Este documento trata sobre los procesos mentales como la memoria, la inteligencia y el lenguaje. Explica varias teorías sobre la inteligencia como las teorías de las inteligencias múltiples, la teoría triárquica y la inteligencia emocional. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. Finalmente, analiza conceptos como la percepción, las emociones, los sentimientos y la conciencia.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PSICOLOGÍA
Participante
Carmen Marín
C.I.N°5091600
Facilitador:
Xiomara, Rodríguez
Asignatura : Fisiología y
Conducta.
Los Procesos Mentales

2. Corresponden al almacenamiento,
elaboración y traducción de los datos
aportados por los sentidos, para su
utilización inmediata y un eventual
uso posterior.
 La memoria
 La inteligencia,
El lenguaje y pensamiento
forman parte de los procesos
cognitivos superiores, característica
específica de los seres humanos y
que permite diferenciarlos de los
animales, por tener pensamientos
lógicos, la utilización de símbolos
lingüísticos para transmitir el
pensamiento, y la resolución de
problemas.
Los procesos mentales

3. Los procesos mentales
Inteligencia,
Aprendizaje, Memoria,
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes:
Creatividad, Sentimiento Emoción

4. Inteligencia
Es la capacidad de
reconocer nuestros propios
sentimientos y el de los demás,
permite:
 Motivarnos
 Manejar bien las emociones,
 Alcanzar el éxito
 Desarrollará el desempeño
 Ser productivo,

5. La importancia de la
inteligencia no radica en
la capacidad de
razonamiento de la
persona, la inteligencia
está en los
conocimiento y la
capacidad de liderato en
una sociedad.

6. Teorías sobre la Inteligencia
A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran
celebridad:
la Teoría de las inteligencias múltiples,
la Teoría triárquica de la inteligencia y
la que trata de la Inteligencia emocional

7. Inteligencias múltiples
Howard Gardner, escribió en
1983 “Las estructuras de la
mente”, un trabajo en el que
consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial
que cada ser humano posee en
mayor o menor grado,
planteando que ésta no podía ser
medida por instrumentos
normalizados en test de CI y
ofreció criterios, no para medirla,
sino para observarla y
desarrollarla.

8. Robert J. Sternberg, en
su Teoría triárquica de la
inteligencia de 1985, estableció
tres categorías para describir la
inteligencia:
•Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
•Inteligencia experiencial-
creativa: habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de
la novedad y la automatización
de procesos.
•Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Teoría triárquica de la inteligencia

9. Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el
libro Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial,
aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada
expresión "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward
Thorndike, había manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

10. Tipos de Aprendizaje
•Aprendizaje receptivo: en este tipo de
aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
•Aprendizaje por descubrimiento:
el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a
su esquema cognitivo.
•Aprendizaje repetitivo: se
produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los
contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo:
es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos
así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas
• Aprendizaje
observacional:
tipo de aprendizaje
que se da al observar
el comportamiento de
otra persona, llamada
modelo.
•Aprendizaje
latente:
aprendizaje en el que se
adquiere un nuevo
comportamiento, pero no
se demuestra hasta que
se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.

11. APRENDIZAJE PERCEPTIVO
El aprendizaje perceptivo tiene
lugar, en gran medida, durante los
primeros años de vida,
constituyendo un lento proceso
acumulativo que depende de la
interacción entre las actividades
motrices y la observación del
entorno, y podemos considerarlo
fundamentalmente un prerrequisito
para que exista conducta inteligente,
mas que un componente de esta.
Principios del
Aprendizaje Perceptivo
El aprendizaje de
discriminaciones perceptivas: el
sujeto descubre las diferencias
que distinguen a los conjuntos de
estímulos presentados. Este tipo
de aprendizaje resulta facilitado
cuando se destacan los rasgos
distintivos que han de ser
utilizados para establecer las
discriminaciones.

12. APRENDIZAJE POR
DISCRIMINACION
Constituye un importante
componente de la actividad
cognitiva de las personas a todas
las edades, consiste en aprender
las relaciones entre unidades
familiares, es el nombre que
damos al proceso por medio del
cual los estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la conducta.
Discriminación es el término usado
para describir el control así
logrado.
APRENDIZAJE
VERBAL
Es el aprendizaje que se
produce cuando el contenido
adquirido por el sujeto
consiste en palabras, silabas
sin sentido o conceptos.

13. APRENDIZAJE CONCEPTUAL
Los conceptos representan
regularidades de eventos u objetos, y son
representados también por
símbolos particulares o categorías y
representan abstracciones de atributos
esenciales de los referentes. El concepto
es una idea de características comunes a
varios objetos o acontecimientos. De
modo que el aprendizaje conceptual
involucra el reconocer y asociar
características comunes a un grupo de
objetos o acontecimientos.
APRENDIZAJE DE
ENTRENAMIENTO
El entrenamiento es un proceso que tiene
por objeto el desarrollo y mejoramiento de
las habilidades relacionadas con el
desempeño. Los programas eficientes de
entrenamiento pueden dar como resultado
un aumento de la producción, la reducción
de la rotación de empleados y una mayor
satisfacción por parte de estos últimos.

14. Sentimiento
El sentimiento es el resultado de
una emoción, a través del cual, la persona
que es consciente tiene acceso al estado
anímico propio. El cauce por el cual se
solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta
respuesta está mediada
por neurotransmisores como la dopamina,
la noradrenalina y la serotonina. Forma
parte de la dinámica cerebral del ser
humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la
vida diaria al drenarse una sustancia
producida en el cerebro, al mismo.
Emoción
Las emociones son
reacciones psicofisiológicas que
representan modos de adaptación a
ciertos estímulos ambientales o de
uno mismo.
Psicológicamente, las emociones
alteran la atención, hacen subir de
rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan
redes asociativas relevantes en
la memoria.

15. La Percepción
Es un procesos cognitivo básico y
es una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de
la información. Nos permite captar
lo que esta sucediendo en
diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los
estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La percepción es una relación
intencional que permite avaluar la
realidad como verdadera o como
falsa. Percibir implica interpretar, es
decir dar un significado y se
diferencia de otras funciones
cognitivas.

16. Conciencia,
La palabra proviene del latín
conscientia; de cum y scire, saber.
La conciencia, el entendimiento, el
mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro,
que se ha intentado explicar desde
varias perspectivas. Está
relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, perc
epción, razonamiento, inteligencia, a
prendizaje, creatividad y muchos
otros procesos cognitivos. Es el
conocimiento inmediato que cada
uno posee de su existencia, de sus
actos y del mundo exterior.