1. MARTHA CHALA HUEJE
En el desarrollo de esta clase se involucra al estudiante en su máxima expresión,
donde él es la persona que da sus conocimientos previos, desarrolla la propuesta
del proyecto para aclarar y conceptualizar procesos abstractos, y el mismo se
hace una evaluación, para ver los logros obtenidos, de acuerdo a ello
desarrollamos.
Se empieza con unas fases:
Se les pregunta a los estudiantes los conceptos y proceso que tienen, saben o
manejan al momento de medir, para ello se plantea la siguiente pregunta: ¿cómo
medir una cancha de microfútbol, un lápiz, un tablero, el piso? ¿Qué instrumento
de medida utiliza?
-Después de las preguntas planteadas, vienes las posibles respuestas que el
estudiante plantea desde su punto de vista, los diferentes procesos que debería
hacer para lograr medir la cancha, el lápiz, el piso.
Para ayudarle a resolver esta incógnita se le dice al estudiante que mida con
partes de su cuerpo la cancha
-Después de desarrollar la actividad y aclarar dudas del proceso desarrollado, con
la ayuda de los estudiantes se forma un concepto claro de la forma correcta de
medir y de los instrumentos que debo utilizar de acurdo a lo que se va a medir.
Para lo anterior se escucha a los estudiantes como les fue con la tarea planteada,
que se les facilito medir, que instrumento fue el más usado y el más adecuado, de
acuerdo a ello se planteara conceptos generales, abstractos y matemáticos. Para
con ello sintetizar y aclarar los conceptos previos con los nuevos.
Para reforzar lo anterior se dictaran conceptos, explicaran ejemplos y trabaja en
grupo las dudas que susciten después de este trabajo.
-Después de aclarar dudas y crear conceptos claros se aplica nuevamente
ejercicios donde se aplique lo aprendido, se medirá la cancha nuevamente con el
decámetro, el piso con el metro y el lápiz con la regla, se enseñara a utilizar estos
instrumentos de medida, que a diario los ven en su vida cotidiana y así se quedara
entendido, explicado y aclarado las dudas que pudieron presentar de la forma
correcta de medir y que instrumento usar.
Lo anterior se lograra desarrollando diversas secuencias didácticas de medición,
tanto exterior.
- Evaluación de los estudiantes:
Son los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de
las competencias propuestas en el proyecto, entre ellas:
Trabajo en grupo e individual en el desarrollo de cada secuencia didáctica o actividad
a desarrollar
Desarrollo de una evaluación tipo saber del trabajo y conceptos desarrollados.
Autoevaluación de cada actividad desarrollada
Estándares y competencias de matemáticas
