se expresa oralmente el lenguaje es una actividad comunicativa y reflexiva que permite interactuar y aprender, ademas de que sirve para expresar

1. COMPETENCIA: SEEXPRESA ORALMENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN TARAPOTO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES – RIOJA
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCCION INICIAL
ESTUDIANTES: • Cilia Nila López A.
• Dévora A. Flores M.
• Catherin Aguilar V.
• Lusmila Santa C ruz Huacal.
DOCENTE:
Lc. Mg. GESIGRY DIAZ GRANDEZ
RIOJA - PERÚ
2018

2. INTRODUCCION
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva que
permite interactuar y aprender además de que sirve para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos, obtener y dar información diversa;
es un instrumento de aprendizaje que inicia desde el nacimiento y se
enriquece durante toda la vida.

3. 2.2.2 COMPETENCIA: SE EXPRESA
ORALMENTE

4. A continuación, veamos un ejemplo en
el que el propósito de obtener lo
deseado se logra con mayor eficacia si
el niño recurre a la expresión verbal:
Las personas nos expresamos oralmente porque tenemos
propósitos específicos para hacerlo.
Según el interlocutor y el lugar donde estamos, las
personas nos expresamos en forma diferente.
Nuestros estudiantes no hablan igual cuando están
en la zona de juegos infantiles, en un salón de clases
o de visita en casa de un pariente al que conocen
poco.

5. ¿QUÉ CAPACIDADES SON
INDISPENSABLES PARA LOGRAR
ESTA COMPETENCIA?
A continuación les presentamos una matriz que muestra de manera integrada el estándar de aprendizaje (Mapa de
progreso), así como los indicadores de desempeño de las capacidades para el desarrollo de la competencia en el ciclo.

6. Indicadores de desempeño recomendados para la competencia Se expresa
oralmenteLas dos competencias comunicativas orales se organizan en un solo mapa de progreso. En el nivel del mapa
hemos resaltado las descripciones que corresponden a la expresión oral.
Se expresa oralmente

8. Para explicar las
capacidades de
expresión oral y
algunos de sus
indicadores,
usaremos
como ejemplo
lo ocurrido con
Laura en el aula
de la docente
Luisa:

9. De tener la información
diagnóstica de cómo son sus
niños, qué saben hacer y qué
les interesa, Luisa planifica sus
actividades para ajustarlas a lo
que ellos necesitan y observar
los desempeños de cada uno
para establecer sus avances,
valorar sus progresos y tomar
decisiones sobre las
estrategias que utilizará para
ayudarlos a desarrollar sus
competencias.

11.  Considera a sus interlocutores.
 Modula el volumen de la voz.
 Organiza el modo y el tono.
 Establece a qué distancia del interlocutor se sitúa.
 Elige y combina rápidamente las palabras.
 Espera el turno para intervenir.
 Aporta a lo dicho por el interlocutor.
 Evalúa cómo y qué decir para decidir continuar. Toma
en cuenta la situación
 comunicativa. Ordena sus ideas en torno a un tema.
Los procesos de producción oral se dan simultáneamente
en la mente del hablante mientras se expresa:
Sinergia de la competencia

13. CONCLUSION
• El aprendizaje del lenguaje oral en el nivel educativo de preescolar se da
cuando se le involucra al alumno en diversas situaciones de
comunicación principalmente teniendo a los compañeros como
destinatarios, aunque el primer contacto comunicativo se tiene en el
contexto familiar.
• El ampliar su vocabulario con actividades comunicativas, permite al
alumno, lograr un desarrollo integral, es decir cognitivo, afectivo, físico
y sobretodo social lo cual tiene como resultado la adquisición de
confianza y seguridad para desenvolverse en distintos ámbitos.