Emergencias de la Pedagogía Social

1. EMERGENCIAS
DE LA
PEDAGOGÍA
SOCIAL
Davinia Hernández Tornero
Universidad de Murcia
Grado en Pedagogía
07/10/2013

2. INTRODUCCIÓN
La pedagogía social nace unida a los individuos, grupos y poblaciones, que durante
el desarrollo del mercantilismo y la sociedad industrial en Alemania, conforman una
sociedad señalada por la falta de referentes sociales y culturales, los problemas
económicos y una existencia siempre en los límites de la vulnerabilidad. (Castel, 1992)
CONCEPTUALIZACIÓN.
La pedagogía tiene sus inicios en el mercantilismo (S.XVI), donde predominaba una
sociedad estamental y jerárquica, es decir, una sociedad basada en la desigualdad de
condiciones, donde los individuos se sitúan en diferentes grupos dependiendo de sus
condiciones sociales, económicas, de fé…etc. Por lo tanto, lo que se buscaba, era una
lógica diferente, que estuviera basada en el racionalismo (utilizando la razón siempre,
y rechazando los sentidos), y el naturalismo (reproducir la realidad con objetividad
para todos, sin ninguna desigualdad). (Rabadán et al. 2013, p.65)
“Sobre estos principios, aparece la primera obra de transmisión del conocimiento,
que es la Didáctica de Comenius. Esta obra, junto a su autor, sentaron la base de lo
que varios siglos después se convertiría en la gran institución de la educación”
(Rabadán et. Al 2013, p.65)
A partir de este momento histórico, se pueden tener en cuenta una serie de
consideraciones:
1. La pedagogía surge vinculada al ámbito escolar, hasta ahora ocupándose
solamente de su aspecto instructivo, y aislando la socialización.
2. Por otro lado, el sistema económico y social prometía un progreso para todos,
pero ocurrió totalmente lo contrario, ya que cayeron en la miseria y en la
marginación.
3. Y por último, sobre la concepción de la Pedagogía Social, se ha ido elaborando
un espacio ocupacional y profesional, para no constituirse en una ciencia de la
educación social de todos los sujetos, y de esta manera, poder separase del
propio pensamiento pedagógico, y caer en orientaciones y/o determinismos
psicológicos y sociales. (Rabadán et al. 2013, p.66)

3. En suma, podemos decir que, como indica Pérez (2002):
Existen una serie de factores que propiciaron el despliegue de
la Pedagogía Social en Alemania: La necesidad de una mentalidad
abierta, ya que la pedagogía tiene sus inicios en el mercantilismo
(S.XVI), donde predominaba una sociedad estamental y
jerárquica, y los problemas y conflictos de las guerras en Europa
durante el siglo XX. Aunque como condicionantes, los autores de
la época, destacan de manera especial, las necesidades y
exigencias educativas de la revolución industrial y los problemas y
conflictos derivados de las guerras de Europa del siglo XX. (p.196)
Por otro lado, como señalan Rabadán et al. (2013), existen otros campos donde
también se ve favorecida la emergencia de la Pedagogía Social. Se trata de unas
determinadas disciplinas, que adoptan unos cambios en su desarrollo científico:

“El determinismo biológico y evolucionismo radical (S.XIX), que cae en crisis
para dar lugar a otra ciencia que tiene en cuenta los condicionamientos de lo
social

Y en el campo científico de los criminalistas, que abandonan las ideas
deterministas, para sugerir la necesidad de modificar el medio social, ya que es
el generador de las conductas delictivas y antisociales.” (p.66)
Por lo tanto, en suma de todo lo anterior, y como bien apunta Pérez (2002), los ejes
que llevaron a la aparición de la Pedagogía social, debido a las situaciones tan
problemáticas que surgieron, podemos resumirlos en los siguientes:

Una sociedad con fuertes cambios económicos, sociales y
políticos, con conflictos que demandan con urgencia respuestas
educativo-sociales.

La importancia de la dimensión social en la educación y la
confianza en la comunidad y su fuerza para resolver los
problemas generados por el individualismo.

La esperanza puesta en esta época en una pedagogía renovada.

La importancia adquirida por el concepto de la “ayuda” social y
educativa para mejorar la sociedad. (p. 197)

4. “En definitiva, la vía y la estrategia del intervencionismo sobre el individuo o los
grupos de poblaciones categorizadas, acaba imponiéndose a la idea de mejorar los
espacios y los contextos sociales” (Rabadán et al., 2013, p.66)
BIBLIOGRAFÍA
Pérez, G. (febrero-abril, 2002). Origen y evolución de la Pedagogía Social. Revista
interuniversitaria de Pedagogía Social, 9, 193-231. Obtenido desde
http://www.uned.es/pedagogiasocial.revistainteruniversitaria/pdfs/02%20%2009/11%20-%20perez.pdf
Rabadán et al. (2013). Pedagogía social. Murcia: Diego Marín.