La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a escribir y leer sus nombres para registrar su asistencia en un cartel de forma ordenada y organizada. La sesión incluyó actividades como motivar a los estudiantes sobre la importancia de los nombres, planificar el propósito y destinatario de la escritura de sus nombres, ayudar a los estudiantes a escribir sus nombres de forma individual, y reflexionar sobre lo aprendido.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. TÍTULO: “NOS ORGANIZAMOS PARA ESCRIBIR NUESTROS NOMBRES, REGISTRAR NUESRA ASISTENCIA Y VIVIR EN
ARMONIA”
II. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: COMUNICACION DOCENTE:
GRADO: NIVEL:
PROYECTO / UNIDAD: DURACIÓN:
TEMA: Nuestrosnombres en el cartel de asistencia. FECHA:
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
ELEMENTOS DE LA
SESIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
ASINCRÓNICA (Antes de la clase)
El docente organiza los materiales y recursos
Las y los estudiantes revisan los materiales y recursos previos a la sesión sincrónica .
SINCRÓNICA (Durante la clase)
El docente interactúa directamente con el estudiante, promoviendo su participación durante toda la clase
ACTIVIDADES
PERMANENTES
 Bienvenida
 Canto/Oración /Reflexión
 Acuerdos:Proponemoslosacuerdosnecesariospara la clase.
 Registro de asistencia
SABER
Aprendizaje esencial precisado:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
SER
¿Qué actitudes
deben demostrar
los estudiantes?
Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
HACER
(Evidencia de
aprendizaje)
 Escriben sus nombres.
 Colocan sus nombres en el cartel de asistencia.

2. MOTIVA /
CONECTA
 Motivación:
- La profesora inicia dialogando sobre los nombres de sus
padres:
 ¿Cómo se llaman sus padres?
 ¿Para qué tienen un nombre?
 ¿si no tuvieran un nombre como lo llamarías?
 ¿ustedes tienenun nombre?
 ¿saben escribir su nombre?
 ¿dónde y para qué escribirán su nombre?
 Propósito de la clase:
- “Hoy aprenderán a escribir y leer su nombre para registrar
su asistencia en un cartel que utilizarán a diario”
Video
EXPLORA /
EXPLICA
PLANIFICACION:
 La docente pega en la pizarra el papelote con el cuadro de
planificación
 Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y
completa el cuadro con las respuestas de los estudiantes.
Se procura respetar sus ideas y su lenguaje.
¿Para qué
escribimos?
¿A quién le
escribiremo
s?
¿Qué escribimos?
Para
completar
el cartel de
asistencia
A todos los
estudiantes
y el
docente del
aula
Nuestros nombres, el
nombre del mes y
los días de la semana, así
como las fechas
importantes
 Se coloca el papelote en un lugar visible para que se pueda
hacer una evaluación y recuento del día.
 La docente muestra el cartel de asistencia que ha
elaborado y explica que falta completar los nombres de los
niños y las niñas, del mes y los días de la semana.
TEXTUALIZACION:
 Los estudiantes escriben su nombre con la ayuda de la
docente, en un primer borrador escriben sus nombres y
apellidos completos.
 La docente brindara mayor atención a los estudiantes que
tengas dificultades para escribir sus nombres.
REVISION:
 Se les entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada
estudiante para que escriba su nombre y luego se coloque
en el cartel de asistencia.
 Con la participación de los niños y las niñas, se elige los
signos que se usará para registrar su asistencia
 La docente explica cómo usarán el cartel de asistencia,
todos los días.
Cartulinas.
Papelotes.

3. REFLEXIONA /
APLICA
 Pregunta de aplicación cognitiva:
La docente con la finalidad de hacerles reflexionar pregunta:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Tuvimos problemas para escribir?
 ¿Para qué escribieron sus nombres?
 Pregunta de aplicación para la vida:
ASINCRÓNICA (Después de la clase)
El docente monitorea a los estudiantes en el progreso de logro de sus aprendizajes.Es decir, acompaña, retroalimenta y
evalúa los productos (evidencias de aprendizaje) de acuerdo al propósito de la sesión de clase.
CREA / ELABORA
 Materialesyrecursosde estudiocreadosporlosestudiantes
 Producto (Evidencia del aprendizaje)
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ESTÁNDAR
CAPACIDADES
APRENDIZAJE ESENCIAL
PRECISADO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
_____ de _________________ del 2022
________________________
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Docente
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Director (a)
________________________
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Director (a) Académica