TENDENCIAS, ENFOQUES

1. ANALISIS SOBRE PRÁCTICA EDUCATIVA Y DE AULA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Partiendo desde el punto de vista de la labor del docente como facilitador de las
condiciones oportunas para favorecer y motivar los aprendizajes del estudiante, se
toman en cuenta la intervención con herramientas que agilicen, sistematicen y
controlen el proceso activo que realizan los estudiantes en la consecución de tareas
que tengan como principal fundamento la capacidad de establecer diferentes estilos
de aprendizaje.
En ese sentido, el proyecto de aula desarrollado con los estudiantes, se enfoca en
los principios pedagógicos de un aprendizaje vivencial y por retos, ya que el
proceso que realiza el estudiante, se estructura a partir de la construcción del
conocimiento, al ser integrador y , motivador de los tipos de aprendizaje visual,
kinestésico, auditivo y desarrollo de competencias afectivas, haciendo que el
aprendizaje sea significativo en el proceso de lectura y escritura donde la mediación
del maestro estará orientada a generar provocaciones que, motivará a los
estudiantes a conocer y aprender según sus expectativas o hipótesis que formulen
en dicho proceso.
El modelo pos constructivista plantea un metodología activa basada en estrategias
de descubrimiento, interacción y cooperación en grupos socialmente heterogéneos
integrando saber, inteligencia, deseo, cuerpo y organismo como las instancias del
aprendizaje es decir “enseñar a pensar al estudiante” .
De igual manera se articula al proceso de aprendizaje, la lúdica como eje didáctico
para conseguir la participación de los estudiantes.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
El proceso en el que los estudiantes ejecutan y ponen a disposición sus
capacidades cognitivas se encuentra determinado por el engranaje que
proporciona las actividades de aprendizaje.
Por lo tanto, los estudiantes trabajan con el programa cuadernia Choco en
interacción con diferentes actividades que potenciaran la construcción del lenguaje,
pues para ello tendrán la presentación del glosario alfabetizador de manera
interactiva, y la complementación de este con videos acordes para la realización de
actividades lúdicas tales como puzzle, conexión de palabras, sopas de letras,
crucigramas entre otros.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

2. Durante el proceso de ejecución de cualquier actividad mediada con uso de TIC
debe establecerse de acuerdo a las verdaderas necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
Las actividades que favorecen el juego como parte importante dentro del proceso
de construcción de nuevos saberes, permiten vislumbrar un panorama más
prometedor a la hora de evaluar a los estudiantes, porque es necesario hacerle
ver y sentir a los estudiantes, que no están siendo evaluados todo el tiempo, solo
para medir un resultado, por eso como parte de ese proceso de aprendizaje el
error toma parte como eje de reflexión sobre la forma en como se está
aprendiendo.