Ha sido una verdadera sorpresa para nosotras y nosotros que la coordinación del programa Familias Lectoras nos haya seleccionado. Vamos a participar en la Jornada provincial de Málaga, que se celebra el jueves de 9:30 a 13:30 en la Universidad Laboral. Nuestro pequeño IES Cartima no es un David ni un Goliat, sino una Mafalda que interpreta la lectura a su manera, cada vez con más gusto, aunque lo había perdido por el camino. Muchas familias han colaborado activa y decisivamente en cada uno de los pasos que se han dado, y en los que se darán. Enhorabuena a todo el alumnado y a las voluntarias y voluntarios familiares que han creado la "biblioteca invisible", formada por personas que se reúnen, dialogan, acuerdan, leen, opinan, deciden. ¿Qué ha ocurrido, a veces sin darnos plenamente cuenta? Veamos.

1. PROYECTOS DE VIDA
LECTORA
Familias lectoras (y no lectoras) en el IES
Cartima

2. 1. FAMILIAS LECTORAS (Y
NO LECTORAS) EN EL IES
CARTIMA
A leer se empieza hablando: diálogo y más
diálogo.

3. ¿De qué hablamos?
• Tertulias sobre literatura, educación, problemas de la
sociedad, de la vida, de la adolescencia y del centro
educativo.
• Ese ambiente originario se ha desarrollado en forma de
una “Escuela de Madres y Padres”.
• Y un equipo de biblioteca íntegramente formado por
familias: ¿Lectoras o Bibliotecarias?
• He extraído algunos de nuestros temas de conversación
para crear un cuestionario de evaluación formativa.

4. ¿A tu hijo/a le gusta leer?

5. ¿Por qué crees que la lectura se le hace
difícil o poco apetecible a la mayoría de
las niñas y los niños?

6. ¿Cómo se podría conseguir que niñas y
niños disfruten leyendo?

7. El protagonismo de algunas familias en la
creación de la Biblioteca del nuevo IES
Cartima
• es un hecho
• y, además, poco
habitual.

8. ¿Cuál ha sido tu experiencia con las
actividades que ha organizado el grupo
de familias (incluidos niñas y niños)?

9. Actividades en las que has participado
directamente o has animado a que lo
hiciera tu hija/o.

10. HABLAN LAS FAMILIAS
Respuestas a los temas planteados para evaluar y
mejorar la experiencia de lectura adolescente.

11. María Fuentes, madre de 1º C

12. Explica con tus propias palabras por qué le cuesta leer a tu hijo/a, o al contrario, por qué
le gusta hacerlo.
• Porque lee libros sobre historias que le interesan. Se entretiene leyendo.
• Para él es aburrido y en casa no tenemos avisos de lectura. Supongo que eso también
influye para que el niño no le guste leer.
• No le llama la atención la lectura, porque no dispone de mucho tiempo,cuando
termina los deberes, está cansado, tarda bastante en hacer los deberes, y el resto del
tiempo prefiere jugar a los vídeo juegos, o ver la televisión.
En verano, yo le obligo a leer, eso si tiene que ser un libro que le guste.
El pasado verano, me pidió que le comprara la colección del diario del diario de Greg,
y por la mañana leía todos los días, esos libros le gustan mucho y le hacen mucha
gracia
• Pues como he dicho en la respuesta anterior, en casa no es habitual leer.
• Mi hija lee diariamente pero libros que ella elija y que tiene descargados en el ipad ,
sin embargo con las lecturas obligatorias es justo lo contrario dice que son libros
aburridos y la verdad que ni se entera de lo que ha leído . Creo que se debe
principalmente al género y el contenido del libro si un libro no te hace soñar, viajar ,
imaginar no se disfruta y de ahí el problema con la lectura obligatoria . Leer le gusta
leer pero no todo ...

13. • La mayoría de los libros que Diego lee son de aventuras,
superhéroes, intriga, miedo.
No le gusta para nada libros con muchas páginas, sin fotos y letra
pequeña, eso le agobia
• 1º-hijo.: No le gusta la lectura, aunque elija el libro le cuesta
concentrarse.
2º- hijo: Le encanta leer y siempre está ojeando algo. Se mete en el
personaje y vive las aventuras como si le pasaran a él.
• En primer lugar porque su tiempo lo dedica en gran parte a la
música y en segundo lugar por falta de hábito debido a que nadie
ha trabajado con ella desde pequeña los diferentes estilos literarios
que existen.
• No lo ve como una opción para divertirse y pasar un buen rato
• Prefiere jugar con su iPad o con sus hermanas. No consigo que
encuentre en la lectura una forma amena de pasar un rato. No hay
manera, lo poco que lee es porque la obligo.

14. Explica con tus propias palabras cómo se puede conseguir que niñas
y niños disfruten leyendo, o cómo lo has conseguido con tus hijas e
hijos.
• Yendo con ella a la biblioteca, comprándole libros que sé que le gustan o
también libros de películas que ha visto.
• Pues eso no consigo motivarlos; abajo explico un poco cómo se podrían
motivar.
• Creo que los niños, si le dejamos elegir la lectura es más fácil. Como su
madre que soy, sé el tipo de libro que le puede gustar. Normalmente voy a la
biblioteca, si tienen alguna colección juvenil, le traigo el primer tomo, y
cuando lo termina, él mismo me pide que le busque el segundo.
• Si el libro es de su agrado, en verano sobre todo, lee un rato por la mañana.
Siempre después de desayunar, así coge un hábito, y le cuesta menos
ponerse todos los días.
• Creo que si tuviera más tiempo me podría con el a leer y poco y lo incitaría
más.
• Dejar que elija libremente los libros que quiere leer

15. • Procuro elegir libros divertidos y amenos y los leo con ellos, por
ejemplo Rodrigo de 7 años está leyendo a Bat Pa el murciélago, pues
todos los días leemos un capítulo entre los dos en voz alta.
• Yo he conseguido que a mis hijos les guste la lectura porque de
pequeñitos todas las noches les leía un cuento que previamente ellos
elegían.
He tenido muchos libros a su disposición y que ellos podía coger
porque estaban a su alcance. A medida que crecían los reponía según
su edad.
También los Reyes Magos siempre dejan algunos libros en casa.
• Para mí sinceramente y aunque no sea leyendo un libro completo
tengo que decir que este curso y con los proyectos que usted ha
llevado a cabo, ella ha hecho un buen trabajo de investigación lo cual
le ha llevado a tener que leer muchas páginas y de manera indirecta y
sin ser forzada su lectura estaba leyendo.
• Las veces que he conseguido que disfrute es leyendo con ella
• Yo trato de darles ejemplo a mis hijas, soy una gran lectora, casi todo
mi tiempo libre lo dedico a leer. Espero que al verme disfrutar con mis
libros se animen a leer un poquito más.

16. Selecciona aquellas actividades en las que has participado directamente o has
animado a que lo hiciera tu hija/o.
• Club de Lectura en la Biblioteca.
• Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje.
• Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje.
• Quedadas literarias: juego del "libro secreto".
• Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje.
• Club de Lectura en la Biblioteca., Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje.,
Juego de la Lectura en las clases., Quedadas literarias: juego del "libro secreto".
• Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje.
• Club de Lectura en la Biblioteca.
• Tertulias en la Biblioteca sobre temas que me interesan., Juego de la Lectura en casa: biografía y
novela de aprendizaje., Juego de la Lectura en las clases.
• Tertulias en la Biblioteca sobre temas que me interesan., Club de Lectura en la Biblioteca., Juego
de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje., Juego de la Lectura en las clases.,
Quedadas literarias: juego del "libro secreto".
• Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje.
• Tertulias en la Biblioteca sobre temas que me interesan., Club de Lectura en la Biblioteca., Juego
de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje., Quedadas literarias: juego del "libro
secreto".
• Juego de la Lectura en casa: biografía y novela de aprendizaje., Juego de la Lectura en las
clases.

17. Cuenta cómo ha sido tu experiencia en esas actividades.
• Ha sido buena experiencia, pero no se motiva el niño sino me
engancho yo también o sea que tengo que leer con el.
• No he podido participar en las actividades, la gran mayoría son en
horario de tarde y no he podido asistir aunque me hubiese
gustado.
• Pues el club de la lectura en familia es la que más me ha gustado.
Asistimos las madres a clase, preparábamos la lectura y la leíamos
en clase. Luego la comentaban los niños, y por último rellenaban
un cuestionario sobre la lectura, para saber si les había gustado, y
si habían estado atentos.
A todos les gustaba que las madres asistieran a clase, a mí en
particular me daba algo de corte, pero fue un experiencia
agradable, me recordaba antiguos tiempos, cuando yo iba al
colegio 
• No he podido asistir.
• Divertida y entretenida.

18. • Pues he disfrutado viendo a mi hijo leer, me sentía orgullosa de ver cómo
entonaba cada párrafo y como los demás niños prestaban atención. He
compartido esta experiencia que pocas veces se da en un IES. He asistido
a clases de lectura con todos los compañeros de mi hijo, siendo yo la
protagonista y leyendo para ellos un texto que después tenían que
analizar y decir qué habían entendido. Verdaderamente fue algo
maravilloso y que los padres deberían probar alguna vez.
• Mi experiencia ha sido favorable ya que he participado en la realización de
algunos de sus proyectos y el trabajo de investigación sobre lo que hay en
nuestro pueblo me ha llenado en nuevos conocimientos. Y sobre todo en
el de Francisco Gómez Cañete que para mi era una persona anónima me
ha ayudado a descubrir todo lo que había de historia tras él.
• Veo la necesidad de los adolescentes de relacionarse, recojo de ellos
muchas dudas y preguntas que comento después con mi hija.
La lectura en grupo, o en familia, creo que es la clave para darles la opción
de abrirse al mundo de la lectura que actualmente tienen cerrado
• Mi hija estaba muy contenta con el juego de la lectura en clase, y con la
insignia que ganó. Espero que todo esto la anime a seguir leyendo.

19. • El cuestionario completo puede consultarse en la
siguiente dirección de Google Drive:
• https://docs.google.com/a/proyectocartama.es/spreadshe
ets/d/1gEI8sJOFUa4LySdbzmBFHLRuepF5btA-
wM4YlhT_b4s/edit?usp=sharing

20. 2. UNA VIDA ENTERA PARA
LEER
Objetivo primordial de la literatura: aprender a vivir.
La ESO es un gran rito de paso o de iniciación desde la adolescencia a la vida
adulta.
La literatura tiene sus guías: no necesariamente ni únicamente el/la docente.
Además de la socialización, hay un mundo simbólico que conocer y practicar:
el mundo de la vida.

21. Objetivo primordial de la literatura:
aprender a vivir.

22. La ESO es un gran rito de paso o de
iniciación desde la adolescencia a la vida
adulta.

23. La literatura tiene sus guías: no
necesariamente ni únicamente el/la
docente.

24. Además de socializarse, hay un mundo
simbólico que conocer y practicar: el
mundo de la vida.

25. LA LENGUA DE LA VIDA:
DESAFÍOS
Problemas que resolver por medio del lenguaje.
No hay un solo lenguaje ni una sola lengua: alfabetizaciones múltiples en una
comunidad plurilingüe.
Los proyectos de aprendizaje son interdisciplinares: Karaoke de los Sueños,
La escuela que queremos, Historia de un/a aprendiz, Banco Común de
Creatividad, etc.

26. Problemas que resolver
por medio del lenguaje:
Veo pero…
no entiendo

27. No hay un solo lenguaje ni una sola
lengua: alfabetizaciones múltiples en una
comunidad plurilingüe.

28. Los proyectos de aprendizaje son
interdisciplinares
http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/

29. Proyecto de vida, proyectos de lectura y
escritura

30. Lecturas de libre elección según el
género
• Lírica en la canción popular: “Karaoke de los
sueños”.
• Biografía y autobiografía.
• Novela de aprendizaje adolescente: “Historia
de un/aprendiz”.
• Teatro breve y escenas dramáticas: “Paseo
por la Estación, siglo XX”; “Teatro en casa”.

31. Lírica en la canción popular: “Karaoke de
los sueños”.
https://sites.google.com/site/suenocantandoencartama/

32. Biografía. Novela de aprendizaje
adolescente: “Historia de un/a aprendiz”.
http://proyectandoiescart.wix.com/biografia-aprendiz

33. Teatro breve y escenas dramáticas:
“Paseo por la Estación, siglo XX”; “Teatro
en casa”.

34. 3. CLUB DE LECTURA EN
FAMILIA
Participación en el juego de la lectura.

35. El juego de la lectura
• Sesión de lectura semanal, de enero a marzo.
• Antología elaborada por los alumnos.
• Los participantes escogen y presentan un
fragmento para compartir.
• Los demás eligen la mejor propuesta del día.
• Quienes intervienen, reciben una insignia para
colocarla en su blog.

36. Biografía y autobiografía

37. Novela de aprendizaje adolescente

39. “QUEDADAS LITERARIAS”
Juego del “libro secreto”.
Lectura en corro.
Trivial lector.
Historias inventadas
#bibliotecaiescartima

40. Así empezó todo… en Whatsapp

41. Continuó en Twitter

42. Siguió en ambas redes

43. La historia completa en Storify
https://storify.com/joaquineku/quedada-literaria-el-libro-secreto-en-ies-cartima

44. CONCLUSIÓN
Propuestas para el próximo curso

45. ¿Propuestas para el próximo curso? (p. ej. paseos o rutas literarias
"en familia").
• No sé a lo mejor incentivando con algún regalo extra y no relacionado
con el libro. Por ejemplo un ticket del videoclub para alquilar un juego.
O un paquete de chuchos. No supone una inversión de mucho dinero,
hablamos de 1 o 2 euros.
• Más talleres de lectura para que los niños/as cojan el hábito, ya que
consideró que es muy importante para ellos y para poder entender bien
lo que están leyendo y para estudiar.
• Para el próximo curso, se podría elegir otro tipo de lectura diferente. Una
obra de teatro, elegir los personajes en clase, y cada semana hacer una
escena.
Creo que podría ser divertido, sobre todo si ellos eligen la obra....Un día
en semana que todos participaran, se cambian los personajes cada
semana hacen su teatro en clase. Yo creo que al leer todos el mismo
libro están más atentos, pero que lo lean entero

46. • Leer demanda un esfuerzo y es preciso recibir una recompensa. Hay
muchas formas de entrar en la lectura. Se lee para:
- Instruirse y aprender
- Crecer
- Pasar un buen rato
- Pensar y reflexionar
- Viajar
- Conocer otras formas de pensar
- Afirmar la personalidad
- Relajar tensiones
- Informarse . En general hay que despertar la curiosidad de nuestros
hijos/a. Escuchar sus propuestas; también seguramente tienen muchas
ideas interesantes para proponer...
• Bueno ya que estamos en el siglo de las nuevas tecnologías no estaría mal
que los niños supieran quiénes fueron los que hicieron posible la
existencia de ellas, y cuáles son las últimas tendencias en videojuegos en
el mercado, las empresas más punteras, las empresas españolas que
destacan ¿qué aporta España a las nuevas tecnologías?..............

47. • La verdad, no se me ocurren muchas ideas, pero una sería:
• - Contactar con algunos escritores y que vengan al IES para que ellos
tuvieran la oportunidad de conocerle y que lo vean en persona, para
que se den cuenta de que los libros los escribe gente como nosotros y
que no lo vean algo lejano.
• Mi propuesta para el próximo curso sería que la lectura se realizase en
diferentes zonas del pueblo, y a poder ser con alguien que haya escrito
algún libro, da igual de lo que sea, porque pienso que quien crea algo
siempre lo va a contar con más sentimiento.
• Lectura al aire libre. Quedadas en espacios abiertos, no solo para leer
sino para realizar coloquios y puedan intercambiar opiniones resolver
dudas, en definitiva espacios para pausas, dejar atrás las obligaciones
y fomentar la reflexión
• Me gustaría que tuviesen que leer más en clase. Yo propongo que entre
todos elijan una serie de libros y los más votados sean leídos en clase
por ellos, ya que muchos de los chicos no leen muy bien en voz alta.
Puede ayudarles a superar la timidez a algunos?