Karaoke de los sueños

CENTRO DEL PROFESORADO
DE MÁLAGA
KARAOKE DE LOS SUEÑOS.
IES Cartima @proyectocartama.
Estación de Cártama, Málaga.
Inma Velasco Rosas y Joaquín J. Martínez Sánchez.
Nombre:
Fecha:

CONSEJERÍADEEDUCACIÓN,CULTURAYDEPORTE
CENTRODELPROFESORADODEMÁLAGA
KARAOKE DE LOS SUEÑOS: Ficha del proyecto.
Proyecto de aprendizaje en 1º ESO: tres cursos (A, B y C). Oct.-nov. 2014.
• Producto final: una canción versioneada por los aprendices.
• Fases de realización:
• 1) Breve historia de la canción pop: seis canciones.
• 2) Análisis de los recursos líricos en la canción: versos,
estrofas, estribillo, rima y paralelismos, imaginario simbólico.
• 3) Debate sobre las "instrucciones para mejorar el mundo".
• 4) "Mensaje en la botella" con el hashtag #SOS
#Hayqueaprender (la educación imprescindible).
• 5) Selección y adaptación de una canción contemporánea
para adaptar la letra al contenido y la forma de sus sueños.

Objetivos específicos del proyecto
a) incitar y organizar la creatividad de los aprendices haciendo uso de modelos para la
imitación;
b) conocer y usar los recursos básicos del lenguaje lírico, el cual ha nacido
íntimamente unido a la música: la melodía y el ritmo de la canción popular y culta,
desde la baja edad media, como resultado de una fusión entre culturas (intercultural:
árabe y africana, romance, griega, persa, etc.);
c) recuperar o revivir la capacidad de soñar un mundo mejor, a través de la
imaginación creativa, el pensamiento crítico y la argumentación;
d) trabajar en equipo, con una inteligencia colaborativa: realizar propuestas, practicar
el debate, presentar una síntesis a la asamblea;
e) participar en la gestación de un mundo nuevo, gracias a las redes sociales y su
redarquía, con una voz propia y significativa;
f) practicar la creación de mensajes atractivos en 140 caracteres;
g) vincular a distintas generaciones que han participado en la construcción de una
sociedad democrática, cuando más necesario es plantearse la solución de problemas
graves.
Objetivos generales del proyecto “El Sueño” del IES Cartima:
http://proyectandoiescart.wix.com/la-lengua-de-la-vida#!el-sueo-creacin-de-la-
identidad/c1m3z

Acciones realizadas
Cfr. fases de desarrollo del proyecto.
1) Breve historia de la canción pop, siguiendo la pista de seis canciones que expresaron los
sueños de varias generaciones (60, 70, 80, 90, nuevo milenio): contra la dictadura y la corrupción,
por un mundo nuevo, enriquecido por la interculturalidad, libre de la violencia de género y de la
xenofobia.
2) Análisis de los recursos líricos en la canción: versos, estrofas, estribillo, rima y paralelismos,
imaginario simbólico.
3) Debate sobre las "instrucciones para mejorar el mundo".
4) "Mensaje en la botella" con el hashtag #SOS Hay que aprender (la educación imprescindible).
5) Por último, las niñas y los niños han seleccionado una canción contemporánea para adaptar la
letra al contenido y la forma de sus sueños, o para inventar su propio poema lírico.
La inspiración procede de la mímesis, como el lenguaje se basa en las neuronas-espejo.
6) El portafolio del proyecto se publicó en forma de página web: “Sueños cantados”.
Una vez difundidas las canciones, los aprendices realizaron una votación (a modo de
coevaluación), cuyos resultados se analizaron por medio de la plantilla Corubrics.
7) Las canciones más votadas se escucharon y se cantaron en todas las clases, haciendo uso de
las presentaciones elaboradas por los propios aprendices.
8) Finalmente, la canción que obtuvo el primer lugar fue interpretada a coro por su autora y por
la que obtuvo el segundo puesto, durante la fiesta inaugural del IES.

Resultados
• Se ha iniciado a los aprendices en prácticas, habilidades y rutinas cognitivas que
van a seguir ejercitando en virtud del proyecto educativo del centro:
– roles activos en el aprendizaje,
– convivencia democrática,
– trabajo en grupos cooperativos y coordinación en el marco de un proyecto,
– práctica del razonamiento complejo (argumentación conforme a razones) y estrategias cognitivas
(planificación por medio de guiones, revisión),
– creación de textos multimodales,
– formas de evaluación más adecuadas al ABP: documentación del proceso de aprendizaje y sus
productos, cuestionarios, rúbricas de evaluación, portafolios digitales.
– flexibilidad en la gestión de los horarios, el espacio y el propio currículum.
• En suma, el paso desde las rutinas tradicionales y los roles dependientes a la
madurez que exige un aprendizaje centrado sobre la resolución de problemas,
cuya evaluación no está exclusivamente en manos del docente ni se ventila en un
examen.
• El éxito del proyecto se verifica en:
1º) La participación de todos los alumnos en las distintas fases del proyecto, de una forma activa, lo
suficiente para realizar los objetivos de aprendizaje.
2º) El dinamismo extraordinario que llegó a alcanzar el proyecto, dado que se sucedieron actividades de
creación y difusión durante varias semanas, con las características de un acontecimiento mediático o
transmediático.

Carácter innovador
• 1) Los aprendices vivieron el desarrollo del proyecto como una ruptura sin solución
de continuidad con los hábitos de aprendizaje de la educación tradicional.
• 2) Los adolescentes han asociado el uso de dispositivos móviles con el despliegue
de posibilidades creativas y en el desarrollo de sus competencias comunicativas,
más allá de los estándares convencionales.
• 3) El alumnado y las familias han participado como creadores, espectadores y
público de un fenómeno mediático o transmediático, que ha permitido integrar
aprendizajes informales en la educación formal.

Enlace al vídeo en el canal de “Lengua y Literatura en IES Cartima”:
https://youtu.be/D6CvjM00f_k

Sostenibilidad y replicabilidad
• La continuidad se va a basar en la creación de varios portafolios (proyecto,
materia, docente, centro) que han integrado todos sus elementos: instrucciones,
producciones, evaluaciones, a través del blog de aula de Lengua y Literatura ("Crea
con tu lengua un nuevo mundo"), las aplicaciones empleadas (Google Apps, Prezi,
Storehouse) y las páginas web que insertan nuestro proyecto en un marco más
amplio: la programación didáctica y el proyecto educativo en línea.
• El diseño general del proyecto puede realizarse en cualquier centro educativo de
Secundaria y, también, en el tercer ciclo de Primaria, siempre y cuando
- haya un equipo educativo dispuesto a coordinarse;
- las decisiones didácticas lo permitan, sobre todo con respecto al uso de dispositivos móviles en el aula;
- el modelo del ABP en proyectos interdisciplinares sea asumido por el proyecto educativo del centro.
• Sería recomendable conceder mayor participación al alumnado y a las familias en
el diseño, por lo que respecta a la motivación inicial: las canciones que se van a
usar como prototipos.
• Habría que mantener, sin embargo, la exigencia de calidad y de "clasicidad" en
cuanto a los productos elegidos, de manera que sean una fuente fiable de la
educación en valores.

KARAOKE DE LOS SUEÑOS: Taller.
Acción 1 (Tres minutos):
Escribe en un papel o en tu dispositivo
móvil
- Título de la canción que haya
expresado mejor tus sueños en los
últimos 50 años (sea cual sea tu edad
:-D).
- Intenta recordar el estribillo.

Es parte de mi PSYCHÉ, como si yo mismo/a la hubiera escrito…

Acción 2 (Cinco minutos):
- Leemos, con cierta entonación, los
estribillos.
- Sondeamos cuáles son las canciones más
inspiradoras, por refrendo popular.
- Montamos el (primer) karaoke sin temor
a ese espejo deforme llamado ridículo.

De nuevo nos sumergimos en las raíces de
los sueños…
Escribimos:
- Una instrucción o receta para mejorar el
mundo. Dimensión libre.
- El contenido ineludible de la educación.
En 140 caracteres (un tuit), incluyendo el
hashtag: #SOS Hay que aprender

Lanzamos el #SOS hay que aprender dentro
de la botella/Twitter.
Si cabe, añadimos el hashtag de nuestra
Jornada de BBPP.

https://youtu.be/qJGV-OTR_CM
https://youtu.be/E0ucpWPDOzY
https://youtu.be/2Zu3oydRBPU
https://youtu.be/IElsQG81W-w
https://youtu.be/WyAlnMogPJM

Ahora, piensa en una canción actual o
reciente que hayas tarareado durante los
últimos días…
¿Ya?
Transforma la letra (aunque solo sea el
estribillo) para expresar las esperanzas que
acabas de condensar…
manteniendo la rima y el ritmo.

Acción 6 (Punto y final):
¡Valientes que compartan
“la canción de sus sueños”!
Los demás tenemos el deber solidario
de hacer el coro.

Gracias
a la vida.

KARAOKE DE LOS SUEÑOS.
inma.velasco@proyectocartama.es
joaquin.martinez@proyectocartama.es
@joaquineku
@proyectocartama

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