Proceso de articulaciòn

1. ARTICULACIÓN DE LA
EDUCACIÓN MEDIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO EL PORVENIR IED
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA NACIONAL
2010
Juan Carlos Gómez

2. AVANCES
NECESIDADES
ESTADO ACTUAL DE
LA ARTICULACIÓN
DIFICULTADES
Juan Carlos Gómez
Proyección

3. ESTADO ACTUAL
- Se planifican las asignaturas y las temáticas por parte de los asesores de la
Universidad Pedagógica Nacional
Ciclo de
Fundamentació
n
Juan Carlos Gómez

4. Juan Carlos Gómez

5. 





Construcción de los microdiseños por parte de los docentes que
tienen a cargo el Núcleo Tecnológico.
Se comenzó a implementa el programa a partir de …..
Hubo inscripciones para cuatro grupos académicos de manera
integrada (15 estudiantes de cada 10º) y programación de
horarios.
Se convoca a los estudiantes haciendo una inducción acerca de la
Licenciatura en Educación Física y de la Universidad Pedagógica
Nacional.
Se elaboran los sílabos correspondientes a cada asignatura.
Se da inicio al plan de estudios a través de la implementación de
talleres vivenciales, mesas redondas, exposiciones, lecturas
bibliográficas, entre otras.
Juan Carlos Gómez

6. AVANCES
- Consolidación del proyecto de articulación en
su primera fase de acercamiento académico.
-Organización de ejes temáticos y microdiseños de
la mayoría de asignaturas previstas.
-Organización de los grupos académicos (10º).
- Unificación de temáticas en la mayor parte de
asignaturas tanto en jornadas como en sedes.
- Reconocimiento del proyecto por un alto
número de estudiantes.
-Organización de horarios en asignaturas y
especialmente el PIS.
Juan Carlos Gómez

7. ASPECTOS POSITIVOS DEL PROYECTO
 - Un porcentaje significativo de estudiantes recibió
la propuesta de manera positiva y permaneció en
el proceso hasta la culminación del semestre.
 La metodología empleada ha permitido que las
temáticas tengan cierto nivel de impacto.
 Ante las temáticas propuestas un alto número de
estudiantes demuestra interés y actitud de trabajo
académico
 Ha habido dialogo del equipo para seguir mejorando
aspectos de enseñanza y aspectos metodológicos.
 Se ha buscado la integración permanente entre los
estudiantes de todos los grupos, sedes y jornadas.
Juan Carlos Gómez

8. NECESIDADES
-
-
Enseñanza permanente de hábitos de estudio:
organización
de
tiempo,
toma
de
apuntes,
elaboración de resúmenes, subrayado de ideas,
mapas
conceptuales,
repaso
de
apuntes,
exposiciones, mesas redondas, etc.
Solicitud constante del UNIFORME COMPLETO y del
aseo.
Cuidado y veeduría de los bienes públicos.
Lectura continua y práctica permanente de escritura
(enfoque de la escritura como proceso).
Normas de Presentación de trabajos y exposiciones
Dosificación de tareas y actividades.
Implementación de las sinergias previstas en los ejes
temáticos de las asignaturas.
Juan Carlos Gómez

9. 






Un número significativo de estudiantes aún no asumen de manera
rigurosa el proyecto de articulación.
Al carecer de hábitos de estudio el proceso ha ocasionado en
algunos casos exceso de trabajo.
La alta demanda de actividades en las asignaturas ocasionan
cansancio en los estudiantes e incumplimiento de las mismas.
El espacio (aulas de clase) no son los adecuados por la permanente
interrupción y el ruido.
Se genera (en ocasiones) desorganización para llevar a cabo el PIS
dado que audiovisuales no está disponible y es una asignatura
prevista para 90 estudiantes de manera integrada.
El desconocimiento del proyecto por parte de algunos docentes ha
ocasionado información no adecuada para los estudiantes y/o
hasta desmotivación.
La necesidad de buscar bibliografía compartida tanto en el núcleo
tecnológico como también con el ciclo V de tal forma que se
unifiquen algunas temáticas y conceptos.
Juan Carlos Gómez

10. PROYECCIONES
• Consolidación del proyecto y evaluación permanente del mismo.
• Organización de horarios para estudiantes que pierden semestres.
• Establecer mecanismo de diálogo permanente entre docentes de
todo el núcleo y ciclos IV y V con el fin de ir superando
dificultades académicas y metodológicas.
• Consolidar una malla curricular para el núcleo tecnológico
teniendo en cuenta las necesidades de la institución y que se de
conocimiento general para tener un mismo horizonte.
• Buscar mecanismos de participación de TODA la comunidad
educativa en el proyecto de articulación para mejorar la calidad
académica de los egresados.

11. GRACIAS

12. ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA
CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Estimular a los jóvenes para que concluyan la Educación
Media y continúen los estudios superiores, a través de
la implementación del modelo de articulación con
programas de Educación Técnica y Tecnológica que se
inician en el grado décimo. De la misma manera, se
establece en los lineamientos un objetivo operativo que
busca transformar y fortalecer la Educación Media
articulada con la Educación Superior y el medio socioproductivo en Bogotá (SED, 2009).
Juan Carlos Gómez

13. ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Propuesta Educativa y Política Distrital enmarcada en
Plan de Desarrollo “Bogotá sin Indiferencia” junto con en
el Plan Sectorial de Educación “Bogotá: una gran
Escuela” de Luis Eduardo Garzón (2004-2008) y el Plan
de Desarrollo "Bogotá Positiva para Vivir Mejor" al lado
del Plan Sectorial Educación “Educación de Calidad para
una Bogotá Positiva”(2008-2012) del alcalde Samuel
Moreno Rojas. (SED, 2009)
Juan Carlos Gómez

14. La escritura como proceso
Juan Carlos Gómez
Nace de un enfoque que integra los cognitivo y lo social (Socio
cognitivo) y afirma que la escritura es un proceso que implica, por lo
general, cuatro habilidades desempeñadas por un sujeto cuando
escribe de una manera competente:
a) La interpretación de la escritura como una habilidad compleja que
impone al escritor exigencias simultáneas como el contenido, el
propósito y estructura del texto mismo;
b) Reconocimiento de los subprocesos involucrados en la composición
de un texto de calidad enfatizando en la reescritura como parte
natural del proceso
c) Postulación de estrategias para superar las restricciones que impone la
escritura como recursos propios que ayuden a aliviar la ansiedad y
d) Diferenciación entre escritor experto y novato en el aspecto meta
cognitivo caracterizado por la actitud reflexiva sobre el conocimiento.
(Scardamalia y Bereiter, 1985; Flower y Hayes, 1996; Werner, 2002; Cuervo y Flórez, 1992, 1998,
2005; Moreno, 1990, 1995; Ferreiro y Teberosky, 1978, 1979).

15. La escritura como proceso
Planificación: Es Incubar, generar, capturar y manipular ideas de
ideas mediante una determinada estrategia mapas conceptuales,
esquemas, listados, etc., y organizar las ideas. Especificar
interrogantes como: ¿Qué, cómo, para qué, a quién?

 Transcripción: elaboración de bosquejos escriturales tomados
como borradores. Es el acto mismo de escribir sobre el papel. Es la
primera versión del futuro texto, la que dará cabida a las siguientes
aproximaciones del texto definitivo
Revisión/Edición: lectura y corrección de errores.
Perfeccionamiento de las sucesivas versiones, bajo la orientación del
plan previamente concebido. Permite ajustar el texto a las
convenciones de forma y fondo.
(Benítez, 2005; Cuervo y Flórez, 2005).

Juan Carlos Gómez

16. Juan Carlos Gómez