Clase de aula

1. Clase con estudiantes de Primaria
Por medio de la observación, estudio de casos y etnografía se involucrará a toda a
la comunidad estudiantil comprometida en el proyecto a mejorar las estrategias,
hábitos de lectura y comprensión de la estructura de las pruebas saber, superar
las dificultades por medio de la socialización de la problemática y retroalimentando
las posibles soluciones, creando talleres de refuerzo académico y de análisis de
los fundamentos y fases de las pruebas saber. Del mismo modo, haciendo énfasis
puntual en la consecución y seguimiento de las instrucciones dadas en las
distintas aplicaciones; profundizar en las asignaturas involucradas en la secuencia
y finalmente, realizando simulacros de aplicación más cercanas a la realidad de
las pruebas saber.
-Las razones para el análisis establecido en el presente proyecto se basan en la
mala interpretación, ausencia de razón, fundamentos, objetivos y metas
institucionales para el incremento de refuerzos y profundizaciones en los distintos
planes de área en cuestión, la falta de interés y motivación de los estudiantes para
con sus responsabilidades, de hecho se puede connotar una carencia evidente de
un proyecto de vida ya que los mencionados no pretenden proseguir con sus
estudios a corto, mediano y largo plazo. Por ende, nos proponemos plantear lo
siguiente: ¿Qué factores influyen en el malo desempeño frente a la confrontación
de las pruebas saber en los estudiantes de educación básica en la Institución
Educativa Municipal Montessori jornada de la tarde?
-Se enfocará una actividad puntual basada en las técnicas de mejoramiento frente
a la presentación de las pruebas saber, por medio de presentaciones de videos,
secuencias y simulacros en los distintos espacios de las materias involucradas
para fortalecer la estructura secuencial de dichas pruebas, crear talleres escritos
basados en los ejes temáticos propuestos por la empresa aplacadora.
-La problemática planteada nos conlleva a replantear no solo la practica en el aula
sino algo muchísimo más de raíz, es decir, desde la evaluación de la acción
pedagógica hasta la reformación de planes de área y reestructuración de políticas
institucionales enfocadas al mejoramiento de la confrontación de las pruebas
externas. Por eso es importante, establecer mecanismos de evaluación
permanente de la acción pedagógica asertivos que nos arraigue estrategias y
vinculación de la evaluación tipo ICFES en las asignaturas involucradas. La
concertación de dichas estrategias en el mancomunado de maestros para manejar
términos técnicos direccionados directamente en las pruebas externas.
-Ante los constantes vacíos presentados en este proyecto, es necesario generar
propuestas a la población involucrada, socializando los posibles campos de acción
para trabajar; también estipular necesario la creación de espacios gestores de
ambientes oportunos para profundizar en la estructura de las pruebas tipo ICFES y
finalmente, ver como incluir esta tipología de pruebas dentro del plan de área de
Lengua Castellana.

2. Evaluación de los estudiantes:
Los recursos que se tendrán en cuenta para este ejercicio en el proyecto son los
más elementales para no complicar el entendimiento de los estudiantes ya que el
análisis de la estructura, ejes y enfoques de las pruebas saber requiere constante
evaluación, entre ellos encontramos los portales trabajados en
Colombia aprende, los similacros del icfes interactivo y presentaciones on line de
textos tipo icfes, la socialización de los resultados a través de presentaciones en
powerpoint.