LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

2.  son usados como medios para
lograr algunas de las metas
señaladas.
 Los alumnos van a mencionar
algunos problemas que se han dado
en clase.

3.  A diferencia con el problema, la
resolución de problemas, no es vista
como una meta sino como un
facilitador del logro que tiene como
objetivo, resolver las tareas que han
sido propuestas.

4.  Muestra el objetivo tal y como es.
 Incorpora al estudiante a analizar
situaciones cotidianas.
 Desarrolla el análisis y la metodología del
estudiante.
 Los estudiantes propones ejemplos sobre
situaciones cotidianas, donde la resolución
con lleva a un problema matemático.

6.  El conocimiento de la base:
herramientas que nos ayudan ha
acceder la información y
conocimientos previos sobre el
problema.

7.  Primero: comprender el problema,
seleccionar los datos ¿son suficientes los
datos para determinar la incógnita?
 Segundo: Diseñar un plan, buscar un
modelo relacionado.
 Tercero: ponerlo en práctica, probar que
son correctas.
 Cuarto: Examinar la solución, se podría
haber dado de otra manera…?

8.  Supervisan y controlan el progreso
de la resolución del problema.
 Los sistemas de creencias, actualiza
la formación y capacitación de los
nuevos sistemas de educación.

9.  Los docentes deben percibir las
implicaciones que realizan los
alumnos.
 Los docentes deben decidir cuando
intervenir y dar sugerencias.
 Los docentes se emplearán en la
posición de guía para el estudiante.

10.  La matemática debe proveer al
alumno la capacidad de explicar
situaciones problemáticas.
 El estudiante debe alcanzar una
disciplina y una aproximación al
hacer matemático