2. La LOE (2006) introduce el término de
COMPETENCIAS BÁSICAS, y lo incorpora
a los objetivos finales de las enseñanzas
básicas obligatorias en toda Europa.
Todos los países europeos se ponen de
acuerdo para su aplicación.

3. Las competencias básicas surgen
desde las instituciones europeas e
identifican aquello que cualquier
ciudadano o ciudadana europea debe
aprender para llevar una vida digna.

4. “Los centros promoverán compromisos
educativos entre las familias o tutores
legales y el propio centro en los que se
consignen las actividades que padres,
profesores y alumnos se comprometen a
desarrollar para mejorar el rendimiento
académico del alumnado”.

5. Las Competencias Básicas son todos los
conocimientos y habilidades que debe de
adquirir cualquier ciudadano para resolver
tareas de la vida real, que le hagan más
culto, más libre y más responsable.

6. El aprendizaje como acumulación de
contenidos ya no sirve, ha quedado
obsoleto. Es necesario introducir un
nuevo concepto de educación.

7. Al concepto de enseñanza se le unió el de aprendizaje
desde una perspectiva psicológica.
Se tenía en cuenta lo que se enseñaba y cómo era
recibido por el alumnado.

8. Los dos conceptos, enseñanza y aprendizaje se
interrelacionan. Se le añade un componente
sociológico y el contexto cobra importancia en
el proceso educativo.

9. Marzo 2002
El Consejo Europeo de Lisboa marcó un primer
objetivo estratégico para la UE:
“Llegar a ser la economía, basada en el
conocimiento, más competitiva y dinámica del
mundo, capaz de tener un crecimiento económico
sostenible con más y mejores trabajos y con una
mayor cohesión social”.

10. 2002 - 2006
Colaboran conjuntamente el Consejo Europeo y una
Comisión de trabajo.
OBJETIVO: Definir los aprendizajes, habilidades y
valores imprescindibles para el alumnado y la
sociedad europea en general.

11. Se aprobó una recomendación a los Estados miembros
para que estos desarrollaran la oferta de las ocho
competencias clave que formarían parte del “marco
de referencia europeo”.

12. Están al alcance de todos y todas
Son comunes a muchos ámbitos de la vida
Son útiles para seguir aprendiendo

14. Conseguir que el alumnado pueda expresarse
e interpretar conceptos, pensamientos,
sentimientos, hechos y opiniones de forma
oral y escrita, para poder comunicarse en
todos los contextos sociales y culturales.

15. A través de esta competencia se adquiere
habilidad para la utilización de los
números y operaciones básicas, así como
de los símbolos y las formas de expresión
y razonamiento matemático en
situaciones cotidianas.

16. Preparación que ha de recibir el niño para
poner en práctica los conocimientos y la
metodología adquirida.
Posibilitando la comprensión de sucesos y
la predicción de consecuencias.

17. Usar con seguridad y conciencia crítica las
tecnologías de la información para
buscar, evaluar, procesar y comunicar
información transformándola en
conocimientos.
Pudiendo utilizar tanto la información como
sus fuentes.

18. El ejercicio de la ciudadanía implica disponer
de habilidades para participar activa y
plenamente en la vida cívica.
Aceptando normas de convivencia acordes
con los valores democráticos.

19. Valorar de manera crítica las diversas
manifestaciones culturales y artísticas.
Mediante su disfrute y contribución para
conservar y mejorar el patrimonio cultural
y artístico.

20. Adquisición de habilidades para iniciarse
en el aprendizaje y ser capaz de
continuar aprendiendo de manera eficaz
y autónoma de acuerdo con los propios
objetivos y necesidades.

21. Capacidad y habilidad de cada individuo
para transformar las ideas en acciones.
Está directamente relacionada con la
creatividad y la asunción de riesgos,
habiéndose entrenado en la planificación
y gestión de proyectos con la finalidad
de alcanzar objetivos concretos.

23. A través de la resolución de tareas.
A la tarea se llega con la suma de varias
actividades.
A la actividad se llega con la suma de
varios ejercicios

25. Mediante la participación activa en el
centro y el entorno educativo.
La comunicación con los tutores.
El conocimiento del desarrollo de las
áreas.
La colaboración en actividades
complementarias.

26. Establecer normas y poner límites.
Dar responsabilidades en tareas
domésticas.
Implicarles en la realización de
gestiones cotidianas.
Comunicar sentimientos.

27. Fomentar hábitos de salud y trabajo.
Compartir lecturas y vivencias.
Buscar conjuntamente información en
diversos medios.
Solucionar conflictos de forma dialogada.
Planificar ocio y tiempo libre …

28. Buscar la receta en Internet Competencia Digital
Comprensión de la receta Competencia Lingüística
Comprar los ingredientes Competencia Matemática
Elaboración de la receta Interacción mundo físico
Cocinar Autonomía personal
Aplicación pasos Aprender a aprender
Origen del plato Competencia cultural y artística