Análisis Experiencia de clase

1. La actividad que se propone para hoy se desarrollará en la asignatura de Matemáticas, para lo cual
se trabajaran temas como diagrama de barras y tablas de frecuencias. Cuyo objetivo es lograr que
los estudiantes expresen un conjunto de datos en diversos sistemas de representación y los organicen
de forma gráfica teniendo en cuenta las frecuencias de los datos. Los temas a desarrollar están
asociados con los referentes de calidad de la siguiente manera: con los estándares básicos en el
pensamiento aleatorio y el subproceso de clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos
y lo presento en tablas. Y con el derecho básico de aprendizaje número 10 de grado 3° donde los
estudiantes leen e interpretan información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras para
formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno.
La clase consta de tres etapas: exploración; estructuración y práctica; y, transferencia y valoración. En
la etapa de exploración se activaran los saberes previos a través de una pregunta tipo saber la cual
se dejara planteada para resolver al final de la clase, posteriormente en la etapa de estructuración y
práctica se desarrollara trabajo individual y grupal realizando realimentación permanente para verificar
los aprendizajes de los estudiantes, se tendrá en cuenta la asignación de roles con el fin de favorecer
el trabajo cooperativo y finalmente en las etapas de transferencia y valoración se socializarán los
productos y llevará a cabo la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, de esta
manera se enriquecen los procesos de evaluación formativa. Los invito a compartir esta experiencia
conmigo.
AREA: Matemáticas PERIODO: I
N° DE SESIONES PROGRAMADAS: 1
FECHA INICIO:
18 – 07-2017
FECHA FINAL:
18-07-2017
OBJETIVO: Lograr que los estudiantes expresen un conjunto de datos en diversos sistemas de
representación y los organicen de forma gráfica teniendo en cuenta las frecuencias de los datos.
ESTÁNDAR: Pensamiento aleatorio.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y lo presento en tablas.
DBA: N° 10 – Grado 3 °
Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y / o
pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno.
EXPLORACION:
Tiempo: 10 min
Para activar saberes previos se presenta una pregunta tipo SABER, a través de la cual los
estudiantes analizan la pregunta y escogen una respuesta, la cual será registrada por cada
estudiante en un papel de color que será pegado en un registro con el fin de retomarlas al final
de la clase y evidenciar los aprendizajes.

2. ESTRUCTURACIÓN:
Trabajo individual
Tiempo: 15 min.
 Se presenta el video “ventas en el mercado”
 Posteriormente se le entrega a cada estudiante una hoja con la situación presentada en el
video para que cada uno le dé solución. De esta manera llena la tabla de frecuencias y el
gráfico.
 Se realiza realimentación a cada estudiante para verificar aprendizajes.
 Los estudiantes intercambian las hojas entre ellos para dar lugar al desarrollo de la
coevaluación, la cual se orienta para que cada uno verifique que logros alcanzaron en la
solución de la actividad.
Trabajo grupal
Tiempo: 20 min
 Se organizan los niños en grupos de 4 integrantes, se les asigna los roles (relojero,
facilitador, relator, secretario).
 A cada facilitador se le hace entrega del material para el grupo y se les explica en que
consiste la actividad que van a desarrollar. De esta manera se les presenta una situación

3. problema, a través, de la cual cada grupo hará lectura y realizará una cartelera en la cual
registrarán los datos en la tabla de frecuencia y elaborarán el diagrama de barras.
 Teniendo en cuenta que son varios grupos, se seleccionan 3 de ellos para la
socialización, esta selección se realizará a través de un sorteo en el cual cada facilitador
sacará de una bolsa un pin pon de color, aquellos que saquen el de color rojo harán la
exposición y los que saquen color blanco realimentarán el trabajo realizado por sus
compañeros.
 Finalmente retomamos los conceptos previos dados por los estudiantes al inicio de la
clase y teniendo en cuenta el trabajo realizado de forma individual y grupal, elaboraremos
el concepto referente a tabla de frecuencia y diagrama de barras, que se registra en el
cuaderno.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN:
Para el desarrollo del cierre se retoma la pregunta tipo SABER y se realizan las siguientes
preguntas:
¿Consideran que la respuesta que dieron a la pregunta que se realizó al iniciar la clase es la
correcta o creen que se debe cambiar?
¿Qué nombre recibe la tabla y el gráfico en que se registraron los datos?
¿Cuál es la importancia de usar estos gráficos?
¿Qué otros datos podemos representar en estos gráficos?
¿Conocen otra forma de representar esta información?
RECURSOS:
Cartulina, marcadores, colores, video beam, fotocopias, lápiz, borrador, tablero, marcador,
carteleras, Post-it, video.
Se logró evidenciar en cada en cada una de las etapas, que los estudiantes alcanzaron los niveles de
comprensión necesarios para resolver las actividades propuestas, por otra parte el trabajo cooperativo
favoreció el clima del aula donde se respetaron las normas de convivencia y participaron activamente,
así mismo en la evaluación formativa a través de la realimentación con juicios valorativos que apoyaron
el proceso de aprendizaje de los estudiantes permitieron cumplir con los objetivos propuestos para el
desarrollo de la clase, de esta manera se concluye que es importante la planeación y ejecución de
prácticas de aula centradas en la necesidad de los estudiantes donde se garantice el aprendizaje
significativo en un ambiente de dialogo y respeto.