos oraciones con la palabra
                                   -Modular la voz según los personajes de la fábula.        codiciosos.
                                   -Pronunciar correctamente las palabras.
                                   -Hablar pausadamente.                                     3.- Elijo el significado de codiciosos según el
-Agradecer al público por su atención.                       cuento.
E-Realizar comentarios sobre la narración.                   -Que tiene un afán excesivo de riqueza.
-Expresar recomendaciones para mejorar próximas              -Que son valientes y enfrentan desafíos.
narraciones.                                                 -Personas muy aplicadas al trabajo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO                               -Que tienen exceso de estimación propia.
-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma
ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la
fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a
narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.




                                                             AM           PRERREQUISITOS
                                                             -Revisar el AA.
                                                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                             -Conversar sobre el cuento popular “el real y
                                                             medio”
                                                             ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                             M-Realizar una narración breve del cuento popular
                                                             que se va a dramatizar.
                                                             C-Caracterizar los personajes del cuento.
                                                             -Describir los escenarios.
O-Seleccionar a los personajes.
                                                                                       -Elaborar los guiones.
                                                                                       E-Acondicionar el escenario.
                                                                                       -Desarrollar la dramatización.
                                                                                       E-Extraer el mensaje que nos deja la
                                                                                       dramatización.
                                                                                       TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                                                       -Dramatizar cuentos populares siguiendo una serie
                                                                                       de pasos en forma ordenada y correcta para llegar
                                                                                       al público con el mensaje.

                                                                                       - AA Resolver las tareas.

                                                                                       1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la
                                                                                       ficha.

                                                                                       2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y
                                                                                       comparta sus resultados.

                                                                                       3.- Anoto las sugerencias de mejora que considero
                                                                                       más importante.

                                                                                       4.- Escribo mi aprendizaje personal de la
                                                                                       experiencia de la dramatización.
RECURSOS                    Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
                            animales.                                                  cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES DE   Narra fábulas en forma oral.                               Realiza dramatizaciones de cuentos populares.
LOGRO

TÉCNICA E
INSTRUMENTO                                 PRUEBA                                           PRUEBA
                                            CUESTIONARIO                                     CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO            (F) PROFESOR SUPERVISOR             (F) DIRECTORA




                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°71

    1    DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17-01-2012
2. UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN        PARROQUIA TUFIÑO     COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR

3   DATOS CURRICULARES
       3.1ÁREA: MATEMÁTICA
       3.2MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
       3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


4   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTA
Es una semirrecta numérica tambien se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo:
-Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.
Es decir 4 veces 3 = 12               4 X 3 = 12            4 . 3 = 12


0     1      2       3    4    5    6      7   8   9   10      11    12   13       14   15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOS
Las multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de ceros en cada
producto.
6X 10 = 60
6X 100 = 600
6x 1000= 6000
Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.
2x 20 = 40        2 X 30 = 60          3 X 20 = 60      3 X 30 = 90
4x 20 = 80        4 X 30 = 120

APLICACIONES
Si por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS                    OPERACION                          RESPUESTA

1 dólar agrupa 100
Centavos.                  6 X 100 = 600                    Tienes 600 centavos.
Por lo tanto
4.1 BIBLIOGRAFÍA
    PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5   ESTRUCTURA

     AÑOS DE EDUCACIÓN        CUARTO                                                     QUINTO
            BÁSICA
    EJES DE APRENDIZAJE       Comunicación, representación                               Comunicación, representación
    BLOQUE CURRICULAR         Estadística y Probabilidad                                 Numérico
    DESTREZA CON              Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos      Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta
    CRITERIO DE               de situaciones cotidianas.                                 tres cifras.
    DESEMPEÑO
    TEMA                      PICTOGRAFÍAS                                               MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

                              DISTRIBUCION DE TAREAS
    TIEMPO                                                                               AA Realice las siguientes tareas:
    TENTATIVO                 AM RERREQUISITOS
                              -Realizar la dinámica “piti-pao”                           1.- Resuelva las siguientes restas.
                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                              -Recordar los diagramas de barra.                          2.- Completa cada serie numérica según el código de
                              ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                         color indicado.
                              O-Observar los dibujos del texto.
                              E-Interpretar las imágenes que observan.                   3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad
                              C-Establecer comparaciones entre los dibujos               distributiva.
                              observados.
                              -Explicar que son las pictografías y como se lo utiliza.
                              A-Determinar cuales son los datos necesarios para
                              interpretar con pictografías.
                              G-Realizar el cuadro de pictografías.
                              A-Aplicar conocimientos en diferentes
                              interpretaciones de datos.
                              TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                              -Interpretar datos utilizando pictografías.

                              AA Resolver las tareas
1.- Contesta las preguntas que están a continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas de
4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?




                                                        AM           PRERREQUISITOS
                                                        -Revisar el AA.
                                                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                        -Realizar multiplicaciones sin reagrupación.
                                                        ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                        C-Representar en material de base diez diferentes
cantidades.
                                                                                -Realizar multiplicaciones sencillas.
                                                                                G-Presentar un cartel de la multiplicación con
                                                                                reagrupación.
                                                                                -Explicar cómo se realiza la reagrupación en la
                                                                                multiplicación.
                                                                                S-Realizar ejercicios de multiplicación con
                                                                                reagrupación.
                                                                                TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                                                -Resolver multiplicaciones con reagrupación.

                                                                                AA Resolver las tareas

                                                                                1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de
                                                                                tiro al blanco que correspondan según los resultados.

                                                                                2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con
                                                                                las palabras que corresponden a los productos.

                                                                                3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada.
                                                                                Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que
                                                                                su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas
                                                                                libras consumirán 986 familias?
  RECURSOS             Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
  EVALUACIÓN           Utiliza pictografías para interpretar datos.             Resuelve multiplicaciones con reagrupación.
  INDICADORES DE
  LOGRO
   TÉCNICA E
   INSTRUMENTO                         PRUEBA                                         PRUEBA
                                       CUESTIONARIO                                   CUESTIONARIO



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(F)ESTUDIANTE MAESTRO                (F) PROFESOR SUPERVISOR       (F) DIRECTORA




                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°72
    1    DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 18-01-2012
1.7 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN       PARROQUIA TUFIÑO      COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR



1 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO
FORMAS DE
                           CULTIVO




                                                  CULTIVO
 MONOCULTIVO          CULTIVO ASOCIADO
                                              AGROFORESTAL
Consiste en sembrar      Consiste en la
                                              Siembra combinada
 un solo producto.    siembre de dos o tres
                                                 de árboles y
                      productos asociados.
                                                 monocultivo.
QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera.




BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010


4   ESTRUCTURA

      AÑOS DE EDUCACIÓN        CUARTO                                                  QUINTO
            BÁSICA
    EJES DE APRENDIZAJE        Buen vivir
    BLOQUE CURRICULAR          EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES                          EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
    DESTREZA CON CRITERIO      Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del   Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar
DE DESEMPEÑO   suelo agrícola de la localidad, con la observación,    las consecuencias que provocan su mal uso y
               recolección e interpretación de datos.                 proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
TEMA           COMPOSICIÓN DEL SUELO                                       DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR
                DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO                                                                AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      AM            PRERREQUISITOS
               -Ejecutar la canción “pin pon”                         1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                          que contienen errores y pinta de rojo las buenas.
               -Conversar sobre la erosión del suelo y sus etapas.
               ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                     2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea
               O-Observar el suelo que tenemos.                       principal.
               FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo?
               RD-Formar grupos de trabajo.
               -Analizar la información del texto sobre el tema.
               -Explicar la composición del suelo, los componentes
               y porcentajes de cada uno.
               -Presentar un gráfico con los componentes del suelo.
               C-Establecer característica sobre la composición del
               suelo.
               -Explicar porque es importante que el suelo agrícola
               tenga todos los componentes.
                TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
               -Explicar cómo se encuentra compuesto el suelo.

               AA Resolver las tareas

               1.- Completa el pastel con los porcentajes correctos
               de cada uno de los componentes del suelo.

               2.- Explica la importancia de cada uno de los
               componentes del suelo para la agricultura.


                                                                      AM           PRERREQUISITOS
                                                                      -Revisar el AA.
                                                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre los alimentos que se cultivan en el
                                                                       Ecuador.
                                                                       ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                                       O-Observar los cultivos de los alrededores.
                                                                       FH-Preguntar ¿Qué tipos de
                                                                       Alimentos se cultivan en las regiones naturales de
                                                                       nuestro país?
                                                                       RD-Leer la información del texto.
                                                                       C-Analizar la información leída.
                                                                       C-Determinar que alimentos se cultivan en cada una
                                                                       de las regiones naturales.
                                                                       -Reconocer a Ecuador como un país exportador de
                                                                       productos como: cacao, banano, rosas, entre otros.
                                                                       TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                                       -Explicar que en nuestro país se cultivan varios tipos
                                                                       de alimentos y unos son exportados hacia otros
                                                                       países.

                                                                       AA Resolver las tareas.

                                                                       1.- Escribe las características de la diversidad agrícola
                                                                       de las regiones del Ecuador.

                                                                       2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja un
                                                                       producto en cada vagón.

                                                                       3.- Completa la siguiente foto que habla.

                                                                       4.- ¿Qué consecuencia tendría para el ecosistema de
                                                                       Galápagos si su suelo se convirtiera en zona agrícola?
RECURSOS               Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
                       entorno, suelo, agua.                           alimentos.
EVALUACIÓN             Explica cómo está compuesto el suelo.           Describe la variedad de alimentos que tiene nuestro
INDICADORES DE LOGRO                                                   país.

TÉCNICA E                              PRUEBA                                 PRUEBA
INSTRUMENTO                         CUESTIONARIO                        CUESTIONARIO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(F)ESTUDIANTE MAESTRO            (F) PROFESOR SUPERVISOR           (F) DIRECTORA



                                          PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°73
    1    DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 19-01-2012
1.7UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA TUFIÑO     COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR


2. DATOS CURRICULARES
2.1 ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
    CUARTO
ÁREAS PROTEGIDAS DEL ECUADOR
   ÁREAS PROTEGIDAS DE LA REGIÓN NATURAL LITORAL
as Areas Protegidas en el Ecuador ocupan aproximadamente el 17% del territorio nacional (aprox. 46.000 km2), sin embargo
las dos más importantes de las muchas areas protegidas que constituyen este territorio son las Islas Galápagos y el Parque
Nacional Sangay, declarados Patrimonio Natural de la Humanidad por la UNESCO.

A continuación detalles de los Parques Nacionales más representativos del Ecuador

PARQUE                                                     NACIONAL                                                    YASUNI
Este parque está localizado en la provincia del Napo. Su extensión es de 9818 km2. Es un área biogeográfica muy importante
donde la flora y la fauna endémica han sido preservadas desde el Pleistoceno (20.000 a.C). De acuerdo a la UNESCO más de
700 especies vegetales han sido identificadas, además de 500 especies de aves y 200 animales diferentes.
La exuberante flora y fauna de la jungla puede ser observada en este parque nacional. El río Napo es el acceso principal hacia
este parque. Los indios Huaorani, habitantes del sector, junto con ambientalistas de todo el mundo han tomado parte de
manera controvertida en el tema de la explotación petrolífera en ese sector

QUINTO
RECURSOS NATURALES DE NUESTRO PLANETA

PARQUE NACIONAL MACHALILLA
Ubicación: Provincia de Manabí
Área: 55.095 hectáreas; 136.143 acres.
Altitud: 0 - 1.850 metros; 0 - 6.070 pies

Machalilla presenta lugares arqueológicos a lo largo de la costa del Pacífico: en las islas de La Plata, el Ahorcado, y Salango. Existen pequeños
museos de antropología en Salango y Agua Blanca. El paisaje está conformado por playas y acantilados, bahías y bosques costeros. A este
parque se lo conoce también como el Galápagos Continental porque cuenta con la presencia de especies similares a las del Archipiélago.

Principales Atractivos:
- Observación de Ballenas Jorobadas de Julio a Septiembre
- Aves Playeras: Piqueros patas azules, Albatros, Fragatas magníficas
- Bosques secos tropicales con grandes Ceibos Costeros.

El mayor atractivo son sus paisajes, hermosas playas como la de los Frailes, Salaite, la Playita y los Bálsamos. Los islotes que conforman el
parque son Sucre, Sombrerito, Pedernales, Horno de Pan, Islas Salango y la Plata.
RESERVA ECOLÓGICA CAYAPAS - MATAJE
Manglares Majagual: Los Manglares Majagual se caracterizan por contener los bosques de mangle considerados como los más altos del mundo,
con alturas de los árboles fluctúan entre los 45 y 50 m. de altura.

Su edad se estima en los 100 años. El paisaje es muy llamativo puesto que las raíces aéreas del mangle verdadero sucesivamente ganan terreno
al mar, incrustándose cada vez más en él y creando un suelo fangoso para su propio beneficio. A Majagual se llega por vía fluvial partiendo desde
San Lorenzo, Valdez (Limones) ó La Tola.


BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010
4 ESTRUCTURA

     AÑOS DE EDUCACIÓN             CUARTO                                                          QUINTO
            BÁSICA
   EJES DE APRENDIZAJE             Buen Vivir                                                      Buen Vivir
   BLOQUE CURRICULAR               LA TIERRA ECUATORIANA                                           CONTINENTES Y OCÉANOS

   DESTREZA CON CRITERIO           Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su   Definir los variados climas del planeta y su
   DE DESEMPEÑO                    influencia en la vida de sus habitantes.                        influencia en la vida, en general y humana, en
                                                                                                   particular.
   TEMA                                       TIPOS DE PISOS CLIMÁTICOS                                  ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA
                                   DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
   TIEMPO                                                                                          AA Realice las siguientes tareas:
   TENTATIVO                       AM            PRERREQUISITOS
                                   -Revisar el AA.                                                 1.- Con las claves ubica y escribe el nombre de
                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                   los océanos en el mapa.
                                   -Conversar sobre el clima de nuestra comunidad.
                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                              2.- Con tus palabras explica cómo los océanos
                                   O-Observar los gráficos del texto.                              pueden conectar a las personas.
                                    D-Enlistar características de cada uno de los gráficos.
                                   -Leer la información del texto sobre los diferentes pisos       3.- Nuestro planeta está formado por agua en
                                   climáticos.                                                     su mayoría y solo el 3% es de consumo.
                                   -Analizar la información leída.                                 Propongamos una estrategia para cuidar el
                                   C-Establecer diferencias entre los pisos climáticos.            agua.
                                   A-Determinar que es un piso climático y sus características.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Describir los diferentes pisos climáticos que tiene nuestro
país.

- AA Resolver las tareas.

1.- Observemos el gráfico y escribamos una característica
de cada piso climático.

2.- Escribamos V si el enunciado es verdadero o F si es
falso.

3.- Completemos el cuadro con productos de nuestro país
que se encuentren en cada piso.




                                                               AM           PRERREQUISITOS
                                                               -Revisar el AA.
                                                               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                               -Conversar sobre los océanos.
                                                               ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                               CONOCIMIENTO
                                                               O-Leer y analizar la información del texto sobre
                                                               la atmósfera.
                                                               D-Enlistar características de la atmósfera y su
                                                               estructura.
                                                               C-Establecer comparaciones entre las caras
                                                               que forman la atmósfera.
                                                               A- Determinar características de cada capa de
                                                               la atmósfera.
                                                               TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Describir la estructura de la atmósfera.
                                                                                           AA Resolver las tareas.

                                                                                           1.- Completemos el siguiente mapa conceptual.

                                                                                           2.- Ubiquemos y escribamos en el gráfico las
                                                                                           capas que conforman la atmósfera.

                                                                                           3.- Expliquemos la importancia de la tropósfera
                                                                                           para las variaciones climáticas y
                                                                                           meteorológicas.

                                                                                           4.- ¿Cuál es la relación que existe entre la
                                                                                           atmósfera y el clima de la Tierra?
  RECURSOS                  Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de los   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
                            pisos climáticos.                                              láminas de la atmósfera y la estructura.
  EVALUACIÓN                Describe los diferentes pisos climáticos de nuestro país.      Describe la estructura que tiene la atmósfera.
  INDICADORES DE LOGRO
   TÉCNICA E
   INSTRUMENTO                              PRUEBA                                                PRUEBA
                                            CUESTIONARIO                                          CUESTIONARIO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




(F)ESTUDIANTE MAESTRO              (F) PROFESOR SUPERVISOR                                        (F) DIRECTORA

                                            PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°74
  1    DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 20-01-2012
1.7UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN       PARROQUIA TUFIÑO                               COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR


   2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: CULTURA FISICA
2.2MÉTODO: DIRECTO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA

   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

LAS PRUEBAS DE SALTO

Las pruebas de salto son cuatro.

Salto de altura. Los atletas tienen que sobrepasar el listón (una barra horizontal que está suspendida entre dos soportes verticales) sin derribarlo.

Salto con pértiga. Los deportistas también tienen que superar un listón, pero cuentan con la ayuda de la pértiga, una vara larga y flexible.

Salto de longitud. Su técnica es muy simple: el saltador corre para tomar impulso y, al llegar a una línea, salta con gran fuerza para impulsarse lo
más lejos posible.

Triple salto. En esta prueba, muy parecida al salto de longitud, los atletas efectúan tres saltos consecutivos.

                                                                          .

BIBLIOGRAFIA

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.
5   ESTRUCTURA.



DESTREZA CON         CONTENIDO     ESTRATEGIAS                 RECURSOS     INDICADORES         EVALUACION
CRITERIO DE                        METODOLOGICAS                            ESENCIALES DE
DESEMPEÑO                                                                   LOGRO.
Realiza salto alto   Salto largo   ACTIVIDADES INICIALES        tabla       Realiza             Técnica: observación.
cumpliendo reglas                      a) Caminar por el        Cancha de   correctamente       Instrumento. Lista de
y normas                                   contorno de la       salto.      saltos cumpliendo   cotejo.
planteadas en el                           cancha tres vueltas.             reglas y normas     Nombre:
espacio                                b) Trotar tocándose las              establecidas.       Año:
determinado.                               rodillas y talones.                                   Destreza:        SI NO
                                   Indagar sobre salto largo a                                   Realiza salto
                                   través de preguntas:                                          alto
                                   Como se practica el salto                                     cumpliendo
                                   largo.                                                        reglas y
                                      CONSTRUCCION DEL                                           normas
                                     NUEVO CONOCIMIENTO                                          planteadas en
                                   O diferenciar materiales (                                    el espacio
                                   espacio, tabla,)                                              determinado.
                                   C formar un solo grupo de
                                   estudiantes.                                                  Sigue
                                   Determinar limites, espacio                                   instrucciones
                                   y lugar donde se deber                                        Cumple con
                                   practicar..                                                   reglas de
                                   Comprender normas y                                           juego
                                   reglas.                                                       Realiza un
                                   E ensayar recorrido por el                                    trabajo
                                   espacio delimitado.                                           individual
                                   C realizar los saltos de                                      Demuestra
                                   forma individual.                                             interés y
                                   Delimitar sanciones a                                         participación
                                   quienes incumplen normas y                                    Realiza el
                                   reglas.                                                       salto largo
                                   A elaborar nuevos ejercicios                                  correcamente.
a base de lo aprendido.
                          ACTIVIDADES FINALES
                             a) Hacer cinco
                                 inhalación y cinco
                                 exhalaciones.
                             b) Estirar piernas y
                                 brazos.



TÉCNICA   E               OBSERVACIÓN

INSTRUMENTO
                          LISTA DE COTEJO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




(F)ESTUDIANTE MAESTRO         (F) PROFESOR SUPERVISOR   (F) DIRECTORA

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°70 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 16-01-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO FÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO” Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a casa de un labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el otro le daría palos.El amo mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido. QUINTO AÑO “EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO” Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más divertida es, sin duda, cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día en que había estado labrando sus tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando, asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo negroBIBLIOGRAFÍA
  • 2. MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010 4 ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO? DESTREZA CON CRITERIO DE Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales Contar cuentos en distintos formatos utilizando DESEMPEÑO de comunicación. lenguaje lúdico. TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO AM PRERREQUISITOS AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Realizar la dinámica “el gusanito” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Contesto las siguientes preguntas. -Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”? P-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia narrar. de esperar? -Emitir ideas sobre la fábula a narrarse. ¿Qué lección ofrece este cuento popular? -Caracterizar a los personajes. N-Narrar los sucesos de la fábula. 2.- Formule dos oraciones con la palabra -Modular la voz según los personajes de la fábula. codiciosos. -Pronunciar correctamente las palabras. -Hablar pausadamente. 3.- Elijo el significado de codiciosos según el
  • 3. -Agradecer al público por su atención. cuento. E-Realizar comentarios sobre la narración. -Que tiene un afán excesivo de riqueza. -Expresar recomendaciones para mejorar próximas -Que son valientes y enfrentan desafíos. narraciones. -Personas muy aplicadas al trabajo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Que tienen exceso de estimación propia. -Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta. AA Resolver las tareas. 1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar? 2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la fábula que voy a narrar. 3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a narrar mi fábula. 4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme. AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre el cuento popular “el real y medio” ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO M-Realizar una narración breve del cuento popular que se va a dramatizar. C-Caracterizar los personajes del cuento. -Describir los escenarios.
  • 4. O-Seleccionar a los personajes. -Elaborar los guiones. E-Acondicionar el escenario. -Desarrollar la dramatización. E-Extraer el mensaje que nos deja la dramatización. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dramatizar cuentos populares siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta para llegar al público con el mensaje. - AA Resolver las tareas. 1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la ficha. 2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y comparta sus resultados. 3.- Anoto las sugerencias de mejora que considero más importante. 4.- Escribo mi aprendizaje personal de la experiencia de la dramatización. RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, animales. cuentos. EVALUACIÓN INDICADORES DE Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares. LOGRO TÉCNICA E INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA CUESTIONARIO CUESTIONARIO
  • 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°71 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17-01-2012 2. UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 3 DATOS CURRICULARES 3.1ÁREA: MATEMÁTICA 3.2MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO 3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN 4 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  • 6. CUARTO AÑO LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTA Es una semirrecta numérica tambien se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo: -Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno. Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 El delfin avanzó 12 metros . QUINTO AÑO PATRONES DE PRODUCTOS Las multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de ceros en cada producto. 6X 10 = 60 6X 100 = 600 6x 1000= 6000 Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto. 2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 90 4x 20 = 80 4 X 30 = 120 APLICACIONES Si por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes? DATOS OPERACION RESPUESTA 1 dólar agrupa 100 Centavos. 6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos. Por lo tanto
  • 7. 4.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010, 5 ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representación BLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad Numérico DESTREZA CON Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta CRITERIO DE de situaciones cotidianas. tres cifras. DESEMPEÑO TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO AM RERREQUISITOS -Realizar la dinámica “piti-pao” 1.- Resuelva las siguientes restas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar los diagramas de barra. 2.- Completa cada serie numérica según el código de ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO color indicado. O-Observar los dibujos del texto. E-Interpretar las imágenes que observan. 3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad C-Establecer comparaciones entre los dibujos distributiva. observados. -Explicar que son las pictografías y como se lo utiliza. A-Determinar cuales son los datos necesarios para interpretar con pictografías. G-Realizar el cuadro de pictografías. A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Interpretar datos utilizando pictografías. AA Resolver las tareas
  • 8. 1.- Contesta las preguntas que están a continuación: Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas de 4° año. -¿Cuántos niños prefieren gatos? -¿Cuántas niñas eligen perros? -¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos? -¿Cuántos niños y niñas eligen perros? AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar multiplicaciones sin reagrupación. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Representar en material de base diez diferentes
  • 9. cantidades. -Realizar multiplicaciones sencillas. G-Presentar un cartel de la multiplicación con reagrupación. -Explicar cómo se realiza la reagrupación en la multiplicación. S-Realizar ejercicios de multiplicación con reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver multiplicaciones con reagrupación. AA Resolver las tareas 1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de tiro al blanco que correspondan según los resultados. 2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden a los productos. 3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada. Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas libras consumirán 986 familias? RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. EVALUACIÓN Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación. INDICADORES DE LOGRO TÉCNICA E INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  • 10. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°72 1 DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 18-01-2012 1.7 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 1 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO
  • 11. FORMAS DE CULTIVO CULTIVO MONOCULTIVO CULTIVO ASOCIADO AGROFORESTAL Consiste en sembrar Consiste en la Siembra combinada un solo producto. siembre de dos o tres de árboles y productos asociados. monocultivo.
  • 12. QUINTO AÑO EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010 4 ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA EJES DE APRENDIZAJE Buen vivir BLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. DESTREZA CON CRITERIO Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar
  • 13. DE DESEMPEÑO suelo agrícola de la localidad, con la observación, las consecuencias que provocan su mal uso y recolección e interpretación de datos. proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo. TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO AM PRERREQUISITOS -Ejecutar la canción “pin pon” 1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA que contienen errores y pinta de rojo las buenas. -Conversar sobre la erosión del suelo y sus etapas. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea O-Observar el suelo que tenemos. principal. FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo? RD-Formar grupos de trabajo. -Analizar la información del texto sobre el tema. -Explicar la composición del suelo, los componentes y porcentajes de cada uno. -Presentar un gráfico con los componentes del suelo. C-Establecer característica sobre la composición del suelo. -Explicar porque es importante que el suelo agrícola tenga todos los componentes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar cómo se encuentra compuesto el suelo. AA Resolver las tareas 1.- Completa el pastel con los porcentajes correctos de cada uno de los componentes del suelo. 2.- Explica la importancia de cada uno de los componentes del suelo para la agricultura. AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
  • 14. -Conversar sobre los alimentos que se cultivan en el Ecuador. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los cultivos de los alrededores. FH-Preguntar ¿Qué tipos de Alimentos se cultivan en las regiones naturales de nuestro país? RD-Leer la información del texto. C-Analizar la información leída. C-Determinar que alimentos se cultivan en cada una de las regiones naturales. -Reconocer a Ecuador como un país exportador de productos como: cacao, banano, rosas, entre otros. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar que en nuestro país se cultivan varios tipos de alimentos y unos son exportados hacia otros países. AA Resolver las tareas. 1.- Escribe las características de la diversidad agrícola de las regiones del Ecuador. 2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja un producto en cada vagón. 3.- Completa la siguiente foto que habla. 4.- ¿Qué consecuencia tendría para el ecosistema de Galápagos si su suelo se convirtiera en zona agrícola? RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, suelo, agua. alimentos. EVALUACIÓN Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene nuestro INDICADORES DE LOGRO país. TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA
  • 15. INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°73 1 DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 19-01-2012 1.7UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO
  • 16. ÁREAS PROTEGIDAS DEL ECUADOR ÁREAS PROTEGIDAS DE LA REGIÓN NATURAL LITORAL as Areas Protegidas en el Ecuador ocupan aproximadamente el 17% del territorio nacional (aprox. 46.000 km2), sin embargo las dos más importantes de las muchas areas protegidas que constituyen este territorio son las Islas Galápagos y el Parque Nacional Sangay, declarados Patrimonio Natural de la Humanidad por la UNESCO. A continuación detalles de los Parques Nacionales más representativos del Ecuador PARQUE NACIONAL YASUNI Este parque está localizado en la provincia del Napo. Su extensión es de 9818 km2. Es un área biogeográfica muy importante donde la flora y la fauna endémica han sido preservadas desde el Pleistoceno (20.000 a.C). De acuerdo a la UNESCO más de 700 especies vegetales han sido identificadas, además de 500 especies de aves y 200 animales diferentes. La exuberante flora y fauna de la jungla puede ser observada en este parque nacional. El río Napo es el acceso principal hacia este parque. Los indios Huaorani, habitantes del sector, junto con ambientalistas de todo el mundo han tomado parte de manera controvertida en el tema de la explotación petrolífera en ese sector QUINTO RECURSOS NATURALES DE NUESTRO PLANETA PARQUE NACIONAL MACHALILLA Ubicación: Provincia de Manabí Área: 55.095 hectáreas; 136.143 acres. Altitud: 0 - 1.850 metros; 0 - 6.070 pies Machalilla presenta lugares arqueológicos a lo largo de la costa del Pacífico: en las islas de La Plata, el Ahorcado, y Salango. Existen pequeños museos de antropología en Salango y Agua Blanca. El paisaje está conformado por playas y acantilados, bahías y bosques costeros. A este parque se lo conoce también como el Galápagos Continental porque cuenta con la presencia de especies similares a las del Archipiélago. Principales Atractivos: - Observación de Ballenas Jorobadas de Julio a Septiembre - Aves Playeras: Piqueros patas azules, Albatros, Fragatas magníficas - Bosques secos tropicales con grandes Ceibos Costeros. El mayor atractivo son sus paisajes, hermosas playas como la de los Frailes, Salaite, la Playita y los Bálsamos. Los islotes que conforman el parque son Sucre, Sombrerito, Pedernales, Horno de Pan, Islas Salango y la Plata.
  • 17. RESERVA ECOLÓGICA CAYAPAS - MATAJE Manglares Majagual: Los Manglares Majagual se caracterizan por contener los bosques de mangle considerados como los más altos del mundo, con alturas de los árboles fluctúan entre los 45 y 50 m. de altura. Su edad se estima en los 100 años. El paisaje es muy llamativo puesto que las raíces aéreas del mangle verdadero sucesivamente ganan terreno al mar, incrustándose cada vez más en él y creando un suelo fangoso para su propio beneficio. A Majagual se llega por vía fluvial partiendo desde San Lorenzo, Valdez (Limones) ó La Tola. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010 4 ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA EJES DE APRENDIZAJE Buen Vivir Buen Vivir BLOQUE CURRICULAR LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS DESTREZA CON CRITERIO Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su Definir los variados climas del planeta y su DE DESEMPEÑO influencia en la vida de sus habitantes. influencia en la vida, en general y humana, en particular. TEMA TIPOS DE PISOS CLIMÁTICOS ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. 1.- Con las claves ubica y escribe el nombre de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA los océanos en el mapa. -Conversar sobre el clima de nuestra comunidad. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Con tus palabras explica cómo los océanos O-Observar los gráficos del texto. pueden conectar a las personas. D-Enlistar características de cada uno de los gráficos. -Leer la información del texto sobre los diferentes pisos 3.- Nuestro planeta está formado por agua en climáticos. su mayoría y solo el 3% es de consumo. -Analizar la información leída. Propongamos una estrategia para cuidar el C-Establecer diferencias entre los pisos climáticos. agua. A-Determinar que es un piso climático y sus características.
  • 18. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir los diferentes pisos climáticos que tiene nuestro país. - AA Resolver las tareas. 1.- Observemos el gráfico y escribamos una característica de cada piso climático. 2.- Escribamos V si el enunciado es verdadero o F si es falso. 3.- Completemos el cuadro con productos de nuestro país que se encuentren en cada piso. AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre los océanos. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Leer y analizar la información del texto sobre la atmósfera. D-Enlistar características de la atmósfera y su estructura. C-Establecer comparaciones entre las caras que forman la atmósfera. A- Determinar características de cada capa de la atmósfera. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
  • 19. -Describir la estructura de la atmósfera. AA Resolver las tareas. 1.- Completemos el siguiente mapa conceptual. 2.- Ubiquemos y escribamos en el gráfico las capas que conforman la atmósfera. 3.- Expliquemos la importancia de la tropósfera para las variaciones climáticas y meteorológicas. 4.- ¿Cuál es la relación que existe entre la atmósfera y el clima de la Tierra? RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de los Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, pisos climáticos. láminas de la atmósfera y la estructura. EVALUACIÓN Describe los diferentes pisos climáticos de nuestro país. Describe la estructura que tiene la atmósfera. INDICADORES DE LOGRO TÉCNICA E INSTRUMENTO PRUEBA PRUEBA CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°74 1 DATOS INFORMATIVOS
  • 20. 1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA 1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA 1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 20-01-2012 1.7UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1ÁREA: CULTURA FISICA 2.2MÉTODO: DIRECTO 2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA LAS PRUEBAS DE SALTO Las pruebas de salto son cuatro. Salto de altura. Los atletas tienen que sobrepasar el listón (una barra horizontal que está suspendida entre dos soportes verticales) sin derribarlo. Salto con pértiga. Los deportistas también tienen que superar un listón, pero cuentan con la ayuda de la pértiga, una vara larga y flexible. Salto de longitud. Su técnica es muy simple: el saltador corre para tomar impulso y, al llegar a una línea, salta con gran fuerza para impulsarse lo más lejos posible. Triple salto. En esta prueba, muy parecida al salto de longitud, los atletas efectúan tres saltos consecutivos. . BIBLIOGRAFIA Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.
  • 21. 5 ESTRUCTURA. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO LOGRO. Realiza salto alto Salto largo ACTIVIDADES INICIALES tabla Realiza Técnica: observación. cumpliendo reglas a) Caminar por el Cancha de correctamente Instrumento. Lista de y normas contorno de la salto. saltos cumpliendo cotejo. planteadas en el cancha tres vueltas. reglas y normas Nombre: espacio b) Trotar tocándose las establecidas. Año: determinado. rodillas y talones. Destreza: SI NO Indagar sobre salto largo a Realiza salto través de preguntas: alto Como se practica el salto cumpliendo largo. reglas y CONSTRUCCION DEL normas NUEVO CONOCIMIENTO planteadas en O diferenciar materiales ( el espacio espacio, tabla,) determinado. C formar un solo grupo de estudiantes. Sigue Determinar limites, espacio instrucciones y lugar donde se deber Cumple con practicar.. reglas de Comprender normas y juego reglas. Realiza un E ensayar recorrido por el trabajo espacio delimitado. individual C realizar los saltos de Demuestra forma individual. interés y Delimitar sanciones a participación quienes incumplen normas y Realiza el reglas. salto largo A elaborar nuevos ejercicios correcamente.
  • 22. a base de lo aprendido. ACTIVIDADES FINALES a) Hacer cinco inhalación y cinco exhalaciones. b) Estirar piernas y brazos. TÉCNICA E OBSERVACIÓN INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA