El uso de twitter en el aula puede ser una herramienta de gran ayuda para potenciar el aprendizaje autónomo.

1. El uso de Twitter en el aula
Tecnología Industrial de 1º de Bachillerato. Bloque 5. Recursos
energéticos
El bloque 5 del currículo de la asignatura Tecnología Industrial se refiere a recursos
energéticos. Los criterios de evaluación de este bloque según el Real Decreto
1105/2014, (2014) son:
1. Analizar la importancia que los recursos energéticos tienen en la sociedad actual
describiendo las formas de producción de cada una de ellas así como sus debilidades y
fortalezas en el desarrollo de una sociedad sostenible.
2. Realizar propuestas de reducción de consumo energético para viviendas o locales con
la ayuda de programas informáticos y la información de consumo de los mismos.
El objetivo de este bloque de la asignatura es que los alumnos, al final del curso,
presenten un proyecto en el que elaboren planes de reducción de consumo de un
edificio (local, vivienda, etc.), calculando los costes de consumo y elaborando planes de
reducción, tras identificar los puntos donde se pueda reducir el consumo.
- Los alumnos deberán buscar información sobre los recursos energéticos de que
disponemos actualmente y twittear ejemplos que encuentren por la red y una
pequeña explicación de su fundamento (teniendo en cuenta los 140 caracteres
de que disponen). Con el hashtag #recursosenergeticos.
*Es muy importante buscar un hashtag que no esté siendo utilizado por otros
usuarios para que el contenido que se comparta sea exclusivo del grupo. Se puede
buscar en bibliotecas de hashtag para asegurarse.
Con este ejercicio se busca que los alumnos se familiaricen con el tema.
- De forma libre se les pedirá que sigan cuentas relacionadas con el desarrollo
sostenible y el aprovechamiento de los recursos energéticos y el impacto
ambiental y tendrán que retwittear aquellos contenidos de interés.
Introducción
Objetivo de la actividad
Desarrollo de la actividad

2. Deberán retwittear empleando el hashtag anterior, para compartir sus ideas con
la clase.
De esta forma irán adquiriendo ideas sobre desarrollo sostenible e irán aprendiendo
sobre las técnicas que existen para la reducción energética.
- Para simular el dialogo durante una conferencia, se buscará un documental de
acceso libre que esté relacionado con los recursos energéticos y la
sostenibilidad.
Para facilitar que haya dialogo y debate se propondrá la visualización del mismo
a una hora y día determinados, se determinaran la hora y día por consenso y
deberán verlo todos a la vez e ir twitteando comentarios sobre lo que están
viendo. De forma que se cree un debate y compartan sus ideas e impresiones.
Se les pedirá que sean críticos con el video y que en base a los conocimientos
que han adquirido previamente de la asignatura den su opinión sobre de lo que
en el mismo se habla.
Con este ejercicio aprenden a tener una actitud crítica empleando sus
conocimientos y valorando la opinión de los demás.
- Se crearán grupos de trabajo y cada grupo deberá buscar información sobre
planes de reducción de costes energéticos. La actividad será grupal pero cada
alumno individualmente deberá buscar información sobre un tema concreto y
compartirlo con los miembros de su grupo, nombrando a cada uno de los
miembros en los Tweets que publique. Además deberá emplear el hashtag de la
asignatura.
La información que cada uno busque será distinta, de esta forma todos podrán
compartir información y multiplicar la información encontrada por el número de
alumnos del grupo.
- Se pedirá que los alumnos valoren la información que adquieren de las cuentas
a las que siguen y que dejen de seguir aquellas cuentas que consideran que no
les han aportado información con el tiempo, o que no han sido de utilidad para
la adquisición de conocimientos relacionados con el tema.
Con esta actividad conseguirán una Time Line, que les aporte información útil y que
al leerla de forma rápida les vaya enseñando contenidos relacionados con el tema.
Desarrollo de la actividad

3. Durante este tiempo de forma paralela se les pedirá que vayan realizando su
proyecto en grupo y al final del curso el proyecto deberá ser publicado en una web
donde se puedan compartir contenidos y deberá ponerse en twitter para compartir
los proyectos con el resto de compañeros, por otra parte se pedirá que de forma
critica los alumnos valoren los proyectos de sus compañeros.
Así se potencia la autoevaluación y el empleo de otras herramientas de blogging
Conclusión
Para concluir la actividad, me parece fundamental que hay que tener en cuenta que el
empleo de herramientas como twitter hace posible que los alumnos aprendan de forma
autónoma y puede ser una valiosa herramienta para el aprendizaje si se usa con
creatividad y de forma correcta.
Referencias
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletin Oficial del
Estado, España, sábado 3 de enero de 2015, num. 3, pp. 169-546
Desarrollo de la actividad