Los autores nos dan su concepto sobre la comunicación educativa.

1. ASIGNACIÓN:
_Ubique cinco autores que definen el concepto comunicación educativa, haga una
comparación entre sus posturas y posteriormente redacta cómo definiría ese término.
Sierra : La comunicación y la cultura demanda una definición disciplinaria de la Comunicación
Educativa como un espacio problemático para el análisis de las representaciones sociales.
Leontiev : La comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, que crea
las mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter creador de la
actividad docente, para formar correctamente la personalidad del alumno.
Landívar : Define la comunicación educativa como el área donde ocurren precisamente los
procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se trasmiten y recrean todos
los significados.
Ojalvo : La comunicación educativa: Es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y
estos entre sí y de la escuela con la comunidad, que tiene como finalidad crear un clima
psicológico favorable, para optimizar el intercambio y recreación de significados que contribuyan al
desarrollo de la personalidad de los participantes.
Escudero : La comunicación educativa en la enseñanza es un factor de evidente importancia para
lograr cualquier tipo de objetivo educativo. Por ello, resulta de particular importancia conocer la
comunicación, ya que se puede considerar que el "proceso de enseñanza-aprendizaje es, en
muchos de sus aspectos, una forma especial del proceso de comunicación, que se efectúa entre el
profesor y el alumno.
Lili Meléndez :La comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros
educativos. Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso
mediante el cual se estructura la personalidad del educando, lo cual se logra a través de las
informaciones que este recibe, quien las reelabora en interacción con el medio y con los propios
conceptos construidos. Según lo dicho, el proceso de aprendizaje humano no es reducible a un
esquema comunicativo de carácter mecánico, por cuanto el receptor no está pasivo, sino que
reelabora los mensajes según sus propios esquemas cognitivos.