percepción, conciencia, lenguaje y pensamiento, aprendizaje y memoria

1. {
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
FISIOLOGIA Y CONDUCTA
PROCESOS MENTALES
Danny serrano
C.I 19835339
Sección: EDO2DOV

2. PROCESOS
MENTALES
Son operaciones de pensamientos capaz de actuar
sobre estímulos concretos, situaciones o
representaciones mentales para generar nuevas
representaciones mentales o acciones motoras.
Almacenamiento
datos aportados
por los sentidos
Elaboración Traducción
utilización
inmediata y
un eventual
uso posterior

3. Procesos Cognitivos Básicos
Percepción
Inteligencia
Procesos Cognitivos Superiores
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Ayudan a crear procesos
mentales
resolución de
problemas
pensamientos
lógicos
símbolos lingüísticos

4. INTELIGENCIA
La capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de
manejar bien las emociones, en nosotros
mismos y en nuestras relaciones.
Inteligencias Múltiples Teoría Triárquica De La Inteligencia
Inteligencia Emocional
Las condiciones intelectuales no son la única garantía de éxito en el ámbito
profesional del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido a las necesidades
cubiertas del personal como equipo, desarrollará el desempeño y los resultados
de todo líder y trabajador motivándolo emocionalmente a ser productivo.

5. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Ideada por el psicólogo
estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al
paradigma de una inteligencia
única.
Consideraba el concepto de inteligencia como
un potencial que cada ser humano posee en
mayor o menor grado, planteando que ésta no
podía ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI y ofreció criterios,
no para medirla, sino para observarla y
desarrollarla.

6. TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA
Se basa en la concepción de éste de que los modelos tradicionales y jerárquicos de la
inteligencia no son exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se hace de la
inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar su naturaleza y funcionamiento sin
observar cómo se vincula y aplica en un contexto real.
Considera que la medición de la capacidad
intelectual se ha centrado únicamente en un
aspecto de la inteligencia, ignorando otros
aspectos de gran relevancia que forman
habilidades cognitivas por sí mismas.
Plantea que no es suficiente con ver qué se
hace, sino también cómo y por qué, a la hora
de actuar.

7. INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Examina la importancia de la
faceta emocional como elemento
clave en la inteligencia
Autoconciencia Emocional
Autorregulación
Automotivación
Empatía Habilidades Sociales
Daniel Goleman

8. APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje repetitivo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje observacional
Aprendizaje latente
Necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada
Elaboración autónoma
del nuevo conocimiento
El alumno memoriza contenidos
sin comprenderlos o relacionarlos
Relaciona sus conocimientos previos con
los nuevos dotándolos así de coherencia
Se da al observar el comportamiento
de otra persona, llamada modelo
Se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para
manifestarlo