El modelo estimula la búsqueda creativa de nuevos caminos para que el estudiante aprenda de diferentes maneras, desarrollando diferentes soluciones a un mismo problema ya que a un problema igual pueden corresponder diferentes soluciones.

1. ¿Por qué es un modelo?
Estimula la búsqueda creativa de nuevos caminos que
conduzcan al estudiante a saber que puede aprender de
diferentes maneras, elaborando diferentes alternativas de
comunicación para llegar al a comprensión de que a un
problema igual, corresponden diferentes soluciones.

2.  SER HUMANO: Es un ser vivo, multidimensional, cuya distinción es la conciencia.
 MAESTRO: Sujeto del saber pedagógico que tiene como propósito la formación de las
nuevas generaciones, la enseñanza de las ciencias, las artes y la tecnología. Facilitador,
orientador y responsable de los procesos de aprendizaje, enseñanza y conocimiento de
los estudiantes.
 ESTUDIANTE: Es el sujeto de formación de sí mismo, protagonista y razón de ser de los
procesos de formación.
 ENSEÑANZA: Se dirige a facilitar la apropiación y construcción de conocimientos, a
potenciar las competencias de pensamiento, la autorregulación del aprendizaje y la
contextualización de éste.
Interviene sobre los cuatro principios del aprendizaje, configurando su carácter de
construcción significativa, cognitiva, estratégica y contextualizada.
 APRENDIZAJE: Es un acto total de vivir, que se manifiesta a través de la construcción de
significados y experiencias en las dimensiones del desarrollo humano; como acto total
transformador se reconocen múltiples vías para aprender y diversos estilos de
aprendizaje.

3.  INCLUSIÓN:
- Derecho humano, no imputable específicamente a la discapacidad.
- Diferencia connatural al ser humano.
- Acceso, permanencia y promoción.
- Equidad.
- Diversidad y pluralidad.
 DIVERSIDAD:
Conjunto de características que hacen diferente a los
sistemas vivos, sociales, personales y tecnológicos.
DIVERSIDAD SOCIAL: cultural, étnica, política, religiosa,
lingüística, educativa, sexual y de género.
DIVERSIDAD PERSONAL: capacidades, estilos de
aprendizaje, tipos de inteligencia y necesidades educativas.

5.  NECESIDADES EDUCATIVAS

 TIPOS DE DISCAPACIDAD
 TALENTOS EXCEPCIONALES
 INTELIGENCIAS
 ESTILOS DE APRENDIZAJE

6.  CCOOMMUUNNEESS:: HHaacceenn rreeffeerreenncciiaa aa llooss aapprreennddiizzaajjeess
bbáássiiccooss ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ppeerrssoonnaall yy ssoocciiaall;; ssoonn
ccoommppaarrttiiddaass ppoorr ttooddooss llooss eessttuuddiiaanntteess..
 IINNDDIIVVIIDDUUAALLEESS:: RReemmiittee aa llaass ddiiffeerreenntteess
ccaappaacciiddaaddeess,, iinntteerreesseess,, nniivveelleess,, rriittmmooss yy eessttiillooss
ddee aapprreennddiizzaajjee qquuee pprreesseennttaann llooss eessttuuddiiaanntteess..
 EESSPPEECCIIAALLEESS:: NNeecceessiiddaaddeess qquuee pprreesseennttaann llooss
eessttuuddiiaanntteess yy qquuee nnoo ppuueeddeenn sseerr rreessuueellttaass aa
ttrraavvééss ddee llooss mmeeddiiooss yy rreeccuurrssooss mmeettooddoollóóggiiccooss
hhaabbiittuuaalleess..

7.  Está centrada en las dimensiones del desarrollo
humano, potenciadas a través de las áreas de
conocimiento y evaluadas desde las
competencias, en sus niveles uso, adquisición,
explicación y control.
 Parte del reconocimiento del uno a uno de sus
estudiantes, de su proceso de pensamiento, de
su forma particular de aprender y de sus
inteligencias predominantes.
 Oferta diversas rutas de acceso al conocimiento,
para que el estudiante socialice su producción
desde el nivel y la forma que mejor se
acomoden a su singularidad.

8. Dimensiones:
Cognitiva
Comunicativa
Matemática
Lenguaje
C. Naturales
Dimensiones:
- Comunicativa
- Cognitiva
- Emocional
D. Social C. Sociales
D. Espiritual Religión
D. Ética Ética
D. Estética Artística
D. Corporal Ed. Física
D. Laboral Tecnología