1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL
LAS AMERICAS
CONTEXTO DE MACROOPERADOR
Deisy Carolina Gómez
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2. INTRODUCCIÓN
 En el siguiente trabajo aprenderemos a seleccionar los textos
mas adecuados para responder preguntas de lectura
formuladas a partir de los propósitos.

3. CONTENIDO
1. CONTEXTO DEL MACROOPERADOR.
2. PRELIMINARES DEL MODELO LECTOR OPTIMO.
3. DESARROLLO CONCEPTUAL.

4. CONTEXTO DE MACROOPERADOR
 La competencia valorativa es una de las dos grandes competencia.
Como gran fase de un proceso, y su entrada son los propósitos y las
preguntas de lectura y su salida es la decisión de leer o no
determinado texto. Su objetivo es generar los datos suficientes para
aceptar al momento de tomar la decisión de leer un texto.
Concordancia
temática
¿Están suficientemente
relacionados los temas
que ofrece el libro con lo
que estoy buscando?
Concordancia de
propósito
¿Están sintonizadas los
propósitos del autor del
texto con mis
propósitos de lectura?
“Donde” puedo
encontrar el tipo de
ideas que busca?
Concordancia de
su estructura

5. PRELIMINARES DEL MODELO LECTOR
 Propósito: Aprender a formular y diferenciar tipos
de propósitos y a elaborar preguntas de lectura a
partir de esto.
CONTEXTO DEL MACROOPERADOR: El modelo lector optimo
nombra a este proceso subjetivo como preliminares. En esta parte,
el lector genera cuando es posible, propósitos de lectura a partir de
situaciones vitales y luego completa dichos propósitos en preguntas
que buscan resolver con el texto, de esta manera encontrar sentido
a lo que lee.
Situaciones
vitales
Propósito de
lectura
Preguntas de
lectura

6. DESARROLLO CONCEPTUAL
 Algunas situaciones vitales cautivan al hombre
a formular propósitos de lectura. Para ubicar un
sentido dentro de ellas. Dichos propósitos
presentan diferentes características de procedencia
necesidad y aplicación además concuerdan
directamente con la valoración del texto por lo tanto
exigen una consecuente formulación.
La enunciación de los propósitos de lectura se
concretiza posteriormente en la elaboración de
preguntas relacionadas con estos. La presión en
estas preguntas es determinante en la información
que se consiga con la lectura.

7. CONCLUSION
 Debemos distinguir muy bien entre las situaciones
vitales que se puedan responder con un aumento
de conocimiento por medio de la lectura que las
que no.
 Formular un propósito de lectura a partir de
aquellas situaciones vitales.