Tendencias, enfoques

1. TALLER 10
ANALISIS DE CLASE
Profesor: ALVARO JOSE GARCIA GARCIA
En la clase realizada y subida al correo electrónico de Sandra (capacitadora de
computadores para educar) se enfocó a la feria de la ciencia y la tecnología enmarcado
en la asignatura de ciencias naturales del grado 5 A de la sede 2 Arabia.
Conceptualización
El proyecto de la feria de la ciencia 2016 del grado 5 A de la sede Arabia de la Institución
Educativa San Francisco de Asís del corregimiento de Arabia municipio de Pereira, se
basó en el enfoque se basa en los enfoques de proyectos basados en proyectos y en el
aprendizaje vivencial.
El enfoque basado en proyectos busca que el estudiante pueda realizar la
búsqueda de referentes para desarrollar cada uno de sus experiencias y así poder
adquirir el conocimiento personal y grupal. Como dice Reine “El Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es
una métodología docente basada en el alumnado como protagonista de su propio
aprendizaje.
En este metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la
adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología
y no una estrategia instruccional.1
Es considerado además, una estrategia de aprendizaje,
en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar.
Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de aprendizaje, que se
desarrolla sin saber el porqué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje con
sentido. Un nuevo paradigma que da el protagonismo al alumnado evitando su papel
pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participación activa y crítica para
que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La Neuroeducación confirma
este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos democráticos y con
pensamiento científico.
Cada alumno o alumna posee un cerebro único y que la plasticidad cerebral nos asegura
su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance su desarrollo a
través tomar el control de su propio aprendizaje2
. El ABP permite que todos el alumnado
pueda aprender, de manera inclusiva, construyendo socialmente el conocimiento”
El enfoque vivencial hace que el estudiante realice su experiencia por medio de la
realización de su proyecto, donde muchas veces se aplica el experimiento-error y asi ir
mejorando cada uno de sus intentos hasta llegar a la experiencia mejorada y funcional.
Como dice Eva Campos Navarro “La metodología usada es básicamente el “aprendizaje

2. vivencial” es decir, se aprende viviendo, sintiendo y haciendo. El aprendizaje
vivencial nos permite extraer de cada persona su propio estilo, capacidades,
competencias y habilidades a través de las diferentes experiencias que las acciones
formativas presentan.”
Desarrollo
En la primera fase de la clase y del proyecto de la feria de la ciencia, se realizo la
investigación de cada uno de los proyectos. Cada estudiante tenía una idea de
experimento y esa idea se reforzaba con la investigación de proyectos relacionados o
semejantes para poder mirar procedimientos y desarrollar. No es copiar cada proyecto
sino enriquecer el conocimiento y tener referentes. Esa fase de investigación se realizó en
6 horas de clase de ciencias naturales e informática.
En la segunda fase se realizó la socialización de los proyectos por medio de mesas
redondas de estudiantes, donde se realizaba la socialización de la investigación y además
se presentaba la propuesta y/o anteproyecto de la feria de la ciencia. Se enriquecían de
los aportes de cada uno de los estudiantes del grado 5 A de la sede Arabia.
En la tercera fase se escribia el proyecto que venia enfocado en las asignaturas de
ciencisa naturales, sistemas y español, ya que debían presentar este proyecto en medio
magnetico y además en físico puesto que debían utilizar Microsoft Word para dicha
presentación. Se complementaba con la presentación de los proyectos y su
funcionamiento.
La última fase es la socialización de la feria de la ciencia en la exposición a toda la
escuela y donde mostraban el funcionamiento de cada uno de los proyectos. Esta última
fase se mostraba a todos los salones de la sede y directivos y el premio es llegar a la feria
de la ciencia institucional que realiza el colegio.
Cierre
Las conclusiones fueron que los estudiantes realizaron cada uno su investigación y
desarrollo de sus proyectos experimentos para la feria de la ciencia 2016 del grado 5 A de
la sede Arabia.
Los estudiantes aprendieron a desarrollar proyectos de clase y conocer como se realiza
un trabajo escrito con todas las normas.
Además aprendieron a desarrollar una investigación por medio del internet y además
saber utilizar los medios educativos como herramientas informaticas como es el Microsoft
Word.

3. Se complementó con la exposición y organización de la feria de exposiciones de los
proyectos de la feria de la ciencia.
Se realizo el cierre haciendo la evaluación de cada uno de los proyectos expuestos y
organizados colocando la valoración en las asignaturas antes mencionadas.