PROYECTO EDUCATIVO

1. Trabajo interdisciplinario de intervención social
PROYECTO
SERRANO
1er. Año A, C y D. IPEM 190, CARANDE CARRO.
Docentes a cargo: LOCATI, Luciano,
SANTELLAN, Graciela,
FANTINO, Mónica y
CALVÓ, Delia Josefina.
Villa Carlos Paz, Córdoba. Ciclo lectivo 2015.
1

2. ECOPROYECTO SERRANO.
Fundamentación:
En Villa Carlos Paz, hay espacios que son asumidos con naturalidad desconociendo
en realidad cuál es su estado actual y perspectivas a futuro. Uno de esos espacios es el
Ecosistema Serrano ubicado en el faldeo montañoso en frente de nuestra escuela, en nuestra
ciudad.
A pesar de ser un centro de riquezas ecológicas no sólo se encuentra descuidado
sino que, después de ser considerado por el Consejo de Planificación Urbano Ambiental y la
ordenanza de Intangibilidad del Faldeo Montañoso como un área protegida, no se avanzó en
los objetivos de su preservación y recuperación.
Este proyecto tiene por finalidad conocer el estado actual de las Sierras Chicas y la
existencia de las especies vegetales en el Ecosistema Serrano de Villa Carlos Paz como así
también reflexionar y proponer sobre posibles acciones de preservación y recuperación que
la comunidad pueda concretar en ellas ya que es necesario comprometerse con el entorno a
través del conocimiento, la conciencia y la práctica responsable y desinteresada de acciones
que tiendan a la conservación de nuestro medio ambiente y de sus servicios ecosistémicos.
Objetivos del proyecto:
Conocer el faldeo del cerro ubicado frente a la escuela
Saber cuáles son las consecuencias negativas de la acción del hombre.
Difundir el conocimiento y cuidado del medio ambiente, los animales y plantas de
las Sierras que son parte de nuestra Salud.
Desarrollar responsabilidad de los alumnos y la comunidad en el cuidado del
medio ambiente.
Metas:
Describir el Ecosistema Serrano y diferenciar las especies vegetales autóctonas e
introducidas.
Estudiar los efectos de las especies vegetales introducidas y los beneficios de las
autóctonas y difundirlo para mejorar nuestra salud.
Conocer sobre preservación y recuperación de la flora autóctona.
Preguntas- problemas:
• ¿Qué tipos de vegetales presenta el ecosistema serrano de las Sierras Chicas?
• ¿Qué características presenta dicha flora?
2

3. • ¿Cuándo un vegetal se torna invasivo? ¿Qué consecuencias trae para el
ecosistema?
• ¿Qué ventajas aporta mantener la flora autóctona?
• Clave dicotómica: ¿qué es, para qué sirve y cómo se construye?
Antecedentes:
Por los problemas ambientales, en el año 2014 los alumnos de 1er. Año del IPEM
Carande Carro se preocuparon y comenzaron un proyecto de participación desde nuestra
escuela.
La propuesta del proyecto de intervención socio-ambiental comenzó cuando se
conoció que nuestras sierras (en Carlos Paz) están perdiendo la vegetación autóctona y está
dominando la vegetación exótica o introducida. El proyecto se llamó “Ecoproyecto Serrano”
y comenzó con la clasificación de las especies de árboles de nuestra ciudad y el estado del
espacio de participación comunitaria municipal denominado “Aula Ambiental” en donde se
convoca a la ciudadanía a realizar actividades de protección del medio ambiente.
También se evaluaron características de crecimiento e instalación de especies
introducidas y autóctonas, se reprodujeron algunas especies en el patio de la escuela a partir
de diferentes tratamientos para favorecer la germinación de semillas y se describió el
desarrollo.
Se lograron ejemplares de especies autóctonas que fueron utilizadas para realizar
una de las actividades propuestas de recuperación de los ecosistemas serranos: la
reforestación del patio de nuestra escuela.
Con esto se buscó concientizar acerca de la importancia de la forestación de los
espacios verdes, y sobre todo con especies autóctonas, como también de los beneficios que
estas aportan a través de sus servicios ecosistémicos.
Marco teórico
Córdoba ha perdido parte de los bosques nativos por el desmonte, el uso
agropecuario (Zack 2008), los incendios (Plan Nacional de Manejo del Fuego, 2010), el
sobrepastoreo, la minería, la invasión de especies exóticas y la creciente urbanización,
principalmente en la zona serrana por la construcción de viviendas y turismo.
Los cambios a la naturaleza no permiten que cumpla las funciones o “Servicios
Ecosistémicos”:
Formar y proteger el suelo, controlar el clima y el calentamiento global;
• Servir de hábitat de la fauna silvestre, mantener la biodiversidad.
• Producir alimentos y contribuir a la agricultura.
3

4. • Ser fuente de producción maderable, frutos, plantas medicinales, mieles, etc.
• Lugar de recreación, ocio, educación y contemplación turística.
No conocemos todos efectos negativos por los cambios de uso de las Sierras pero
sabemos que tenemos que cuidarla para seguir obteniendo los recursos ecológicos (cobertura
vegetal, almacenamiento de agua, conservación de suelo), sociales (que garantice la vida de
la población) y económicos (turístico y productivo).
Delimitación conceptual:
El ecosistema es un conjunto de seres vivos y no vivos que habitan,
interrelacionándose, en un determinado lugar.
Abarca los factores bióticos (parte viva) y los abióticos (parte no viva) y que a su
vez constituyen la Biocenosis y Biotopo.
Se llama biotopo a los bosques, matorrales, pastizales, tundra y desiertos y tienen
características propias y junto a la biocenosis, formada por poblaciones de vegetales,
animales, descomponedores y el hombre, forman el ecosistema.
ECOSISTEMA= BIOTOPO+BIOCENOSIS
En él hay un intercambio continuo de energía y materia, hay una Nutrición entre un
organismo y otro para cumplir el ciclo en la naturaleza.
Las especies que podemos encontrar en las sierras cordobesas son
autóctonas y exóticas, éstas son plantas y animales que se domestican para poder habitar la
Tierra pero representan una de las principales amenazas a la conservación de los recursos
naturales porque pueden expandirse descontroladamente hasta convertirse en especies
invasoras.
Las características generales que presentan estas plantas exóticas son:
.- crecen rápidamente y se expanden a nuevas zonas sin ayuda del hombre
generalmente por las semillas, ya que sus frutos son muy apetitosos para las aves.
.-los tallos pueden ser leñosos o herbáceos,
.-hojas simples, grandes, verde claro o intenso,
.-son perennes,
.-los frutos de diversos tamaños, secos o carnosos, flores simples o en
inflorescencias terminales,
.-es costoso su control y eliminación posterior.
4

5. En las sierras chicas se observaron:
- Siempre Verde - Crataegus
- Limpia tubo o plumerillo rojo - Palán-palán
- Coníferas diversas - Aguaribay
- Áloe Vera - Jazmines diversos
- Cafeto
Las plantas exóticas compiten y desplazan a las especies nativas (o autóctonas),
cambian la fisonomía de un ecosistema y la fertilidad de los suelos, el agua, la frecuencia de
fuegos y la intensidad de erosión como así también en las economías y el turismo.
Muchas de estas especies, se plantan en jardines, calles y plazas con un fin
puramente estético y/u ornamental sin tomar consciencia de los problemas ecológicos que
puedan traer.
La flora nativa son plantas “propias del lugar”, cuyas características vienen dadas
por el tipo de suelo, clima, disponibilidad de agua, etc.
Éstas tienen: tallos leñosos con corteza dura (en árboles de gran porte), hojas
compuestas (bipinnaticompuestas o pinnaticompuestas), la presencia de espinas grandes o
pequeñas en ápice o axila de ramas, flores pequeñas dispuestas en inflorescencias, frutos
pequeños, pulposos o en forma de vainas o chauchas chatas y secas.
Están adaptadas al clima seco y frío en invierno y lluvioso en primavera-verano,
tienen espinas como protección de depredadores, hojas pequeñas para reducir la exposición
al sol y la pérdida de agua por evaporación, raíces bien desarrolladas para acceder al agua de
napas profundas, frutos en forma de vaina (de protección), con semillas pequeñas, fáciles de
dispersarse cuando las vainas maduras se abren.
Entre estas especies, se pudo obsevar:
- Garabato - Espinillo negro
- Algarrobo blanco - Cina-cina
- Chañar - Tala
- Molle -Tusca
- Manzano de campo
Desarrollo del trabajo:
Actividad de Biología
Actividad Áulica 1: Descripción del Ecosistema Serrano
Actividad 1: Estructura del Ecosistema
5

6. 1) Haga un croquis que muestre como está formado el sistema de las sierras, con
todos sus componentes (Registre imágenes)
2) ¿A qué tipo de Ecosistema pertenece el Ecosistema “Sierras de Córdoba”?
3) ¿Cuáles serían los límites del sistema?
4) Identifique cuales son las entradas y cuales las salidas del sistema.
5) Con la bolsa entregada por el profesor, coloque en cada una un grupo de 5
factores bióticos y 5 factores abióticos (Registre imágenes)
6) Establezca relaciones entre los factores del ecosistema (Registre imágenes)
Actividad 2: Las especies de nuestras sierras
7) ¿A qué comunidad pertenecen las plantas de las sierras?
Recoja material vegetal de 15 especies de plantas de las sierras y colóquelas por
separado en una bolsa en 3 grupos diferentes (sin lastimar la planta): Árboles, Arbustos,
Herbáceas
8) Registre imágenes de 5 especies animales de las sierras.
9) Establezca relaciones entre algunas especies (Registre imágenes)
Actividad 3: Adaptación de los seres vivos:
Identifique mecanismos de adaptación de algunas plantas para su: Instalación,
Supervivencia, Reproducción Dispersión, (Registre imágenes)
Actividad 4: Características de la población: Determinación de densidad,
diversidad, cobertura.
10) Con la cinta métrica traída por el profesor, marque en el suelo un cuadrado de
1m2 (1m x 1m) y determine la cantidad de especies en un metro cuadrado.
Actividad 5: Características del suelo:
11) Recoja 3 muestras de suelo diferentes y colóquelas en bolsas separadas
Se elaboraron los herbarios y los afiches y se establecieron las relaciones que hay
entre los mismos
Actividad 6: Características del agua:
12) Identifique cuales son las fuentes de agua de las sierras. 13) Identifique cuales
son las vías de escurrimiento de las sierras (lugares por donde se mueve el agua). (Registre
imágenes)13) Identifique cuales son las vías de escurrimiento de las sierras (lugares por
donde se mueve el agua). (Registre imágenes)
Actividad 7: Perturbaciones en el ecosistema
14) Identifique las principales perturbaciones en el ecosistema de las sierras
producidas por el hombre (Registre imágenes).
6

7. Ya en el aula de la escuela, se continuó el trabajo de descripción del AA: la
localización, mapas, medios de acceso, descripción del lugar; especies observadas,
elaboración de los ficheros, nominación (de acuerdo a los nombres vulgares y científicos),
clasificación y caracterización (en ingles y español).
Actividad áulica 2: Componentes del ecosistema
Después de la visita al Ecosistema Serrano, en donde se recolectó material arbóreo,
ya en clase, trabajamos con esta guía: 1°) Hacer un croquis-dibujo del lugar visitado,
identificando límites, entradas y salidas del Ecosistema. 2°) Identificar Factores Bióticos y
Abióticos: clasificarlos y pegarlos. 3°) Escribir relaciones que se den entre ellos (físicas y
biológicas) Los alumnos trabajaron esta actividad en cartulinas o afiches.
Actividad áulica 3: las especies de nuestras sierras
1°) Clasificar el material recogido en especies Autóctonas y/o introducidas
2°) Tomar una planta autóctona y una introducida y describir:
a) Tipo de Vegetal (árbol- arbusto o hierba)
b) Tipo de tallos (leñosos o herbáceos)
c) Descripción de hojas (simples/ compuestas- forma, etc.)
d) Tipos de flores y frutos.
3°) construcción de herbario con material recogido
Actividad Áulica 4: Las Especies de árboles autóctonos e introducidos de
nuestra ciudad
1er momento: Se retoman los conceptos vistos la clase pasada de:
Especies autóctonas e introducidas
Que las diferenciamos por sus estructuras morfológicas (hoja, tallo, tronco, con o sin
espinas, flores y frutos)
2do momento: Se plantean las actividades:
Actividad A
Explique las funciones de las siguientes estructuras morfológicas que tienen las
especies autóctonas, y de ejemplos:
Hoja chica - Hoja dura -Espinas - Corteza de tronco verde
Corteza con cáscara
Explique las funciones de las siguientes estructuras morfológicas que tienen las
especies introducidas y de ejemplos:
Hojas verdes y grandes - Frutos atractivos - Frutos con muchas semillas
7

8. 3er Momento: La importancia de las especies autóctonas (desarrollo)
• Se adaptan al clima de la zona (veranos cálidos y húmedos e inviernos fríos y secos)
• Consumen poca agua por sus estructuras morfológicas
• Dan de comer con sus frutos a los animales: y ellos dispersan sus semillas
• Funcionan como una esponja: generando un suelo que absorbe el exceso de lluvia,
evitando inundaciones, y reteniendo el agua en sus raíces y liberándola lentamente,
evitando sequías.
• Protegen al suelo de factores erosivos: del viento, lluvia, sol, etc.
Actividad B
a- Realice un dibujo en donde muestre TODOS los beneficios de las especies
autóctonas.
4to. Momento: El efecto de las especies introducidas (desarrollo)
• Son grandes consumidoras de agua por sus estructuras morfológicas y ciclos, durante
todo el año
• Tienen muy rápida velocidad de crecimiento : ganándoles a las autóctonas
• Producen muchos frutos con muchas semillas: dispersándose y colonizando toda la
zona.
Actividad C
a- Realice un dibujo en donde muestre TODOS los efectos de las especies introducidas.
Actividad 5: Elaboración de claves de identificación
Características de especies de plantas arbóreas-arbustivas de las sierras para armado
de clave para la identificación
Tipo de Hojas
- Simple Compuestas
Forma de Hojas
- Borde redondo Borde dentado
Espinas
- Con espinas -Sin espinas
Chicas y derechas
Grandes
En forma de uña de gato
8

9. Tallos
Leñosos Herbáceos
Corteza gris-marrón
Corteza verde
Corteza verde con cáscara
Frutos
- Sin Frutos -Con Frutos
Carnosos: Rojos-Naranjas (como tomatito) Azules-violetas Naranjas claros brillante
Chauchas: Largas y anchas; Largas y finas; Cortas; Retorcidas.
Actividad 6: Actividades de Lengua.
Actividad de Lengua:
1.-Búscar información en internet, diarios y revistas.
A partir del buscador Google, direcciona la búsqueda de información de los
conceptos ecosistema, sierras de Córdoba, especímenes de flora y fauna; conservación del
medio ambiente.
Realiza la búsqueda en diarios y revistas sobre problemas del medio ambiente, por
ejemplo: la aparición de algas en el lago, los incendios, los peces muertos del dique…
recuerda anotar las fuentes y las recomendaciones de “surfeando la web”(pág. 13 y 25 del
cuadernillo de LENGUA)
Leer, conversar y entender la información.
2.-Comprender y escribir artículos expositivos explicativos y periodístico.
Recuerda que EXPLICAR es dar a conocer en un texto algo que otras personas
desconocen, por lo tanto debes 1°) investigar el tema; 2°)tener conceptos claros, 3°)contar
en forma ordenada (tema y rema Pág.13) cuidando la sintaxis y ortografía. Seguramente será
necesario agregar gráficos, imágenes, dibujos, etc.
Todo texto periodístico es la producción de una noticia relevante para la sociedad,
novedosa, atractiva y eficaz desde su titular pero, en su cuerpo, desarrolla objetivamente la
noticia dando cuenta de las seis preguntas claves (quién, cuándo, dónde, cómo, por qué, para
qué)
3.-Redacción de textos instructivos.
Hemos hecho macetero en el curso, realiza un mapa en Verboide Infinitivo que dé
cuenta de cómo llegar desde el microcentro al faldeo y el camino que deben seguir por él.
4.- elaboración de descripciones de diverso material biótico colectado.
Realiza una descripción física de especies autóctonas, enuncia si tuvieran
propiedades relevantes para el ser humano.
5.-Exposición oral: compartir la información con los compañeros.
9

10. Debate: la importancia de recuperar los espacios naturales no sólo para permitir el
desarrollo de la vida sino que también para generar un espacio de reunión para los seres
humanos.
METODOLOGÍA
Observación: visita al ecosistema,
Conceptualización: caracterización de las plantas,
Producción: construcción de la clave dicotómica.
RESULTADOS
- Descripciones para establecer el estado del Ecosistema Serrano.
- Descripciones de las especies autóctonas e introducidas.
- Caracterización de efectos de especies introducidas y beneficios de autóctonas.
- Recolección de material y clasificación.
- Armado de claves de identificación para el uso en otros territorios.
- Acción de recuperación: reforestación con autóctonas en la escuela.
Conclusión:
Estudiar cómo es el ecosistema serrano nos permite saber que son importantes los
recursos naturales y podemos concientizarnos para la preservación y la recuperación de las
Sierras.
Como investigadores y difusores, nos comprometemos a dar a conocer parte de los
problemas del lugar donde vivimos: la pérdida de la vegetación autóctona y de sus
beneficios como la invasión de las especies vegetales introducidas y sus consecuencias.
Para tomar conciencia ambiental, debemos identificar las especies presentes en
nuestras sierras a partir de sus estructuras morfológicas facilitada a través de claves de
reconocimiento.
La relación hombre - medio ambiente no sólo necesita ser valorada sino que nos
comprometamos a recomponer el equilibrio ecológico y educar a las generaciones (actuales
y futuras) en la importancia de respetar nuestro medio y concienciar sobre el valor de cada
una de las especies para que puedan cumplir las funciones ecosistémicas correspondientes;
en síntesis, proteger el recurso ecológico-económico-turístico-cultural.
10

11. Docentes involucrados en el proyecto:
BIOLOGÍA: Locati, Luciano; Santellán, Graciela 11
LENGUA Castellana: Calvó, Delia; Derosa, Mario A; Locati, Matías
Bibliografía
- ¡Hache dos O!. Publicación de la Cooperativa Integral de Agua de Villa Carlos
Paz.(2004).
- Adarsa . Regulación del Perilago – Lago San Roque – Presentación al Consejo de
Planificación Urbano Ambiental. 1 de julio 2010
- Agencia Córdoba Ambiente S.E., Asociación Civil Los Algarrobos, Grand River
Conservation Authority Cambridge. (2003) Plan de Manejo en la Cuenca del Lago San
Roque.
- Barchuk A., Barri F., Britos H., Cabido M., Fernández J., Tamburini D. 2010.
Diagnóstico y perspectivas de los Bosques de Córdoba. COTBN. Hoy la Universidad 4: 51-
73.
- Capitanelli, R.G. 1979. Clima. En: J.B. Vázquez, R.A. Miatello y M.E. Roqué
(Coord.), Geografía física de la provincia de Córdoba. Editorial Boldt, Buenos Aires,
Argentina. Pp. 45-138.
- COTBN. 2009. Comisión de Ordenamiento Territorial de Bosques Nativos.
Proyecto de Ley de Ordenamiento Territorial de Bosques Nativos de la Provincia de
Córdoba. Secretaría de Ambiente, Gobierno de la Provincia de Córdoba.
- Demaio Pablo, Karlin Ulf Ola y Medina Mariano. Árboles nativos del centro de
Argentina. Editorial L.O.L.A., Buenos Aires, 2002.
- Luti R., Solís M.A.B., Galera F.M., Ferreyra N.M., Berzal M., Nores M, Herrera
M.A. , Barrera J.C. 1979. Vegetación. En: J.B. Vázquez, R.A. Miatello y M.E. Roqué
(Eds.), Geografía física de la provincia de Córdoba. Editorial Boldt, Buenos Aires,
Argentina: 297-368.
- Punilla: Área protegida. Agua y límites de crecimiento. Colegio de Ingenieros
Civiles de Córdoba ( 31.08.2008)
11

12. - Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación (SAyDS). 2010.
Estadísticas sobre deforestación de bosque nativo, superficie cultivada, suelos erosionados y
áreas protegidas por ecorregión en Argentina. Disponible en htpp:/www.ambiente.gov.ar
- Unicef. (2006). El desafío del sector de agua y saneamiento en la reducción de
desastres: Mejorar la calidad de vida reduciendo vulnerabilidades. Organización
Panamericana para la Salud.
Bibliografía del marco teórico de Luciano 12
http://www.cpua.gov.ar/archivos/anuario-cpua.pdf
12

13. Villa Carlos Paz, Córdoba, 21 de marzo de 2014.
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA, MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, DIRECCION GENERAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
IPEM Nº 190”DR. PEDRO CARANDE CARRO”
CHILE 1770- 03541 438263- VILLA CARLOS PAZ
AUTORIZACIÓN.
Por medio de la presente autorizo a mi hij_,
___________________________________ ___________________________________,
DNI. Nº________________ estudiante de 1er año A del turno tarde del IPEM 190 Dr. Pedro
MA CARANDE CARRO, cuyo factor es _____Rh ______y la ficha médica ya se ha
presentado en la escuela, a asistir a la visita educativa a la MONTAÑA MAGICA.
Tomo conocimiento que mi hij_ se deberá presentar el día lunes de de 2014, en
----------------------------------------------------------------------- a las hs. Para realizar la visita
escolar. La misma finalizará aproximadamente a las hs, tras lo cual se desconcentraran en el
mismo lugar de encuentro.
ENTIENDO QUE LAS AUTORIDADES ESCOLARES VELARÁN POR SU
SEGURIDAD Y, EN CASO DE ACCIDENTE, LAS EXIMO DE TODA
RESPONSABILIDAD QUE PUDIERA ATRIBUIRSE AL PERSONAL.
Datos del padre, madre, tutor o responsable:
Nombre:____________________________________________________________
____________
DNI____________________
domicilio________________________________________________
Villa Carlos Paz, Córdoba. Tel:____________
Firma:____________________________________
Para realizar la actividad deberá llevar:
-agua , una botella de 500cm3
material para registrar la actividad.(cuaderno de campo y lapicera)
-gorra o sombrero
-bolsas plásticas para recolección de material (pueden ser de supermercado) 13
13

14. -material para el registro de imágenes (celular o cámara de fotos) -
Anexo
ambito.comActualizado hace 3 minDomingo 31.8.2014
T 23° H 44%Buenos Aires
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Información General Jueves 25 de Noviembre de 2010
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En Córdoba
Un automovilista filmó su muerte en un choque
El canal 10 de la televisión de la provincia de Córdoba difundió las imágenes de un
trágico episodio ocurrido en la ruta que une esa provincia con la ciudad de Rosario, el 23
octubre de 2009.
El video fue filmado desde un teléfono celular por quien acabaría siendo la víctima fatal de
un accidente. El siniestro dejó un saldo de tres muertos, se produjo a unos cuatro kilómetros
del peaje de Toledo, en dirección a Río Segundo y participaron alrededor de 15 vehículos.
El choque múltiple sucedió en el momento en que el conductor registraba una tormenta de
tierra que impidió la visión de los automovilistas que transitaban por la zona del siniestro.
Entre camiones, camionetas y automóviles se estima que estuvieron involucrados entre 13 y
15 rodados.
Tras el accidente, el tránsito estuvo interrumpido durante más de cinco horas donde se
formó una larga caravana debido al embotellamiento.
15

16. Sin embarog, testigos del siniestro señalaron en el momento de la tormenta de viento la
Policía Caminera no interrumpió el tránsito y que esto habría provocado que minutos
después se produjera el accidente fatal. POr su parte, los efectivos defendieron su tarea al
señalar que muchos autos ingresaban en la autopista por caminos alternativos.
Tags:
filmó su propia muerte Córdoba tormenta de tierra ruta
Comentarios
AGREGAR COMENTARIO
Publicado por nexonet07 el 26/11/2010 a las 18:05
la causa basal del accidente es la falta de visibilidad..si viene a 50 km/hora se
come un camion igual (es como un caballo con luces bajas en la ruta que no te da tiempo a
frenar por las distancias de frenada y el alcance de las luces o un chico que sale de detras de
un colectivo )eso si podria haber sido con menos daños..si no tiene el celu tambien se la
pone ..salir de la ruta no se puede sin ver(de que ruta salis??si no ves ni la banquina y el otro
tampoco te ve sos )no hay vueltas ..son accidentes por causas climaticas ni impericia ni falla
tecnica...evitemos los excesos de velocidad y los semaforos en rojo que esos si son
evitables..
Publicado por Camboyano el 26/11/2010 a las 16:17
Y para que estan las banquinas?.Para circular a 120-140 km/hora como suelen
hacer algunos inconcientes?.O acaso si se daña un neumatico o tenes algun desperfecto
mecanico seguis circulando?.Las banquinas estan para eso entre otras cosas.-
Publicado por jcornejo77 el 26/11/2010 a las 14:13
Primero, nunca recomiendan parar... ni siquiera en la banquina. Segundo, no se si
circulaba a 120, si lo hacia esa velocidad (me da la sensacion que no) no tenia idea de como
conducir. Tercero, lo del celular manejando una pelotudez. Aquellos que tenemos chances
de no cometer este error, aprendamos. Cuarto, corrijo a "escarcha", me parece que no estaba
sobrepasando a nadie. Es parte de la autopista. Y por ultimo en la ruta siempre hay que
circular con luces bajas!!! Siempre!!! que las luces no se gastan!!!
Publicado por escarcha el 26/11/2010 a las 09:27
Que inconciente no? manejando filmando, realizando sobrepaso sin visibilidad.
Esto es cosa de todos los días en las autopistas, al igual que no llevar las luces encendidas.
Muchos circulan en dias de niebla con las luces apagadas. Son un peligro para todos.
Publicado por Camboyano el 26/11/2010 a las 08:25
Coincido con angeldebarrio,afuera,con balizas puestas y a esperar a que
disminuya el temporal.¡Hay cada bol... circulando!.-
Publicado por angeldebarrio el 25/11/2010 a las 22:15
Lo correcto hubiese sido bajar a la banquina y alejarse lo máximo posible de ésta
y del camino y alojarse allí hasta que pasara este evento; seguramente la isonorización que
traen los vehículos modernos que apenas permiten cerrar las puertas si no queda un pedacito
de ventanilla abierta, la aceleración, el frenado autobloqueante, etc, que brindan una
sensación de omnipotencia terrible, llevaron a este hombre a sentirse el protagonista del
fime "tornado" y el pobre así terminó... Saludos
16

17. Publicado por unico el 25/11/2010 a las 20:53
mmmm.. trucado no creo, fijate que es el mismo camion que va sobrepasando y el
color de la camioneta no se ve por la poca luz... si pasas cuadro por cuadro se ve un segundo
antes como impacta la camioneta en el camion que va lento y este pobre hombre bue ya lo
vimos todos....!!! la verdad que creia que eran asi las tormentas de tierra y arena...
PRECAUCION....!!!!
Publicado por Paletitas el 25/11/2010 a las 18:58
Eso le pasó por usar el celular mientras conducía....este pobre hombre aprendió, o
mejor dicho les dejó una lección a todos los que usan el celular mientras conducen. Al cuete
la dejó, porque lo seguirán usando y se seguiran matando y provocando daños a 3ros.
Publicado por juanchosen el 25/11/2010 a las 18:35
ummm... Me parece que está trucado el video... Si observan adelante va una
camioneta negra que se pierde en la tormenta de tierra y luego aparece un Camión parado???
y la camioneta negra??????.
Publicado por catriel el 25/11/2010 a las 17:44
Tremendo! Se nota que el coche que filma va a 120 o 130 km/h aproximadamente;
una locura. ¿ Porqué no se puso detrás del camión si se veía que venía la tormenta? Estaba
claro que al fondo no se veía nada y tenía un espacio grande para detenerse al costado.
Quizás todo fué muy rápido y no hubo tiempo de reaccionar, pero por lo menos ya sé que
con ese viento no sigo. Salud.
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Viernes 28 de Enero de 2011
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20. Según el Registro Civil, Carlos Paz tiene 80.559 habitantes y superaría a Villa
María
VILLA CARLOS PAZ - Según un informe estadístico suministrado por el Registro
Civil de Villa Carlos Paz, con los cambios de domicilios, nacimientos y defunciones
producidos a lo largo de todo el año pasado, la ciudad inició 2011 con un total de 80.550
habitantes.
De acuerdo a las cifras del Registro local, en 2010 hubo 1.062 nacimientos, dos más que en
2009. También se produjeron más defunciones (560 frente a 461).
Si se tiene en cuenta que se radicaron en la localidad 2.753 nuevos vecinos (al menos ése fue
el número total de trámites realizados pese a que puede haber más gente que se mudó sin
comunicarlo oficialmente), la población total de la Villa sería superior a 80 mil personas, lo
que ubicaría a la ciudad como el tercer centro urbano más importante de Córdoba detrás de
la Capital y Río Cuarto y por encima de Villa María y San Francisco.
La cifra difiere sustancialmente con los datos del último Censo provincial 2008 que
otorgaron a Villa Carlos Paz apenas 56.454 habitantes.
Para el Registro Civil de esta ciudad, en 2007 Villa Carlos Paz sumó 2.977 nuevos
residentes; en 2008, 3.215; en 2009, 2.283 y en 2010, 2.753.
Habrá que esperar ahora los resultados definitivos del Censo Nacional 2010 para determinar
si las estimaciones del Registro Civil se acercan a la realidad o si hubo algún error de
cálculo, sobre todo por no tener en cuenta los vecinos que se mudaron a otras ciudades y que
obviamente no comunicaron ese traslado a la dependencia local.
Para otras estimaciones más moderadas, Villa Carlos Paz tendría un poco más de 70 mil
residentes, una cifra suficiente para superar a San Francisco pero inferior a la población total
que registra Villa María, del orden de los 78 mil residentes estables, según el Censo
Provincial de 2008.
1.- MONTAÑA MAGICA, CARLOS
PAZ, CORDOBA
Se trata de un entretenimiento mecánico de la
especie de una montaña rusa, aunque montado sobre
las propias y reales sierras cordobesas. Los carritos
suben por la ladera del cerro hasta una altura
impresionante, para luego efectuar una bajada
serpenteante, plagada de giros, capaz de hacer estallar
las sensaciones en adrenalina. Los carritos son
monoplazas, y en el centro poseen una palanca
manual para frenarlos cuando aceleran demasiado.
Los Cerros esq. Córdoba
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